中外合作办学教学内容和专业的市场适应性和互补性

五、中外合作办学教学内容和专业的市场适应性和互补性

与我国的办学体制和专业设置相比，国外高等教育与市场、社会的适应能力优势明显。在教育市场上他们注重教育的供给与需求紧密联系，高等教育所提供的教育服务必须适应教育市场的不同需求。我国高等教育资源短缺，供给不足，除了在数量上满足不了广大教育消费者的求学需求之外，其种类和质量上也存在很大缺口。我国开展中外合作办学就是引进国外的教育市场理念，社会和市场有什么样的人才需求，就培养什么样的人才，及时调整人才培养的方向，设置市场需要的专业，培养与市场经济和产业发展相匹配的人才。此外在专业设置方面，首要考虑的因素也是市场需求。例如在20世纪90年代初期，我国社会主义市场经济刚刚启动，市场经济的发展需要一大批能够带领国有企业改革、发展民营经济的管理人才，这种人才必须是通晓国际企业管理的惯例、了解世界各国文化与习俗的国际性人才，必须是富有创新精神和丰富的管理与领导才能的复合型人才。我国对这类人才的培养起步较晚，上世纪90年代初原国家教委才开始在部分大学试点举办MBA教育。中外合作办学的工商管理培训首先是在一些沿海大城市开展了完全由国外高等教育机构提供的MBA教育，这个活动要早于国家教委的行动，多年来为我国培养了一大批经济发展急需的富有国际水平的高级企业管理人才。山东经济学院与美国一大学合作的MBA教育为山东省电信行业、计算机、电力以及社会其他改革前沿的企业，培养了一批高级工商管理人才，在一定程度上为解决山东省有关行业快速发展所需高水平管理人才解了燃眉之急。这种互补性还体现在合作办学满足了同一层次不同受教育者的教育需求。仅举MBA教育为例，目前在我国MBA教育最出色的有中欧国际工商管理学院（上海交大与欧洲教育基金会合作）、北大光华工商管理学院以及清华大学的中外MBA教育。看似重叠的办学内容，实际上满足了我国高级管理人才的不同需求。它们分别针对了不同的教育消费者群体：国内的外企和合资企业的高层管理人才（外语要求高）、民企的老板（入学考试只有中文、数学、逻辑、面试，国外教师授课有翻译）、国有企业的高层管理人才。

市场的适应性、灵活性与专业和办学层次、内容的互补性密不可分。正是由于国内高等教育的市场意识较差，办学机制僵硬，所以引进的国外专业既是我国高等教育专业所缺乏的，又体现其浓烈的市场性和灵活性。从上海的中外合作办学专业看，除了比较集中的几种专业之外，还开设美容专业（13.5%）、文秘（10.8%）、建筑装潢（5.4%）、影视歌唱、服装设计、学前教育等（8%）。^[1]这些专业中有些是我国正规大学不能办也不愿开办的专业，但市场急需，而且在专业内容上对我国起到很好的补充作用。