“风险传播”的视角

风险社会的媒介素养：“风险传播”的视角

郭小平

（华中科技大学新闻与信息传播学院）

摘要：我们所生存的“媒介化社会”与“世界风险社会”的关系越来越深入。传者与受众的媒介素养直接影响风险传播的过程与效果。商业主义诱导、新闻惯例误导、受众“风险想象”，以及传、受双方媒介素养的缺失，常常导致风险的放大或弱化。风险传播从强调风险信息告知到倡导公众参与风险沟通，与媒介素养教育“超越保护主义”的主张相得益彰。由此，“风险社会”的公众媒介素养也从媒介批判走向参与传播。传者与受众媒介素养的提升，不仅有利于风险信息或知识的传递、风险预警与风险批评，促进公众参与风险沟通与风险决策，还有利于一个健全的民主社会的形成。

关键词：风险社会　媒介素养　风险传播　公民

“风险社会”日益成为媒介化社会流行的关键词，并通过诸如“9·11”恐怖袭击、SARS、生态灾难、健康风险等被公众所认知。在一个现代媒体深深地影响着社会、社会也不断塑造媒体的“媒介化社会”⁽¹⁾，在专家系统之外，公众对风险社会与风险议题的认知，以及社会整体上的风险沟通，都主要通过或有赖于大众传媒的风险信息传播。

作为一种重要的文化形式，媒介建构与定义了受众的风险认知。透过媒介与科技的中介过程，人们对于社会风险将更加能具体感受。日常生活中人们所熟悉的危险“被经验所充斥”，环境危险的潜在灾难性、隐形性和全球性，使“危险社会＝传媒／知识／信息社会”这一等式对危险来说尤为重要⁽²⁾。Lerbinger认为，媒体对风险的关注程度是影响公众风险感知的重要因素⁽³⁾。媒体和其他机构对构成危险的选择性强调了形成危险意识的社会动力。人们在媒体上公开探讨风险社会的后果，使受众从中找到教训，并帮助说明这种体验。迫于现代性的生存压力，利用信息传播媒介进行社会反思性监控是必然的选择。同时，公众的媒介素养又从整体上影响了媒体的风险传播。总之，我们所生存的“媒介化社会”与“世界风险社会”的关系越来越深入，媒介与社会的互动形成了很多值得关注的问题。

在一个商业化的媒介系统中，大部分节目的生产考虑的不是公民教育而是观众的收视率，因此，接近使用媒介本身就存在风险⁽⁴⁾。研究表明，媒介素养教育有助于学生获取类似香烟、酒精等风险产品的信息，并选择负责任的生活方式（如休闲方式）⁽⁵⁾。Robinson和他同事的研究表明，在一个商品化的社会，媒介素养教育项目可以减少与媒介使用有关的风险，并培育比较健康的生活方式⁽⁶⁾。相当多的研究表明，在美国与加拿大，过量的媒介消费不仅会导致儿童的肥胖症，还会导致活动偏少、大量消费能量密集型食品⁽⁷⁾。

媒介消费本身就可能带来生活方式选择的风险，同时，电视卡通、广告以及电视剧等常常向儿童展示暴力、色情等负面内容。而且，受众如何解读媒体的风险报道并参与风险沟通、决策，不仅与媒体报道有关，也与其自身的媒介素养息息相关。