当前我国新闻理论基本范式概况

一、当前我国新闻理论基本范式概况

目前，我国新闻传播领域的理论研究呈现出繁荣景象，尤其是针对国内外传媒发展新动向的研究更是热点频出，从新闻政策到传媒体制改革，从舆论引导到舆论监督，从媒体道德自律到传媒法规建设，从媒体的危机传播到公众的知情权，从传媒市场观察到媒体融资分析，从媒介经营管理到媒介产业化和集团化，从网络媒体到数字多媒体，从加入WTO到参与国际媒体竞争等等，这些领域的研究极大地拓展了新闻传播学研究的视野，充实着原有的学科体系和研究范式，为新闻传播理论研究注入了勃勃生机。

但是，从学科建设角度看，一门学科要想获得较大发展，研究者就不仅要关注实践和应用理论层面的变化，更要将精力投向基础理论研究，对理论的基本范式的科学性进行考察。因为基本范式代表着一门学科的基本水平，对学科的发展起决定性作用。作为学科大厦的基石，如果基础理论的根基不扎实，形成的基本范式不科学，应用领域的研究就会出现头重脚轻现象，发展到一定程度也就没有了后劲。

我国目前的新闻理论基本范式是沿着两条基本线索发展起来的，一条是新闻思想发展历史，另一条是新闻学术发展历史。前者主要是一些在新闻实践领域卓有成就的报人、社会活动家、革命家对新闻实践活动的思考，后者则是专门从事新闻学研究的学者、专家们对新闻实践活动比较系统的总结。

新闻思想是新闻理论的重要源泉，在我国早期的新闻实践活动当中，许多著名的新闻活动家从自身的经验出发，形成了丰富的新闻思想。如洪仁轩、王韬、梁启超、孙中山、邹韬奋等都对报刊和新闻理论问题有比较深刻的认识；另外，在新闻思想发展历史上，无产阶级新闻思想更是独树一帜，源远流长，中外许多革命领袖都是从创办报刊开始其革命生涯的。马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东、邓小平、江泽民都对无产阶级新闻事业的一系列重大理论和实践问题进行过深入阐述，形成了自己的新闻思想。

学术研究是推动理论范式形成和发展的主要力量。历史上，把新闻学当成一门学问来研究，始于最早的一批新闻学者，这些理论先行者们就新闻学中许多重要问题进行了比较系统的思考，为新闻理论范式的形成打下了基础。这一时期比较有代表性的新闻学论著有：徐宝璜的枟新闻学枠，邵飘萍的枟实际应用新闻学枠、枟新闻学总论枠，戈公振的枟中国报学史枠，任白涛的枟应用新闻学枠、枟综合新闻学枠，黄天鹏的枟新闻学概要枠，恽逸群的枟新闻学讲话枠，萨空了的枟科学的新闻学概论枠，以及最早翻译过来的一批外国新闻学著作，如日本松本君平的枟新闻学枠、杉村广太郎的枟新闻概论枠，美国休曼的枟实用新闻学枠、开乐凯的枟新闻学撮要枠等等。

关于新闻思想和新闻学术的发展历史，目前国内已经有不少学者进行过系统梳理，如：徐培汀、裘正义的枟中国新闻传播学说史枠（重庆出版社1994年出版），童兵、林涵的枟20世纪中国新闻学与传播学——理论新闻学卷枠（复旦大学出版社2001年出版），单波的枟20世纪中国新闻学与传播学——应用新闻学卷枠（复旦大学出版社2001年出版），李秀云的枟中国新闻学术史枠（新华出版社2004年出版）等等。我们在这里就不需要进行重复劳动了。

应该说，新闻理论研究发展到今天，在许多学者的共同努力下，新闻学基础理论研究取得了不小进展，出版了一批比较有分量的著作，许多在高等院校中从事了多年新闻理论教学和研究的专家纷纷推出了自己的最新研究成果，尤其是一些中青年学术骨干在攻读新闻理论博士学位期间撰写的学位论文，都堪称该领域的研究性专著。

实际上，要研究一个学科的基本范式情况，就需要从公认的基础性教材入手，因为教材的内容设置代表着一门学科的总体架构和理论的基本范式，新的研究成果会促使教材内容不断更新，反过来，新的教材内容也往往体现出新闻理论的最新研究成果。正如库恩所说的那样：“在理论被接受以后，这些应用或其他的应用就会伴随着理论被写入教科书，未来的从业者就会从教科书中学习他的专业。”^[2]

那么，我国的新闻理论教材建设情况如何呢？我们可以进行一个简单梳理。

1949年新中国成立以后，在很长一段时间里，我国的新闻事业与各种政治运动联系紧密，在新闻理论研究上基本没有什么进展。根据林德海主编的枟中国新闻学书目大全枠（1903～1987年）记载，从1949年到1982年，我国新闻学方面的书籍只出版了100多本，而且没有一本新闻理论方面的学术著作，多为马克思、恩格斯、列宁、斯大林、毛泽东等无产阶级革命导师有关新闻工作方面论述的汇编，新闻理论教材建设基本上处于空缺状态。20世纪80年代以后，我国新闻学基础理论研究日渐活跃，新闻理论界开始出版一些比较系统的教材，至今比较有影响的新闻理论教材主要有以下这些：

1982年出版了中国人民大学甘惜分教授的枟新闻理论基础枠，这是新中国第一本新闻理论教材，为我国新闻理论研究打下了初步框架。全书共7章，具体分为：新闻、舆论、新闻事业、新闻事业的作用、新闻事业和现实生活、新闻事业和群众、新闻事业和党、附录（对新闻理论几点分歧意见的看法）。

1987年出版了由全国20余所新闻院校教师联合编写、郑旷任主编的枟当代新闻学枠。全书共18章，具体分为：绪论、新闻与信息、新闻价值、新闻与宣传、新闻事业的性质与功能、新闻事业和舆论、新闻事业与受众、新闻事业的自由与控制、新技术革命与新闻事业、社会主义新闻工作的党性原则、社会主义新闻工作的真实性原则、社会主义新闻工作的指导性与服务性、新闻宣传中的典型和典型报道、新闻传播中的批评与自我批评、新闻传播中的信息反馈和通联工作、新闻业务中的创新意识、新闻伦理、大众传播学与今日新闻学、新闻边缘学科简介。

1990年出版了中国新闻学院郑保卫教授的枟新闻学导论枠。全书共15章，具体分为：绪论、什么是新闻、新闻价值、新闻的真实性、新闻的客观性与倾向性、新闻的指导性、新闻与信息、新闻与舆论、新闻与宣传、新闻事业的产生和发展、新闻事业的性质与功能、新闻事业的活动自由与限制、无产阶级新闻事业的党性、无产阶级新闻事业的人民性、社会主义新闻事业的舆论监督与新闻批评、社会主义新闻工作者的修养。

1991年出版了清华大学刘建明教授的枟宏观新闻学枠，这是一部带有研究性质的教材。全书共12章，具体分为：宏观新闻学研究的对象和方法、新闻与社会、新闻的特征、报道方式系列、新闻宣传与宣传机制、新闻传播与传播效果、传播与宣传工具系统、新闻自由论、报道与宣传的社会控制、新闻法制、新闻伦理与新闻道德、记者论。

1993年出版了中国人民大学成美教授和童兵教授合著的枟新闻理论教程枠。全书共12章，具体分为：导论、信息和新闻、事实——新闻报道者——新闻接受者之间的关系、新闻价值、新闻事业的产生和发展、新闻事业的性质、新闻自由、社会主义新闻事业的基本特征、坚持党性原则和社会主义政治方向、坚持新闻报道的真实性、加强新闻事业的群众性、舆论监督和新闻批评、新闻工作者。

1993年出版了武汉大学吴高福教授的枟新闻学基本原理枠，该书在编写体例上比较有特点。全书共11章，具体分为：绪论、新闻本体、新闻传者、新闻受众、新闻媒介、新闻作品、新闻传播、新闻与价值、新闻与真实、新闻与自由、新闻源流、新闻事业。

1995年出版了杭州大学黄旦教授的枟新闻传播学枠，这是一部比较有独立见解的教材，全书共18章，由上编、下编和附编三部分组成。上编：作为社会现象的新闻传播，包括新闻传播的起源、新闻传播的发展、新闻传播的新时代——新闻事业阶段、新闻事业的基本特征、沟通与联系——新闻事业的社会功能、控制——社会对新闻事业作用、新闻自由、新闻传播的发展规律；下编：作为传播过程的新闻传播，包括什么叫新闻传播过程、新闻、新闻价值、新闻传播者、互补共存的大众媒介体系、新闻接收者、新闻传播过程规律；附编：我国新闻理论中的几个基本问题，包括新闻真实理论、我国社会主义新闻事业的党性原则、新闻传播的指导性。

1997年出版了北京广播学院（现中国传媒大学）雷跃捷教授的枟新闻理论枠。全书共10章，具体分为：绪论、新闻传播活动的起源与发展、新闻的定义、新闻价值、新闻的真实性、新闻事业的性质与功能、新闻自由、社会主义新闻事业的党性原则、新闻职业道德、新闻舆论、媒介批评。

1999年出版了中国人民大学何梓华教授主编的教育部面向21世纪课程教材枟新闻理论教程枠，这是集多家高等院校师资力量集体编写的教材。全书共12章，具体分为：导论、新闻、新闻传播、新闻事业的产生和发展、新闻事业的性质、新闻事业的社会功能、新闻自由与新闻事业的社会控制、中国社会主义新闻事业、反映实际·指导实际、新闻工作的党性原则、舆论监督、新闻媒介的经营管理、新闻队伍建设。

1999年出版了中国人民大学童兵、展江、郭青春合著的枟新闻传播学原理枠。全书共14章，具体分为：绪论、新闻传播的起源、新闻传播的过程、新闻传播的要求、新闻传受的心理机制、新闻传播的选择、新闻传播的演进与新闻事业的产生、新闻事业的性质与功能、当代新闻媒介、新闻媒介的有机运动——新闻自由、新闻媒介的有机运动——社会控制、社会主义新闻事业的基本特征、社会主义新闻工作的基本要求、新闻从业人员的行为规范。

1999年出版了南京大学丁柏铨教授的枟新闻理论新探枠，该书具有较强的与时俱进意识。全书共11章，具体分为：绪论、新闻传媒与社会的互动关系、新闻活动的内在规律、与新闻规律密切相关的两个理论问题、新闻报道的受关注度、换一个角度看新闻真实性、市场经济对新闻事业影响两面观、新闻传媒与新闻规律及市场规律、新闻传媒走向市场与新闻事业的党性原则、党报的现实境况及对策、对新闻舆论引导的理性思考、新闻舆论监督：一项神圣的使命、余论：21世纪新闻传媒的竞争。

1999年出版了复旦大学李良荣教授的教育部面向21世纪课程教材枟新闻学导论枠。全书共15章，具体分为：绪论、新闻活动、新闻、新闻与信息、新闻与宣传、新闻与舆论、新闻事业的产生、新闻事业的发展及其基本规律、新闻事业的性质、新闻事业的功能与效果、新闻媒介的受众、中国新闻事业的工作原则、新闻选择、新闻媒介的管理与经营、新闻工作者的修养与职业道德、大众传媒与社会系统、大众传媒与政治、大众传媒与经济、大众传媒与文化。

2000年出版了复旦大学童兵教授的枟理论新闻传播学导论枠。全书共10章，具体分为：绪论、新闻传播行为、新闻传播者、新闻传播内容、新闻传播过程、新闻传播要求、新闻传播媒介、新闻传播事业、新闻传播受众、新闻传播效果、新闻传播调控。

2002年出版了南京大学丁柏铨教授的新闻传播学研究生核心课程系列教材枟中国当代理论新闻学枠。全书共12章，具体分为：导论、理论新闻学对相关学科的借鉴、对新闻传媒属性的重新界定、市场经济条件下受众的地位、新闻传媒功能的调整与延伸、受多种规律制约的新闻传媒、传媒走向市场与新闻事业的党性原则、市场经济条件下新闻传媒的经营、市场经济条件下新闻传媒的管理、新闻舆论引导与新闻规律、新闻舆论监督：传媒的责任与困境、第四媒体的崛起对新闻传播业的影响、加入WTO与我国新闻传播业的发展。

2003年出版了中国人民大学郑保卫教授的枟当代新闻理论枠，这是一部集作者多年积累和最新思考成果的教材。全书共12章，具体分为：什么是新闻、新闻的基本属性、新闻的选择标准、新闻的传播过程、新闻事业的产生与发展、新闻事业的性质与功能、新闻事业的经营与管理、新闻工作的业务规范、新闻工作的政治规范、新闻工作的道德与法律规范、新闻从业者的职业特征与职业修养、新闻从业者的教育与培养。

2003年出版了清华大学刘建明教授的枟当代新闻学原理枠，该书具有较浓的理论思维色彩。全书共12章，具体分为：新闻媒介的历史观、新闻的本质与构建、新闻的真实性范畴、新闻特征的纵深与新闻报道、新闻报道的价值选择、新闻传播及效果调查、新闻媒介的受众分析、新闻传媒的二度功能、新闻自由与社会责任、新闻活动的法理、新闻传播体制、新闻产品与传媒市场。

应该说，新闻理论教材建设发展到今天，已经基本形成了比较统一的理论范式。在此基础上，许多新闻理论教材又体现出了不同研究者的个人风格和追求，不少教材在编写过程中能够积极关注新闻实践发展的最新动态，并及时吸纳新闻理论研究的最新成果，体现出强烈的与时俱进意识。如郑保卫教授的枟当代新闻理论枠、何梓华教授任主编的面向21世纪课程教材枟新闻理论教程枠、丁柏铨教授的枟新闻理论新探枠、童兵教授的枟理论新闻传播学导论枠、黄旦教授的枟新闻传播学枠、刘建明教授的枟当代新闻学原理枠等著作都在保证新闻理论基本范式的基础上，或通过增添与实践结合比较紧密的新内容，或通过重新设计理论框架，力图对新闻理论体系建设有所创新和发展。

那么，目前的新闻理论教材具体包括了哪些内涵？其基本观点都有哪些呢？一般而言，比较通行的新闻理论教程大都涉及以下内容：

新闻起源：批驳新闻起源于人类的好奇心、本能等资产阶级唯心论，阐述新闻起源于人类生产劳动实践这一马克思主义新闻思想。

新闻定义：介绍形形色色新闻定义，指出新闻信息具有真实性、新鲜性、公开性等特点，最后大都采用“新闻是新近发生的事实的报道”这一陆定一所给出的定义。

新闻真实性：阐述新闻真实性的重要意义，论述现象真实、本质真实等新闻真实性的内涵，分析新闻失实的原因及防范措施。

新闻价值：介绍中外关于新闻价值的各种定义，分析重要性、及时性、新鲜性、接近性、显著性、趣味性、人情味等新闻价值内涵。

新闻事业的产生和发展：对人类早期的信息传递、古代的报刊活动、资产阶级和无产阶级新闻事业的形成及发展进行回顾，相当于简略的中外新闻事业发展史。

新闻事业的性质：对新闻事业具有传递新闻信息的共性和为一定阶级服务的个性进行论述。

当前我国新闻媒体的双重属性：论述在市场经济条件下我国新闻事业具有“事业单位，企业管理”的双重属性。

新闻事业的社会功能：介绍新闻媒介在报道新闻、引导舆论、传播知识、提供娱乐、刊播广告等方面的功能。

新闻自由：对新闻自由的来历、含义、条件进行介绍，批驳资产阶级的新闻自由观，阐述无产阶级新闻自由思想。

新闻工作的基本原则：介绍无产阶级新闻工作中的真实性原则、党性原则、指导性原则、群众性原则的意义、内涵及做法。

新闻舆论：解释舆论的内涵，论述新闻报道坚持正确舆论导向的意义，介绍开展新闻舆论引导的策略及方法。

舆论监督：论述社会主义新闻舆论监督的功能，介绍舆论监督的原则、方法及注意事项。

新闻工作者的职业修养：介绍新闻工作者的政治修养、业务修养、道德修养，以及如何提高新闻工作者的职业修养。

新闻媒介经营与管理：介绍新闻媒介的产业特征，对媒介经营管理的内容、范围进行界定，对媒介集团化、专业化等热点问题进行分析等。

媒介批评：指出媒介批评的对象、内容和方法，介绍国外媒介批评的理论流派，构建有中国特色的社会主义媒介批评理论。

如何从历史唯物主义观点出发，全面、客观地评价目前新闻理论基本范式的贡献和不足，是我们必须面对的问题，也是我们创新和深化新闻理论研究的前提。

通过上述介绍，可以看出，新闻理论研究发展到今天，人们已经对新闻实践活动这一人类社会现象的内涵作出了比较全面、细致的描述和解释，提出了这一学科领域中许多基本的、也是非常重要的概念和研究范畴，形成了比较完整的新闻理论范式。通过这些基本范式，人们可以理性地思考新闻现象，进而把握住新闻事业发展中一些带有根本性的问题。

尤其值得一提的是，从指导新闻实践的角度看，我国的理论研究者们在尊重新闻实践一般规律的基础上，通过总结无产阶级革命导师的新闻思想，并结合中国新闻实践活动的特点，建立起了系统的无产阶级新闻理论，这套理论对解决我国新闻实践中的一系列重大问题具有十分重要的指导意义。我国多年来新闻实践的发展也证明了这套理论范式的有效性。正如库恩所说的那样：“没有应用，理论甚至不可能被接受。”^[3]

而且，从这支理论研究队伍的素质来看，他们大多具有比较扎实的马克思主义理论基础，很多人通读了马恩列斯和中国无产阶级革命领袖的各种论著，能够比较准确、完整地领会革命导师的报刊和新闻思想；而且他们还善于采用马克思主义新闻观来解决新闻实践中遇到的各种问题。所以，我国的无产阶级新闻理论不仅源远流长，自成体系，而且已经形成了一个十分强大的无产阶级新闻理论阵地，无论过去、现在还是将来，它都将是我国新闻事业发展非常重要的指导思想。因此，从应用层面来讲，我们必须充分肯定无产阶级新闻理论对我国新闻实践活动所作出的巨大贡献，充分肯定目前新闻理论基本范式对我国无产阶级新闻事业的指导思想地位。

从学术研究角度来看，我们首先应该看到，近年来，随着我国新闻传播事业的繁荣和发展，新闻教育的规模不断扩大，新闻学的研究队伍也在不断壮大，新闻学的研究成果日益丰富，研究水平得到了很大提高，国家开始对新闻学给予充分肯定和高度重视，于1998年将新闻学与传播学一起由原来的二级学科提升到一级学科。这样，新闻学就摆脱了过去长期隶属于语言文学之下的地位，学术界持“新闻无学”论的人已经大大减少。

但是，我们也必须深刻认识到，从学理开掘的深度和高标准的学术研究要求来看，目前的新闻理论基本范式还存在着许多深层次问题，也面临着较为严重的危机。基本范式的研究状况与新闻实践的繁荣景象以及国家给予新闻学的重要地位相比，还存在一定差距，学术界一些人的“新闻无学”思想还没有彻底根除。那么，目前新闻理论的基本范式到底存在哪些问题？这些问题背后的根源又是什么呢？