信息技术与课程整合，不是把信息技术仅仅作为辅助教或辅助学的工具，而是强调要把信息技术作为促进学生自主学习的认知工具、情感激励工具和丰富教学环境的创设工具，利用信息技术所提供的自主探索、多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，把学生的主动性、积极性充分调动起来，使学生的创新思维和实践能力在整合过程中得到有效的锻炼。由此可见，信息技术与课程整合是改变传统的教学结构、实施创新人才培养的一条有效途径，也是目前国际上基础教育改革的趋势与潮流。
1.创造个别化学习环境
信息技术融于教与学的过程中，以计算机、网络为代表的信息技术是教师的得力助手，同时也为学生打开了一片具有丰富学习资源的广阔天地。借助信息技术，提供相关学科的预备知识及开阔视野所需要的扩展知识，学生可以进行程度较深的自学，有能力的学生可以将学习范围扩展到标准课程之外，实现因材施教。另一方面，基于信息技术的学习资源内容丰富，并且具有交互的特性，可以激发较差生的学习兴趣，允许他们以适合自己的节奏学习。信息技术可以鼓励学生在学习活动中表现更加活跃。
2.有效培养学生的信息能力
21世纪的教育所面对的是信息技术飞速发展、信息资源极大丰富的信息时代，信息成为一种战略性资源，对信息的获取、分析、处理、发布、利用等方面的能力日益成为现代人基本的生存能力，整合信息技术和学科教学，有利于培养学生的信息能力。
一方面，超文本特性与网络特性的结合实现信息共享，有利于实现能培养合作精神并促进高级认知能力发展的协作式学习，有利于实现能培养创新精神和促进信息能力发展的发现式学习，培养学习者共同生活的意识和能力。
另一方面，学习者可以经常在Internet信息海洋中自由地探索、发现，并对所获取的大量信息进行分析、评价、优选和进一步的加工，然后再根据自身的需要加以充分的利用，在这个过程中学习者本身将得到关于信息能力方面的最好的学习与锻炼，使学习者能够运用信息并具有融入信息社会的态度和能力。
另外，信息技术与课程整合还可以使学习者具有强烈的社会责任心，具有良好的与他人合作共事的精神，使信息技术的应用能推动社会进步，并为社会做出贡献。
3.培养学生具有终身学习的态度和能力
学习资源的全球共享，虚拟课堂、虚拟学校的出现，现代远程教育的兴起，使人们可以随时随地通过互联网进行学习，学习空间获得大范围扩展。教育信息化还为人们从接受一次性教育向终身学习转变提供了机遇和条件。终身学习就是要求学习者能根据社会和工作的需求，确定继续学习的目标，并有意识地自我计划、自我管理、自主努力，通过多种途径实现学习目标。要实现终身教育和终身学习，信息技术与课程整合是一条有效的途径。它能增强学生的批判性思维、合作技能和解决问题的能力，能使教学个性化、学习自主化、作业协同化，使培养出的学生具有终身学习的态度和能力。
4.培养学生掌握信息时代的学习方式
在信息化学习环境中，人们的学习方式发生了重要的变化。学习者的学习主要不是依赖教师的讲授与课本的学习，而是利用信息化平台和数字化资源，师生之间开展协商讨论、合作学习，并通过对资源的收集利用，探究知识、发现知识、创造知识、展示知识的方式进行的。
因此，通过信息技术与课程的整合，要使学生掌握以下信息时代的学习方式：
（1）利用资源进行学习。
（2）学会在数字化情境中进行自主发现的学习。
（3）学会利用网络通讯工具进行协商交流、合作讨论式的学习。
（5）学会利用信息加工工具和创作平台，进行实践创造的学习。
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