我院学生思想政治教育工作现状

一、我院学生思想政治教育工作现状

贯彻中央16号文件以来，在省委教育工委、省教育厅的正确领导下，面对新形势提出的新任务和新要求，院董事会、党委和院务会推出一系列新举措，坚持首位，发挥主阵地、主课堂、主渠道作用，思想政治教育在继承中发展，在改革中前进，为培养高素质人才，推动学院建设发展，维护学院稳定中发挥了重要作用。

（一）加强了组织领导，健全了工作机构

成立了学院思想政治理论教育领导小组，为全面领导和组织开展学院思想政治教育工作，建立了组织体系。加强了思想政治教育教学和研究工作，成立了思想政治教育研究所，坚持了每年一次的专题研讨会，并将成果汇编下发。研究工作受到了上级重视，研究所承担了陕西高校思想政治教育研究项目。加强了学生党建工作，为二级学院配备了专职组织员；学院党委加强了对入党积极分子培养工作，坚持每年两期培训，累计培训3万余人。

（二）加强了理论课教学，取得了较好的教学成果

按照教育部的要求，在原马列主义教研室的基础上，组建了思想政治理论教学科研部，配备专兼职教师31名，其中专职教师均为正副教授职称或硕士研究生学历，并全部参加了省教育厅组织的培训。我院思想政治理论课教学受到省委教育工委、省教育厅的好评，《陕西日报》和陕西电视台均作了报道，在全国高校第一届马克思主义原理教学与学术研讨会上做了介绍。

（三）加强了辅导员队伍建设

把辅导员队伍建设作为加强和改进大学生思想政治教育工作的重要环节来抓，纳入了学校“十一五”规划，开展了创建辅导员队伍建设先进单位和评选表彰优秀辅导员活动，选拔一批骨干担任“形势与政策”和“大学生就业指导”课程的教学工作。提高了准入门槛，队伍学历结构明显改善。本科学历由原来的30％上升到现在的80％，已有3名硕士研究生进入辅导员队伍。改善了配置，师生比平均小于1：200。加强了教育和管理，建立了政治理论学习等制度，制定了廉洁自律公约等规定；坚持抓培养培训，编印《辅导员工作100问》《辅导员学习材料》，为辅导员开展工作和学习提供切实帮助。

（四）加强了心理健康教育，建立了心理工作网络

组建了心理学教研室，引进两名硕士研究生担任教学和科研工作，心理学学科建设得到加强。普及了统招生心理学教学。引进了心理测试软件，从2007年起实行新生入学心理健康普查制度，建立心理健康档案。为使学生心理问题能够早发现早干预，在二级学院建立了心理工作站，在班级设立了心理委员，并加强了工作指导和业务培训。加强了日常心理咨询和心理危机预防与干预工作，对出现心理障碍和心理疾病的学生进行了有效的危机干预，避免了心理问题危害事故的发生。

（五）加强了素质教育，拓展了学生锻炼平台

加强团学组织建设，坚持团学组织民主选举、周末主题班会和开展评优创先活动等基本制度，大力发展学生自我教育、自我管理、自我服务的组织平台和展现形式，引导学生建立正确的民主法制观念，倡导自强不息、明礼诚信、团结友爱精神。积极开展主题教育实践、新生入学教育和军训，以及第二课堂、志愿者服务、勤工助学等活动，连续四届组织参加全国“挑战杯”大学生课外学术作品竞赛，连续8届组织参加陕西省“校园之春”大学生文化节，均取得了较好成绩。

（六）加强了校园文化建设，初步形成了“鱼化龙”校园文化品牌

建设了具有浓郁文化气息、彰显外事魅力的“鱼化龙”广场，开发了30余个特色校园文化活动项目。“鱼化龙大学生校园文化节”“学生团体文化节”“鱼化龙”大讲堂已成为校园特色文化标志。五种宣传媒介优势互补，学生创作不断出新，其中我院师生自编自演的话剧《大爱无边》获得“教育部2008年度全国高校校园文化建设优秀成果奖”。

五年来，通过加强和改进大学生思想政治教育工作，我院大学生思想状况主流呈现出积极、健康、向上的良好态势，整体素质不断提高，一大批学生在各项活动中获得国家和省市的表彰奖励，学生优秀典型不断涌现，毕业生就业率始终保持在较高水平，得到了上级的充分肯定。

调研中，尽管师生对我们的工作给予了充分认可和肯定，但也指出了不少现实存在的问题，既有学生身上反映的，也有我们工作上表现的；既具体，又实在。根据我们平时掌握的情况和深入调研分析，我们感到，当前学生中“四个不强”的问题比较突出：一是少数学生对未来前途信心不足，认为自己再怎么努力，也摆脱不了三本、高职的层次境遇，引发学习动力和学习信心不强。受金融危机的影响，“学习无用论”思潮在个别学生身上也有所反应；二是少数学生对张扬个性认识偏颇，把穿着、仪表的“另类”和我行我素作为“个性”标榜，遵章守纪意识不强；三是吃苦精神、面对困难的勇气和战胜挫折的毅力不够，“忧患”意识和紧迫感不强；四是“自我意识”和“自我价值”比较重，宽容、忍让、合作、奉献的意识和能力不强。

对这些问题，从客观上看，是由于当今社会政治、经济和文化等方面发生的巨大而深刻的变革，使人们的思维模式、生活方式、思想观念、价值取向发生剧烈变化，思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性进一步增强，一些负面和消极的因素不可避免地影响大学生人生观、价值观的形成与确立，从而对学校教育带来了不容忽视的负面影响；而高等教育大众化所带来的生源质量下降，学业竞争、就业压力加大，以及我院生源的多样性和周边环境的特殊性，在一定程度上增加了教育工作的难度。

从主观上看，说明我们研究新情况不深不透，思想政治教育针对性和有效性不强。一是对敏感事件的认识还不够强。2009年3月21日发生的藏族学生死亡事件就是一个现实的例证，因它发生在特殊时期、特殊人员身上，就演化为一个特殊的事件，造成重大影响，教训极为深刻。二是教育合力没有完全形成。有的教师备课不认真，讲课联系实际不紧密，照本宣科。有的办事人员工作不主动、不靠前、不热情。三是理论课教学形象性、生动性不强。由于学生对政治理论产生的历史背景没有切身体会，使得一些学生对理论教学感到空泛、枯燥，缺乏兴趣，听课为了应付考试，学习多靠死记硬背，难以引发情感的相通和思想的共鸣。四是对教育规律把握得不好。一些单位没有把整体上的先进性要求与具体工作中的层次性要求统一起来，思想政治教育的统一性要求与教育实践的多样性特点结合不够好。目前，我院已建有10个二级学院，在校学生3万余人，分为统招本科、高职和自学考试、成人教育等类型，学生间存在着一定的差距，思想政治教育的层次性要求有待在局部和个体上进一步突出。五是为学生解决实际问题不够。从形势的发展变化、学院工作的改革实践和学生的日常学习生活中，学生会产生许多现实问题，解决实际问题与思想教育没有很好地结合起来。