我国网络建设现状及农村远程职业教育路径选择

第二节　我国网络建设现状及农村远程职业教育路径选择

现代远程教育依托于信息网络的形成和发展。目前，我国可以输送远程教育的网络有卫星广播电视网、地面有线电视网、计算机互联网以及邮电通讯网，其中高速计算机互联网最有吸引力。自1994年来，我国相继建成中国教育科研网（CERNET）、中国公用计算机互联网（CHINANET）、中国科学技术网（CSTNET）、中国金桥信息网（CHINAGBN），并初步形成了以这四个互联网络为主的计算机网络运行基本格局。中国教科网现已被用于我国现代远程教育开展的主要网络。近年来，国家每年投入1400亿元重点建设和发展与国际互联互通的数据通讯网络，实施光缆进家门工程，这将为我国现代远程教育的开展提供有利的支持。根据我国现有通讯网络资源，可把现代远程教育的开展途径分类如下：

1．卫星传输和计算机互联网相结合的现代远程教育系统

课堂教学和课程传输采用数字卫星广播，而非课堂环境下的教学（如答疑辅导、提交作业等）由计算机网络实现。这是当前计算机互联网带宽有限情况下的一种既先进又实用的系统，其缺点是课堂教学不能实现实时交互。

2．有线广播电视传输和计算机互联网相结合的现代远程教育系统

利用有线电视网络通过视频会议系统，将经过数字压缩的直播教学图像传送到分设在异地的各远程教室。这种远程教育形式可以依托广电网的高带宽方便地实现实时双向交互式教学，并可实现多点互联互通，同时非课堂环境下的教学可通过建立于有线电视光纤上的教科网来实现。其缺点是双向传输需较宽的信道资源支持，且使用地域受广电网布局的制约。但由于目前广电网的实际使用信道还远没有达到饱和，因此利用广电网进行远程教育的传输不适为目前最有效的途径。河南省的广电网已于1998年4月在全省地级城市实现联网，国家级的主干广电网也将在完成全国联网。高带宽的主干光纤广电网将为中国教科网的高速化带来发展带来机遇，同时也将促进现代远程教育的发展，使远程教育迅速、高质量地传输到有关学校、单位、家家户户。

3．电信通讯传输和计算机互联网相结合的现代远程教育系统

以电信部门的宽带多媒体通信网（ATM）或窄带综合业务数字网（N-ISDN）加上视频会议系统实现双向实时教室教学活动。其使用特点与广电网相近，但邮电网络相对来说比较拥挤，且使用费用较高。

4．全基于计算机网络的现代远程教育系统

以上3种远程教育模式都是利用不同网络实现教学信息传递为手段，以异地教室集中上课实施教学过程为形式的现代远程教育，为现代远程教育的初级阶段。而随着多媒体教学课件（CAI）的逐步丰富和完善，计算机的普及和网络条件的成熟，包括目前正在进行的电信网、有线电视网和计算机网的“三网合一”工程和使电视机利用机顶盒直接上网的类似“维纳斯”计划的实施等，使学生可以随时在家中直接上网调用感兴趣的课件进行人机对话般的学习，以达到现代远程教育中网络化学习的最高境界（见表6-1）。

表6-1　四种远程网络教育方式的主要特点分析

综上所述，现代化远程教育的实现必须紧密依赖于计算机互联网络环境，只有加快相应网络建设的步伐，才能广泛地实施现代化的远程教育。