一般情况下，人才流动是实现社会人才最佳配置的根本途径。人才的宏观流动程度，一般是以社会各单位一年内人才流出总数(或离职人数)与社会该年所有人才总数的比率来衡量的，称为人才年流动率。美国著名劳动经济学家摩尔根提出，10%
15%的人才处于流动状态，有利于社会各单位保持高效率运行，有利于人才资源配置优化。[3]根据美国人力资源管理学会2011—2012年人力资本标杆数据显示，员工流动率最高的行业是服务业——住宿和餐饮行业，其平均比率为35%；而人员流动率最低的行业是一些协会和公用事业行业，比率为8%左右；综合各行业数据，平均的人员流动率为15%。[4]《广东省幼儿园督导评估方案》也明确要求广东省内各幼儿园“教职工队伍稳定，近3年保教人员年流动率不超过15%”。[5]此外，与其他阶段教育不同的是，幼儿园教师的稳定性是实证研究所发现的影响幼儿园教育质量的关键因素之一。儿童在幼儿期最重要的发展任务之一，就是形成安全的依恋关系，幼儿对幼儿园的安全感来自于教师的稳定性。美国的相关研究发现，教师的稳定性会影响到幼儿新的依恋感的形成及其对新环境安全感的获得；在教师频繁变动的托幼机构中，幼儿每天入园时会表现出更强烈的分离焦虑和更多的消极情绪，在日常活动中与同伴和环境的有效互动也将大大减少。[6]对教师形成安全依恋的幼儿，会从家庭平稳过渡到托幼机构，并在一天当中以教师作为自己的安全基地。[7]经历过频繁的教师变动的儿童，将很难与成人建立信任关系，也更少参加与同伴及环境的有效互动。[8]美国研究者豪威斯等人对一年级儿童的学校适应性研究发现，儿童先前所经历的幼儿园教师的稳定性影响儿童在小学的社会交往能力及学业成就。[9]全美幼教协会高质量幼儿教育机构评价标准在“人员配置”部分明确提出，在安排机构及机构人员时，应尽可能不让儿童转换班级，努力保持教师和儿童之间关系的连续性。综合以上资料，我们认为，幼儿园教师年流动率为15%是一条警戒线，年流动率超过15%即可判断为教师流动过于频繁，不利于幼儿身心健康发展以及幼儿园教育质量的提升。
本研究调查的广州市159所幼儿园共有3711名专任教师。在2015学年度，共计有628名教师离开了自己所工作的幼儿园，专任教师年总流动率为16.9%。159所幼儿园中，79所幼儿园的专任教师年流动率超过15%，占比49.7%；64所幼儿园的专任教师年流动率超过20%，占比40.3%；34所幼儿园的专任教师年流动率超过30%，占比21.4%。本次调查中，专任教师年流动率最高的幼儿园是某所未评估的、中等规模的普惠性民办园，该园2015年8月共有16名专任教师，有15名教师在2015年8月至2016年8月期间离职，专任教师年流动率高达93.8%。一般情况下，教育部门办园和省一级幼儿园教师队伍相对稳定。本次调查中，教育部门办园中，专任教师年流动率最高的是一所区教育部门主办的、中等规模的区一级幼儿园，该园2015年8月共有11名专任教师，有5名教师在2015年8月至2016年8月期间离职，专任教师年流动率高达45.5%。省一级幼儿园中，专任教师年流动率最高的是其他部门主办的一所大规模幼儿园，该园2015年8月共有27名专任教师，有11名教师在2015年8月至2016年8月期间离职，专任教师年流动率高达40.7%。上述数据说明，广州市幼儿园教师总体上流动性大，教师流动过于频繁；部分幼儿园教师流动处于无序、失范的状态。
接下来，我们从区域、评估等级、办园类型、幼儿园规模等四个方面，对广州市幼儿园专任教师年流动率进行比较分析。
1.不同区域幼儿园专任教师年流动率的比较分析
表2-1-1 不同区域幼儿园专任教师年流动率的比较分析
从表2-1-1可以看出，不同区域幼儿园专任教师的流动情况不同。幼儿园专任教师流动性最低的区域是越秀区，专任教师年总流动率13.0%，年流动率超过15%的幼儿园占比为40.0%，且年流动率超过20%及30%的幼儿园数量最少、占比最低，说明越秀区幼儿园教师队伍相对最为稳定。幼儿园专任教师年总流动率最高的区域是花都区(20.3%)，专任教师年流动率超过15%的幼儿园占比高达57.5%，年流动率超过20%的幼儿园占比为45.0%，年流动率超过30%的幼儿园占比为22.5%，说明花都区幼儿园专任教师流动总体上过于频繁，且较多幼儿园教师流动处于无序、失范的状态。需要注意的是，天河区、花都区、番禺区三个区的幼儿园专任教师年总流动率均超过15%的警戒线，专任教师年流动率超过15%的幼儿园占比为一半或超过一半，年流动率超过30%的幼儿园占比均超过二成，说明三个区幼儿园教师队伍的稳定性都有待提高。
2.不同类型幼儿园专任教师年流动率的比较分析
表2-1-2 不同类型幼儿园专任教师年流动率的比较分析
从表2-1-2可以看出，幼儿园类型不同，专任教师的年流动率明显不同。其中，幼儿园专任教师流动性最低的是教育部门办园，专任教师年总流动率为9.7%，年流动率超过15%的幼儿园占比为28.6%，年流动率超过30%的幼儿园占比最低。幼儿园专任教师年总流动率最高的是非普惠性民办园(22.7%)，远远超过15%的警戒线；专任教师年流动率超过15%的幼儿园占比高达60.0%，专任教师年流动率超过20%的幼儿园占比超过一半(53.3%)，专任教师年流动率超过30%的幼儿园占三成，说明非普惠性民办园教师流动总体上过于频繁，部分非普惠性民办园教师流动处于无序、失范状态。需要注意的是，集体办园和普惠性民办园专任教师年总流动率均超过警戒线，且专任教师年流动率超过20%的幼儿园占比均近一半或一半多，说明集体办园和普惠性民办园教师队伍的流动性也偏高，需要引起关注。我们对多位民办幼儿园园长的访谈结果显示，目前民办幼儿园教师单向流动问题严重，民办幼儿园的“好教师”(即专业资质较好、专业能力较强的教师)大多流向公办幼儿园或“更好”的幼儿园(如评估等级更高、所处区域更好等)，基本没有一个教师从公办园流向民办园，民办园事实上已成为优秀教师换岗和新教师成长的“跳板”，民办幼儿园教师队伍的稳定性被严重削弱，需要引起特别关注。
3.不同评估等级幼儿园专任教师年流动率的比较分析
表2-1-3 不同评估等级幼儿园专任教师年流动率的比较分析
从表2-1-3可以看出，幼儿园评估等级不同，专任教师流动情况明显不同。随着幼儿园评估等级的提高，专任教师流动人数及占比随之降低。其中，省一级幼儿园专任教师最为稳定，教师年总流动率为9.2%，属于合理的流动范围；年流动率超过15%的幼儿园占比23.8%，且年流动率超过20%及30%的幼儿园占比最低，说明省一级幼儿园教师队伍总体上最为稳定，各幼儿园教师流动也相对有序。市一级幼儿园专任教师年总流动率为15.4%，年流动率超过15%的幼儿园占比32.1%，说明市一级幼儿园教师流动性尚处于常态。区一级幼儿园和未评估幼儿园专任教师的年总流动率均远远超过15%的警戒线，专任教师年流动率超过20%的幼儿园占比近五成或超过五成，说明区一级幼儿园和未评估幼儿园教师流动总体上过于频繁，部分幼儿园教师流动处于无序、失范的状态。我们对区一级和未评估幼儿园园长的访谈结果也显示，这两类幼儿园中的教师为获得更好的从业经验及资历，一有机会就倾向于流向评估等级更高、教育质量更好的幼儿园，幼儿园教师的这一单向流动现象在一定程度上导致了好园更好、差园更差，需要引起特别关注。
4.不同规模幼儿园专任教师年流动率的比较分析
表2-1-4 不同规模幼儿园专任教师年流动率的比较分析
从表2-1-4可以看出，幼儿园规模不同，专任教师年流动情况明显不同，幼儿园规模越大，教师队伍相对越为稳定。其中，大规模幼儿园(13个班及以上)专任教师最为稳定，教师年总流动率为14.2%；年流动率超过15%的幼儿园占比为36.7%。小规模幼儿园(5个幼儿班及以下)专任教师的年总流动率高达25.8%，年流动率超过15%的幼儿园占比高达73.3%，年流动率超过20%的幼儿园占比高达60%，年流动率超过30%的幼儿园占比为三成，说明小规模幼儿园专任教师总体上流动过于频繁，相当部分的小规模幼儿园教师流动处于无序、失范的状态。此外，中等规模幼儿园专任教师年总流动率(18.6%)超过了警戒线，专任教师年流动率超过15%的幼儿园占比超过一半，也需要关注。
(二)幼儿园专任教师的年流失率分析
如前所述，幼儿园教师流失对学前教育造成的影响基本上都是有弊无益的，教师流失必然会影响到幼儿园各项工作的正常运转，进而影响幼儿身心健康发展以及流出幼儿园及地区教育质量的提升。本次调查中，159所幼儿园共有3711名专任教师，有237名教师在2015学年度离职后转行从事其他工作或待业，占专任教师总数的6.4%，即行业流失率为6.4%；有177名教师离职后去往广州市外的其他幼儿园工作，占专任教师总数的4.8%，即地域流失率为4.8%。2015学年度合计有414名专任教师流失，专任教师年总流失率为11.2%。本次调查中，专任教师年总流失率最高的幼儿园是某所未评估的、中等规模的普惠性民办幼儿园，该园2015年8月共有16名专任教师，有15名教师在2015年8月至2016年8月期间离职，其中11名教师离职后转行，4名教师离职后去广州市外的幼儿园工作，专任教师年总流失率高达93.8%。前面分析显示，教育部门办园、省一级幼儿园和大规模幼儿园教师队伍相对稳定。本次调查中，教育部门办园中，专任教师年总流失率最高的是一所区教育部门主办的、中等规模的区一级幼儿园，该园2015年8月共有11名专任教师，有5名教师在2015年8月至2016年8月期间离职，5名教师离职后全部转行，教师年总流失率高达45.5%。省一级幼儿园中，专任教师年总流失率最高的是其他部门主办的一所大规模幼儿园，该园2015年8月共有27名专任教师，有11名教师在2015年8月至2016年8月期间离职，其中8名教师离职后转行，3名教师离职后去往广州市外的幼儿园工作，专任教师年总流失率高达40.7%。年总流失率最高的大规模幼儿园是一所市一级的非普惠性幼儿园，该园2015年8月共有38名专任教师，有18名教师在2015年8月至2016年8月期间离职，其中14名教师离职后转行，4名教师离职后去往广州市外的幼儿园工作，专任教师年总流失率高达47.4%。综合上述数据，可以发现，广州市幼儿园教师流失现象颇为严重。
现有的相关研究表明，当前的教师流动主要表现为单向、上位流动，即教师从边远落后地区流向经济文化发达地区、从农村学校流向城镇学校、从市县流向省会城市、从普通学校或“薄弱学校”流向重点学校的单一方向的流动。[10]对比本次调查的结果，2015学年度有4.8%的幼儿园教师离开广州去往外地的幼儿园，一定程度上说明作为国家中心城市、广东省省会城市的广州，要适时反思并尽快调整幼儿园教师队伍发展方面的政策与措施，切实保证幼儿园教师队伍的稳定性。通过对《广州市教育统计手册(2011—2015学年度)》中相关数据的分析，我们发现，当前广州市幼儿园教师配备总体不足，城市间的比较显示广州市幼儿园班均教师配备数明显低于上海、北京等国家中心城市。加之随着国家放开二孩生育政策，我国包括广州市必将迎来一个生育及入园高峰浪潮，11.2%的幼儿园专任教师年流失率将导致广州市幼儿园教师缺口进一步扩大，幼儿园师资短缺问题将进一步凸显。
接下来，我们从区域、评估等级、办园类型、幼儿园规模等四个方面，对广州市幼儿园专任教师年流失率进行比较分析。
1.不同区域幼儿园专任教师年流失率的比较分析
表2-1-5 不同区域幼儿园专任教师年流失率的比较分析
从表2-1-5可以看出，幼儿园所在区域不同，专任教师年流失率有所不同。2015学年，越秀区和花都区专任教师年流失率相对较低，越秀区流失教师占专任教师总数的9.7%，其中5.6%的幼儿园专任教师转行或待业，4.1%的幼儿园专任教师离职后去往广州市外的幼儿园工作。天河区专任教师年流失率最高，流失教师占专任教师总数的13.6%，其中9.0%的教师转行或待业，4.6%的教师离职后去往广州市外的幼儿园工作。在四个区中，天河区需要特别关注幼儿园教师的流失问题。
2.不同类型幼儿园专任教师年流失率的比较分析
表2-1-6 不同类型幼儿园专任教师年流失率的比较分析
从表2-1-6可以看出，幼儿园类型不同，专任教师流失情况明显不同。其中，教育部门和其他部门办园教师年总流失率均相对较低，行业流失和地域流失的教师占比也相对较低。专任教师流失相对严重的是集体办园和民办园，2015学年度流失教师占比均超过12%，其中，集体办园流失教师占比高达15.7%，行业流失率高达10.7%，需要特别关注。
3.不同评估等级幼儿园专任教师年流失率的比较分析
表2-1-7 不同评估等级幼儿园专任教师年流失率的比较分析
从表2-1-7可以看出，幼儿园评估等级不同，专任教师流失情况明显不同，随着幼儿园评估等级的降低，专任教师流失趋向严重。省一级幼儿园教师队伍最为稳定，流失教师占比在各类型幼儿园中最低(4.6%)，行业流失及地域流失教师占比在各类型幼儿园中也最低。区一级和未评估幼儿园专任教师流失均比较严重，特别是未评估幼儿园，流失教师占比高达15.2%，需要特别关注。
4.不同规模幼儿园专任教师年流失率的比较分析
表2-1-8 不同规模幼儿园专任教师年流失率的比较分析
从表2-1-8可以看出，幼儿园规模不同，专任教师流失情况明显不同。其中，大规模幼儿园专任教师队伍相对更为稳定，教师年流失率明显低于中等规模及小规模幼儿园，且教师的地域流失率和行业流失率最低。要特别关注小规模幼儿园教师流失情况，2015学年度小规模幼儿园流失教师占教师总数的15.2%，其中行业流失教师占教师总数的9.8%。
(三)幼儿园流动及流失教师的人口学特征分析
人口学特征是指人口学上所研究的人口的特点、征象、标志。[11]流动及流失教师的人口学特征就是指流动及流失教师所具有的特点、征象和标志，这些特点、征象和标志能够在一定程度上体现流动及流失教师群体的本质属性并折射出其流动、流失的原因。本研究考察了广州市幼儿园流动及流失教师的年龄、户籍、月收入、编制、学历、职称、教师资格、教龄、工作岗位等人口学特征。
1.流动及流失教师的年龄分析
图2-1-1 流动教师的年龄分析
从图2-1-1可以看出，流动的幼儿园教师年龄主要集中在29岁及以下(占比为73.1%)，其中，24岁及以下的教师占流动教师总数的44.8%；40岁以上的教师仅占流动教师总数的4.0%，说明广州市幼儿园教师流动呈现低龄化。
图2-1-2 流失教师的年龄分析
从图2-1-2可以看出，随着教师年龄的降低，流失教师占比不断提高。流失的幼儿园教师年龄主要集中在29岁及以下，占流失教师总数的76.4%；24岁及以下教师占流失教师总数的44.9%；40岁及以上的教师仅占流失教师总数的3.1%。需要注意的是，24岁及以下的地域流失教师占流失教师总数的一半多(53.5%)，也就是说离职后去往广州市外的幼儿园教师主要是24岁及以下的年轻教师，一定程度上说明广州对幼儿园年轻教师的吸引力不够。以上数据说明，广州市流失的幼儿园教师主要是年轻教师，尤其需要关注24岁及以下的年轻教师。
2.流动及流失教师的户籍分析
图2-1-3 流动教师的户籍分析
从图2-1-3可以看出，非广州市户籍的教师占流动教师总数的64.3%，其中，广东省(不含广州市)户籍和广东省外户籍的教师分别占流动教师总数的47.9%、16.4%。说明流动的教师主要是非广州市户籍的教师。
图2-1-4 流失教师的户籍分析
从图2-1-4可以看出，非广州市户籍的教师占流失教师总数的67.6%，说明流失的主要是非广州户籍的教师。此外，户籍是幼儿园教师选择去留广州的重要因素。地域流失数据显示，近八成(79.7%)离职后去往广州市外幼儿园工作的是非广州市户籍的教师。访谈结果也显示，地域流失的教师大多毕业后在广州工作2
5年就离开，他们大多来自外地，无法拿到广州市户籍，到了婚龄后，大多数教师选择回老家结婚并留在老家的幼儿园工作。
3.流动及流失教师的月收入分析
图2-1-5 流动教师的月收入分析
相关资料显示，广州市2016年月最低工资标准为1895元，2015年全国城镇私营单位就业人员月平均工资为3299元，2015年广东省在岗职工月平均工资5525元。[12]我们以上述数据作为划分广州市幼儿园专任教师月收入的依据，其中，月收入3299元以下为低收入，月收入3299(含)
5525元为中等收入，月收入为5525元以上的为较高收入。从图2-1-5可以看出，随着月收入的增加，流动教师占比随之降低。其中，低收入教师占流动教师总数的56.9%，较高收入教师仅占流动教师总数的4.1%。美国的相关研究表明，工资和工作条件会影响幼儿园教师的流动，在一些发达城市的边缘地区，幼儿园教师的工资高，工作时的条件相对要好，这些幼儿园教师的流动率相对就比较低，而市区内的情况则与之相反。[13]结合本研究的相关结果，我们认为，收入是影响幼儿园教师是否流动的重要因素。
图2-1-6 流失教师的月收入分析
从图2-1-6可以看出，随着月收入的减少，流失教师人数及占比随之提高。低收入教师占流失教师总数的一半多(59.2%)，占行业流失教师总数的56.5%，占地域流失教师总数的62.7%；与之对比，较高收入教师仅占流失教师总数的3.1%，占行业流失教师总数的3.4%，占地域流失教师总数的2.8%。美国的多项研究发现，托幼机构中每年人员流失的比例是所有职业中最高的，而这种流失与工资水平低显著相关，工资是引起托幼机构教师流失的最重要的因素。在那些有较高工资和更多福利的托幼机构中的教师报告说他们对工作满意，而且他们更积极、更适宜地与幼儿进行互动。[14]同样，工资水平是决定广州市幼儿园教师去留的重要因素。想留住幼儿园教师，必须关注教师收入问题。
4.流动及流失教师的编制分析
图2-1-7 流动教师的编制情况分析
从图2-1-7可以看出，编制外的教师占流动教师总数的95.5%，编制内教师仅占流动教师总数的4.5%，说明编制直接影响着幼儿园教师的稳定性。
图2-1-8 流失教师的编制情况分析
从图2-1-8可以看出，与教师流动情况类似，编制是决定教师是否流失的重要因素。有编制的幼儿园教师稳定性较高，特别是有编制的幼儿园教师极少离开广州。相对来说，编制外的教师流失更为严重，不管是行业流失还是地域流失，编制外的教师占比均高达九成以上。教师编制直接关系着幼儿园教师的收入，当前广州市公办幼儿园在编教师待遇基本与小学教师持平，但非在编教师和民办幼儿园教师待遇较低，是否在编虽然对教师社会地位有所影响，但归根到底最大的影响还是在于教师的收入。在目前民办幼儿园占主体，政府不可能大幅度扩大幼儿园教师编制的情况下，采取多种措施切实提高幼儿园教师的收入水平是保持教师队伍稳定性的更为现实的做法。
5.流动及流失教师的学历分析
图2-1-9 流动教师的学历分析
从图2-1-9可以看出，专科毕业学历的教师占流动教师的比率最高，占比为54.9%；高中阶段毕业的教师占流动教师总数的28.3%，两者合计占比为83.2%。与此同时，本科及研究生毕业的教师仅占流动教师总数的15.5%。说明流动的幼儿园教师以中低学历教师为主。
图2-1-10 流失教师的学历分析
从图2-1-10可以看出，流失的幼儿园教师中，专科毕业学历的教师占比最高，在总流失及两类流失中占比均超过五成；其次为高中阶段毕业的教师，占比均为三成左右。本科毕业学历的教师在总流失及两类流失中占比均为10%左右。也就是说，广州市流失的教师主要为中低学历的教师(合计占比为八成多)。
6.流动及流失教师的职称分析
图2-1-11 流动教师的职称分析
从图2-1-11可以看出，未评职称的教师占流动教师总数的比例最高(83.8%)，说明流动的教师以未评职称的教师为主。
图2-1-12 流失教师的职称分析
从图2-1-12可以看出，流失的幼儿园教师中，未评职称的教师占比最高，在总流失及两类流失中占比均超过八成。需要注意的是，2015学年度，小学一级及以上职称的教师占流失教师总数的3.9%。同年的广州市教育统计数据显示，广州市小学一级及以上职称的幼儿园教师占比仅为12.2%，在专业性较高教师占比低的情况下，有职称的专业教师的流失对广州市学前教育事业是更大的损失，应特别关注有职称的教师的流失问题。
7.流动及流失教师的资格证持有情况分析
图2-1-13 流动教师的资格证持有情况分析
持有教师资格证是国家对专门从事教育教学工作的人员的最基本要求，是公民获得教师工作岗位的法定前提。从图2-1-13可以看出，持教师资格证(含幼儿园教师资格证和其他类型教师资格证)的教师占流动教师的九成多(合计占比95.2%)，说明流动的主要是持有教师资格证的合格教师。
图2-1-14 流失教师的资格证持有情况分析
从图2-1-14可以看出，持教师资格证(含幼儿园教师资格证和其他类型教师资格证)的教师占流失教师总人数的95.9%，持有幼儿园教师资格证的教师在总流失及两类流失中占比最高，占比均接近八成，说明当前流失的主要是合格的幼儿园教师。2014年，我们对广州市378所幼儿园6629名专任教师的相关调查结果显示，广州市持有教师资格证的幼儿园专任教师占比为67.3%，持有幼儿园教师资格证的专任教师占比仅为59.3%，在持证教师占比不理想的情况下，必须特别关注持证幼儿园教师的流失问题。
8.流动及流失教师的教龄分析
图2-1-15 流动教师的教龄分析
通过整理现有研究文献，本研究将幼儿园教师专业成长阶段分为求生存阶段(0—1年)、探索阶段(2—4年)、成长阶段(5—7年)、成熟阶段(8年及以上)等四个阶段。从图2-1-15可以看出，教龄为2—4年的幼儿园教师流动性最高(43.6%)，其次为0—1年的教师，0—4年教龄的教师合计占比为69.5%。教龄为5年及以上的幼儿园教师相对更为稳定，尤其是教龄为8年及以上的幼儿园教师占比仅为15.9%。以上数据说明，当前广州市幼儿园教师流动呈现教龄低龄化的特点。
图2-1-16 流失教师的教龄分析
从图2-1-16可以看出，教龄为0—4年的幼儿园教师流失率最高，合计占比为72.7%；其中，教龄为2—4年的幼儿园教师占流失教师的比例最高，在总流失和两类流失中占比均接近五成。一般情况下，从新入职到一年，是教师的工作适应期，教师此时追求职业环境的安全感，容易产生比较明显的焦虑与紧张，感受到的压力也会相当大，教师和幼儿园处理不当的话，则新入职的教师很容易选择离职。到了两三年后，教师的工作已经比较得心应手，开始追求专业上更高层次的发展，但由于许多幼儿园不注重教师的专业发展，教师缺乏提升专业能力的通道和平台，价值得不到体现，容易感到工作前景迷茫，加之收入低、无编制，教师容易选择离开。需要注意的是，教龄为5年及以上的幼儿园教师占流失教师总数的27.3%，行业流失率为32.1%。研究表明，教师在进入工作第5年或5年以后，工作经验更加丰富，对各项教育工作驾轻就熟，并且对教育环境已有充分的了解与熟悉，这一时期的教师会放心地、专心地处理教育中所发生的事情，能够不断地追求并尝试新的方法，且更能关心学生，更能满足学生的需要。[15]成长、成熟阶段的幼儿园教师流失，与教师的职业认同感降低有关。近年来，关于幼儿教师虐童等负面报道不断增多，加之部分家长不讲理、不尊重幼儿教师，教师们的工作压力不断上升、职业认同感逐渐下降。访谈中有不少教师谈道：“以前，孩子尿湿裤子，老师帮忙更换，还能听到家长说声‘谢谢’；可现在，很多家长都是怀疑教师到底有没有及时给孩子换。有些小班家长干脆直接要求教师一定要给自己的孩子喂饭，直接把教师当保姆”等。
9.流动及流失教师的岗位分析
图2-1-17 流动教师的岗位分析
从图2-1-17可以看出，带班教师(含主班教师和副班教师)占流动教师总数的95.2%，其中，相比主班教师，副班教师的流动更为频繁。在幼儿园中，带班教师对各幼儿班工作全面负责，要履行“观察了解幼儿，依据国家有关规定，结合本班幼儿的发展水平和兴趣需要，制订和执行教育工作计划，合理安排幼儿一日生活；创设良好的教育环境，合理组织教育内容，提供丰富的玩具和游戏材料，开展适宜的教育活动；严格执行幼儿园安全、卫生保健制度，指导并配合保育员管理本班幼儿生活，做好卫生保健工作；与家长保持经常联系，了解幼儿家庭的教育环境，商讨符合幼儿特点的教育措施，相互配合共同完成教育任务”等职责。[16]带班教师流动过于频繁，必然会影响到幼儿班级各项工作的有序开展，影响到家园共育，进而影响到幼儿的全面和谐发展及幼儿园教育质量的提升。
图2-1-18 流失教师的岗位分析
从图2-1-18可以看出，带班教师(含主班教师和副班教师)占流失教师总数的97.3%，其中，副班教师的流失最为严重，在总流失及两类流失中占比均为最高。在幼儿园中，带班教师全面负责各幼儿班的工作，他们的流失对幼儿的影响更为直接，需要特别关注。
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