对我院大学生思想特点的分析

二、对我院大学生思想特点的分析

当代大学生的校园生活，一般经历短暂的不适应期——适应期——离校期三个阶段，伴随这三个阶段，我院大学生的思想动态从入学到毕业同样经历一个由动荡走向稳定，又由稳定走向动荡的过程。一般来说，第一学期和最后一学期是两个动荡期，中间阶段是稳定期。刚入学时，部分专业不熟悉的新生对陌生环境不适应，产生焦躁情绪，而部分专业优秀学生中有的学生有“歇口气”的松劲思想等，直接导致了他们思想情绪的动荡；进入第二学期后，由于渐渐熟悉了校园环境和大学生活节奏，同时由于专业课的相似性弥补了入学前后的专业断层，学生们的思想情绪相对比较稳定，既没有刚入学时那样激动和轻松，也没有毕业前那样紧张和忧虑，绝大多数能积极参加各种学生活动、学校活动，也能够在文化课、专业课上努力学习，要求进步。到了最后一学期，由于面临考研、毕业和就业的选择，大学生对前途问题考虑较多，精神负担加重，思想情绪再次动荡。

但我院大学生无论处于思想情绪的动荡期，抑或是稳定期，他们的思想都具有二重性，优点、缺点都很明显。一般说来，学生在学院的校园生活经历，是由他们四年在专业课上的成长贯穿起来的，专业课的优劣将对他们的思想发展起到至关重要的作用。这种大学专业学习、集体生活的性质，决定了他们在校期间思想观念的不稳定性和可塑性。一方面，他们有许多突出的优点，能够在专业课上课过程中完善集体意识、完善个人协作意识、完善积极向上的竞争意识；另一方面，他们也有明显的不足，专业课的强势和文化课的缺失、社会实践的不足、人文关注面的过于狭窄等交织在一起，形成此消彼长的态势。我院大学生既有热爱祖国，热爱专业，渴望成才，有强烈上进心的一面；也有韧性不强，遇到困难和挫折容易泄气、消沉的一面。既有富有理想，喜欢独立思考，不满足前人的现成结论的一面；又有在思想方法上往往主观、偏激，把握不准事物的本质和主流的一面。既有自信心强，敢于显示自己的力量和才华的一面；又有往往对事态估计不足，把事情看得过于简单容易的一面。既有求知欲强，乐于学习各种知识的一面，又有兴趣太广，目标不稳定、不专一的一面。既具有发育良好，精力充沛的一面，又有容易被恋爱或其他烦心事的烦恼所纠缠，分散精力，抑制智能发挥的一面。