浅论研究生教育中的师生关系

浅论研究生教育中的师生关系

吴建成^[1]

研究生的培养,与大学生的培养相比较,是有其特色的。大学生的培养,主要是课程型的系统知识的教育,因此学校的教学特色,成了大学生培养教育的主要因素。而对研究生的培养来说,硕士生是以课程教学与科学研究相结合的培养,博士生主要是培养独立进行科研工作的能力,博士后更是以解决理论、生产实践中的难题为目标的。因此,研究生的导师在培养中就处于举足轻重的地位,起着核心作用,导师的科研能力、指导方法、工作特点,甚至其个人的性格特点,都在有形无形中对学生起着潜移默化的作用,是决不可忽视的因素。师生相互之间形成的关系,是多种多样的,这在研究生的培养教育中,有着一定的影响。本文拟对此问题做一初步的分析探讨,以期对提高研究生的培养水平能有些裨益。

下面,就几种比较典型的师生关系类型做一分析。

严谨型　此类型中的导师一般治学严谨,作风踏实,学术造诣颇高,专业基础知识扎实,对自己专业的发展前沿较为了解。在学习上对自己的学生同样是要求较严,对于学生的论文研究,从调研、文献检索,到选题、实验设计,直至结果分析、课题总结,都给予相当详细地、具体地指导,当研究过程中碰到具体困难时,也能给学生以详尽的解决方法。学生只要能和导师密切配合,认真地完成导师布置的各阶段的任务,一般地都能较好地完成论文。由于导师的学术水平较高,大多数学生的论文都能达到较高的水准,此谓“严师出高徒”。同时,由于导师对学生的指导非常详尽细致,对于某些思想活跃,在科研中想法、点子较多的学生,难免会遇到自己的思路、见解与导师不太一致,甚至大相径庭的时候,如果这时不能处理好这个矛盾,就可能给论文研究工作带来不利影响。要处理好这个矛盾,作为学生,首先要充分尊重导师,尊重导师的学术见解,很好地体会导师的意见,在此基础上细心地向导师解释自己的思路、想法,以求得共识;而导师最好能够给学生独立处理问题、解决困难的机会,放手大胆地鼓励学生去实践,让其在实践中锻炼培养自己。

活跃型　这是指导教师学术思想较为活跃,富有本专业的最新知识,此类导师大多年富力强,知识面宽阔。在指导学生过程中,能很快把学生带到本学科的最前沿。对于学生的论文研究工作,多采用这样的方法,先谈自己对某问题的各种想法,然后鼓励学生开动脑筋,大胆设想,充分发表自己的意见、看法,导师与学生的思想互相交流启发,互相补充完善,达到一致。当研究方向选定后,就放手让学生干,遇到困难也是启发学生自己多想办法,多做尝试,不要怕失败,而不是包办代替。因此学生做出的论文,一般都充满活力,观点新颖别致,见解也较为独到。这样的导师培养出来的学生,在以后的工作中往往能独当一面,学术思想也较为活跃,可谓“名师出高徒”。然而,对于基础不是很扎实的学生来说,此种培养方法,并不有助于其形成一套完整的独立科研工作的能力,甚至在以后的工作中出现眼高手低的毛病。导师对此类学生,应加强培养他们的基本科研能力;对于某些基础较扎实,但思路不是十分开阔、思维敏捷性也一般的学生,导师应多给予具体详细的指导,使其能够较好地完成论文,具备基本的科研能力。

保姆型　此类型在某种意义上并不是导师自觉使然,现举一例说明。有位导师,因病住院休息了半年多,回校一看,他的一位学生还有半年的时间就要毕业,布置给他的论文还一点眉目未见。虽然导师的身体没有痊愈,也只得每天八点钟上班在实验室坐等学生,而开始时此位学生竟接连三天九十点钟也不见其露面,导师亲临学生宿舍,请他去做实验,而且陪着一起做才行,否则这位学生就要溜号儿。此学生还说如此导师真是叫人吃不消,意指导师对他盯得太紧。另一目睹其状之学生曰,别的姑且不论,若无你导师保姆一般,“陪公子读书”,尔之毕业论文安能通过答辩乎?此学生听之哑然。导师为培养学生超精力的付出,终于使其顺利毕业,精神诚为可嘉。但是,这样对自己连基本要求都没有的学生,谁又能指望他在以后的工作中有所作为?这样的学生,导师尽责也就行了,换句话说,“谋才在师,成才在己”,研究生教育中也有自然淘汰,优胜劣败,这样的淘汰,责任决不在导师。

甩手型　也有较少的导师不知出于何种原因对学生的课题研究少闻不问,听其自然,颇有甩手师爷之势,权且称其为甩手型。据说,有位学生还有一两个月就要答辩了,向导师报告说此题目现在还难以为继,是难以立论成文的了。匆忙之下,学生信手拈来一个题目,速成文章,按时举行论文答辩。答辩会上,对某答辩委员老教授先生的提问,学生在上面不知其所以然,导师在下面亦不知然其之所以,此景令老教授咋舌嗟叹不已。当然,此类导师也会有极为出色的学生,因为他们师生之间是“天高任鸟飞,海阔凭鱼跃”的关系,但这样的学生多属于有一定的实际工作经验,又极富独立工作之能力,这毕竟是少数。这样的导师,应该自检一下职责何在。导师,就要成为导引之师,应该多关心学生的成长。

上面简单地分析了研究生培养中导师与学生间关系的几种主要类型,这种划分不是绝对的,可能还有几种类型相混合的情况,以上只是几种简单的较为典型的例子。因为在实际生活中,导师与研究生的关系是多种多样的,各有特点,生动有趣,同时大多数情况下也很难说孰优孰劣。但我们还可以从上面的分析中看出,处理好研究生培养中的师生关系,是有其实际意义的。对于导师来说,要充分意识到自己身上的责任,抱着对我们的教育事业负责、对学生负责的态度,认真培养好每位学生。在具体的指导中,要根据不同学生的特点,采用不同的指导教育之法,在坚持充分发挥自己的教学指导特色的基础上,善于吸收别的导师的长处,对学生在学习上、科研上严格要求,同时在生活上、思想上对学生也要关心爱护,注重言传身教;对于学生,要敬重导师,决不能苛求导师,不拿自己导师的不足与别的导师的长处相比,要努力地学习导师的优点与长处,虚心接受导师的指导,尊重导师的辛勤劳动,按时完成各项任务,同时也要多多关心导师。尊敬师长是我们中华民族的传统美德。

导师是学生迈进科学殿堂的引路人,追根溯源,学生所有的成就,都是以导师亲手为他奠定的基石为始,可谓师恩如山。而学生继承发扬了导师的事业,把科学一步步推向前进,一代又一代,人类才能由必然王国不断地走向自由王国。师生关系之重要,由此亦可见一斑。

(刊于1992年第1期)

【注释】

[1]吴建成,上海工业大学力学系博士研究生。