大学英语教学模式研究评述

一、对大学英语教学模式研究的评述

从相关文献分析看，国内大学英语教学模式研究大致分为两种情况：通过对传统模式的批判，提出信息时代大学英语教学的新模式和对教育部提出的网络加面授模式的应用效果进行经验总结。现行模式在教学组织形式、教学手段等方面比传统模式更进步，有利于提高学生的兴趣，开阔学生视野，对提高学生的听说能力起到一定作用。同时，也有它的不足之处。在英语教学模式的建构方面，不论是综合教学模式还是听说教学模式，大致存在下列几个方面的问题。

（一）理论基础单一

从搜索到的文献看，探讨宏观模式的不多，绝大多数都是方法、技巧层次和课堂教学环节或要素的构架。而这些构架的理论基础又绝大部分是建构主义理论，很少联系外语习得理论，在理论上出现向建构主义一边倒的现象。英语教学是一门交叉学科，对于英语语言本身来说，属于语言学研究的范畴，英语作为一门学科来说，又是教学论的研究对象。因此，英语教学必须得到语言学和语言教学理论的指导。从学生方面来看，语言学习是一个复杂的过程，受到众多因素的影响和制约，英语教学必须考虑学生的心理和社会等方面的因素。所以，与此相关的学科理论，如心理学、社会学、二语习得理论等对英语教与学都有重要的指导作用。多媒体或网络条件下的大学英语教学的主客体都没有改变，因而，教学指导思想应该是多元而不是一元的。[1]

（二）强调共性忽视学生英语水平的个性

从本文收集的资料可以看出，大学英语教学模式 “想当然”地建立在学生英语水平相同的基础上，成百甚至上千的学生，同时通过同一教学模式学习同一难度的材料，已成普遍现象。尽管网络有利于个性化的学习，但如果不能实现网络教学材料的分层化、非线性化，则难以实现真正意义上的个性学习。

（三）建构的大学英语教学模式缺乏开放性与灵活性

从已有的大学英语教学模式来看，不论从师生关系、教学过程、教学材料的设计还是评价方式，都是按照一种线性的方式运行；每一单元、每一部分的教学也是依据固定的程序。这样的教学模式没有考虑学生个体的非线性特征，不能满足不同水平层次学生的学习需求。

（四）英语听说教学模式研究有待加强

从英语听说教学模式研究文献可以看出，无论从文献的数量还是质量，大学英语听说教学模式研究仍然是一个比较薄弱的环节。我们认为应该从以下几个方面加强研究：

1.教师和学生在英语听说教学中的角色

教师和学生在教学中应充当怎样的角色一直为人们所关注且有不同的观点。不过，以学生为中心的现代教育思想已逐渐得到教育工作者的认同，并且渗透到英语教学之中。但在强调学生中心的同时，教师应该发挥什么样的作用及怎样取得教师与学生之间的动态平衡等问题值得我们做进一步的研究。

2.英语听说教学材料的选择

什么样的英语听说教学材料是学生所需要的？他们对哪些听说材料感兴趣以及英语听说材料的性质和来源是否对学生听说能力发展产生不同的影响？教学材料如何组织更符合学生的特征和需求？这些问题值得我们做深入的探讨。

3.听说教学方法的设计

学生对传统的听说教学方法是否满意？他们对英语听说教学方法有何需求？什么样的听说训练能有效提高学生的英语听说能力？只有按照学生的英语听说需求设计课堂听说教学方法才能使教学更有针对性。

二、本研究的方向

本研究将从上述几个方面入手，以英语听说教学为例，构建 “分层听说、输入输出结合”的大学英语分层听说教学模式，根据该模式要求设计分类分层的真实语料 （真实英语听说材料）网络视听说平台，进行两者的整合研究。该研究在吸收和借鉴现有研究成果的基础上，主要在以下几个方面有所突破：

第一，通过分层教学，照顾同一学习群体中不同英语听说水平层次学生的个体差异；

第二，提供分层分类真实英语听说材料，满足同一学习群体中不同英语听说水平层次学生的学习需求；

第三，网络课堂中自主分层训练和小组活动结合。学生首先选择适合自己水平层次的真实听说材料自主训练，然后在教师组织的小组活动里就自主学习内容开展信息差、观点差和推理差等交流活动，使语言输入与输出有机结合。

文章通过整合实验探讨基于分类真实语料网络视听说平台的大学英语分层听说教学模式 （即大学英语分层听说教学模式与分类真实语料的整合）与语音室传统听说教学模式在提高学生英语听说能力方面的作用，通过量化数据和质化资料分析两种教学模式分别在促进学生语音、语法、词汇掌握和听说能力发展上的不同影响，从而为深化英语听说教学理论提供实证依据，同时为英语听说教学实践带来启示和借鉴。

本章小结

本章对网络环境下大学英语教学模式和国内外英语学科教学模式的研究成果进行了介绍和评述。

第一节对教学模式研究的缘起、教学模式的定义、教学模式的结构与功能、教学模式的分类以及教学模式研究的发展趋势进行了概括。第二节分别从宏观和微观层面介绍和评述了国内外几种具有影响力的教学模式。第三节对国内具有代表性的大学英语教学模式研究进行了介绍和归纳，对具有代表性的大学英语网络视听说教学模式进行介绍和评述。第四节介绍了大学英语网络课程 （网络教学系统）的建设情况，比较了国内几种主要的大学英语网络视听说课程的特点以及这些网络课程对提高学生英语听说能力的应用研究。第五节指出了大学英语听说教学模式研究中存在的问题，并在对大学英语听说教学模式研究进行评述的基础上，提出了本研究的方向。

[1] 孙旭春.大学英语网络听说教学模式构建的理论与原则 ［J］.高等理科教育，2008 （2）.