探索我校管理学院实验教学中心管理模式和信息化平台的发展

探索我校管理学院实验教学中心管理模式和信息化平台的发展

涂志中

（中南民族大学管理学院综合实验室，湖北武汉430074）

摘　要：管理学院实验教学中心管理模式和信息化平台的发展是提高教学质量，培养学生实践能力、创新能力的必要条件；更是培养面向基层与管理层，培养专业基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合技能广博，具有创新精神的应用型高级专门管理人才的重要保证。此文介绍了管理学院实验教学中心于2002年发展至今的成果，并从中心制度的建设管理、管理模式、资源利用、实验室网络完善，丰富网络资源，建设网络化实验管理平台等几个方面论述了实验中心进一步发展的内容和方向。总结经验叙述了如何改进现有管理模式和制度，升级完善信息化平台建设的重要内容。

关键词：管理模式　信息化平台　专业基础课程　师-师　师-生　生-生　中心建制　资源共享　网络评估系统　实验室网络　网络资源　网络化实验管理平台　零距离　专业实验技能

1　引　言

我校管理学院是以全日制普通本科教学为主导的高等学校。本院实验室建设2002年以来我实验室得到了快速迅猛的发展，更加推动了实验室管理制度和信息化平台的逐步完善。在实验室所面临的挑战不断增强的环境下，我院在实验教学，实验队伍，管理模式，信息平台，运行机制，设备环境，特色项目等多个方面上得到了长足进步。推进我院实验室管理制度的创新，构建新的实验室管理模式，加强实验室信息化平台的建设发展，是我院实验室发展的重点。我院实验教学如何以国家教育部《高等学校基础课实验教学示范中心》标准为依据，以创建“国家级实验教学示范中心基地”为目标，加强人、财、物资源发挥最大的综合效益，是实验室管理模式不断改革的目的。为提升学院对实验教学中心的管理水平，实现整体规划、资源共享、管理透明的建设目标，不断完善实验教学环节，对培养学生理论联系实际的能力、实践与创新能力，促进学生个性发展具有十分重要的意义。我们参照国家示范中心建设要实行网络化、信息化和智能化管理的要求，尝试在学院校园网上构建“管理学院综合实验教学中心信息平台”并根据经验不断改进与完善。

本文主要论述我校管理学院实验教学中心的管理模式的进一步改革与发展的方向，主要介绍了中心建制、管理模式、资源利用的新想法和意见，又简单说明了信息平台的建设与应用情况和实验室信息化平台的建设重点，以及建立实验室信息化平台与资源共享的紧密关系与建立实验室信息化平台的必要性和重要性，并总结了以上的现实情况，给出了如何进一步发展的意见和建议。

2　管理模式

合理有效的管理模式是建设实验室的基要条件。实验室建设及管理的水平对教学质量具有重要影响，实验室的工作管理水平是反映一所学校教学水平，科研水平和管理水平的一个重要标志。近三年来我实验室共开出院内11个本科专业的实验课程160多门，实验项目数75项，教学计划规定的实验课程已全部开出；所有课程的实验项目开出率平均为100%；其中含综合型、设计型、创新型实验项目的课程占总开出实验课程的75%。并建立了以自主项目为开发中心的开放实验室。实验教材也不断改革创新，有利于学生创新能力培养和自主训练，实验技术主要采用手工仿真模拟与计算机模拟组织学生参与社会实践活动。

2.1　实验中心的建设与制度化管理的建立

管理实验教学中心属于院级实验教学中心，实施校、院两级管理方式，主要负责本院学生专业基础课、专业课实验教学与科学研究工作，更担负着全校大学生新生的入学心理测试工作，由大学和学院提供其正常运转、维修及更新改造的经费。中心实行分管实验中心院长管理与主任负责制，院长与主任都由学院提名、大学任免。中心人员实行公开向社会招聘、竞争上岗、定期考核的科学管理机制。我院实验中心的编制有分管实验室院长1人，主任1人，副主任2人，实验技术员4人。根据中心建设以制度化管理的要求，我中心自行制定了包括人员、设备、教学等方面的各项实验制度，设备管理做到物、卡、账一一对应。

对实验教学的人员管理的进一步改革意见，实验技术人员数量应有合理的标准，不应像以前一样以仪器设备的多少来制定人员的编制，应从实验室分类个数，实验室开放时间、实验内容、实验室仪器设备和实验室人员技术与素质等多方面综合考虑实验技术人员的编制与需求。领导管理人员不宜太多，应与普通实验技术人员数有一个合适的比例。制度化建设是实验室有效合理管理的重要环节。没有制度就无法管理，但制度的遵守也是非常重要的。制度化建设应符合自身实验室的特殊情况来制定，要随时间和情况的发展随时更改和完善各项实验管理制度。实验室要进一步达到“处处有条例，人人守制度，面面都俱到，时时要更改”的目标。

2.2　管理模式

学院指导实验中心制定了发展规划、课程建设目标和实验教学要求，购置设备计划和实施实验教学。各实验室与教研室共同讨论，分别制订实验室规划、实验项目设置及其实验开放规划和经费使用计划。综合开放实验室以项目申请的办法来运行开放实验室，分类列为科研项目类型、设计项目类型、论证项目类型、竞赛项目类型、对抗项目类型和其他项目类型等。做好协调安排实验教学、科研和对社会服务的各项工作。中心内部实行“中心主任—实验课程负责人—主讲教师”三级责任制。我校实验室教学中心结构建设与管理模式如图1所示：

图1　实验室教学中心结构建设与管理模式

根据民族院校实验室的特殊情况，我们更要多渠道投入建设，分批搭建适应管理学科实验教学改革需求的软、硬件平台，进一步构建综合基础实验室、综合专业实验室和综合开发实验室等实验平台，营造“实验超市”的氛围，达到因材施教、自主学习、学以致用的专业培养目标，依托管理学科，以自主培养、提高为主，结合引进建设一支结构合理的高水平实验教学中心与高素质管理团队。

2.3　资源利用情况

中心资源统筹调配，不仅要为全院的多门课程服务，而且还应改进实验室管理模式，充分利用软硬件集成开发共享资源，提高运作效率和开放运行的服务水平。把实验中心打造成为毕业设计、课程设计和学生课外科技活动以及教师、研究生的科研开发基地，同时每年在实验课之余，实验中心必须承担各个项目的开放、学生自主学习课程、自我考证环境的实验，要使全校共同资源在宿舍内部都可用于学生自主学习，有效充分利用电子资源，使实验中心资源得到充分的利用。

3　建设信息化平台

3.1　完善实验室网络

实验教学中心已经建立起较为完善的信息化平台，中心实验室网络通过1 000Mbps光纤链路与校园网互连，所有实验室的所有计算机设备通过实验室网络以100Mbps的速度连接到校园网，并可访问国内所有网络资源。实验教学中心各实验室的计算机全部实现网络化，形成一个功能完备的Intranet。完善实验室网络信息化建设中心网站发布管理制度、教学计划，管理实验仪器设备、材料和物资，实现信息化管理和公开，是实验室有待迫切解决的课题。应添加实验课件网络化和实验软件网络化以及实验仪器设备管理网络化等。

3.2　丰富网络实验教学资源

中心建设应添加更为丰富的网络实验教学资源，以实验中心网站、实验教学网站、FTP服务器等作为载体，提供各种常用系统软件、应用软件以及教学课件、实验指导书、设计性实验项目的各种素材等。提供教学课件、讲义等资源供学生在线学习或下载使用。现有资源链接如下：学院网站：http://www.scuec.edu.cn/gsgl/；教学资源：ftp://210.42.156.49；实验中心网站：http://www.scuec.edu.cn/gs-gl/lab。

3.3　建立网络化实验管理平台

现有实验教学中心网络化实验管理平台如下：

（1）实验布置、实验报告上交、实验问题交流通过实验室网站实现了网络化、信息化。

（2）目前有电子商务、国际贸易模拟、市场营销模拟、会计电算化、证券投资、财务会计、网络营销、人力资源管理、电子商务开发、供应链管理、酒店管理和工商管理等多门课程采用了网络化实验软件，可以在校园网任意地点、任意时间参加实验，拓展了实验室的时间与空间，充分体现了随时、随地、按需开展实验教学的理念。

（3）实验中心大力建设网络评估系统，对实验教学有针对性的改善，使我实验中心更好地培养出实践能力强、复合型人才。有关资源链接http://210.42.152.232:8888/first。

我校实验室有待解决的网络化实验管理平台有：

（1）开发考试系统，实现无纸化考试，现有计算机网络具备硬件条件，实现无纸化考试。

（2）实验设备固定资产管理实现网络化、信息化。实验室有待开发专门的实验设备与实验申请项目管理平台，可以加强对实验设备的管理、查询、打印，使实验室管理初步实现信息化设备管理。

（3）购进或开发机房管理系统，使学生实验用机通过机房管理系统进行管理，学生只能使用系统分配的计算机，实现人-机双控制，从而实现预约、安排、使用、控制、下机、考勤全过程的管理和控制。

4　总结经验、改进现有管理模式和制度、升级完善信息化平台的建设

2004年以来，我校实验中心相继开设了研究生实验室、开发实验室、心理学实验室、供应链实验室等具有各自特色的专业实验室，并制定了一系列的相关规章与制度，也对实验队伍建设、实验教学、实验室建设与管理等方面都作出了明确的规定，大大提高了对实验室的管理机制。

根据中南民族大学管理学院综合实验教学中心现存的问题和情况，为实验中心进一步改进与发展，总结意见简化实验领导的建立，加强实验技术人员的高素质建设，加快实验管理模式的改革与创新，将创新性与设计性实验的比例提高，实验室管理的总体质量达到国内管理类高校的领先水平，努力使实验室成为教学实验基地、技能培训基地、科研创新基地及自主开发基地。改革、开发信息化平台的建设，形成一套基于网络化和信息化管理的先进管理方式和运行模式，建立和完善中心各类集实用性、先进性、示范性为一体的管理规章制度，努力将其建设成为高素质创新人才培养基地。此外我们还需要进一步发展特色实验室的建立。

实验教学中心下一步将进行的信息化工作主要有：增加开放性实验上网项目，完善在线实验项目的运行管理；对无法通过网络进行开放实验的项目，建立实验项目、实验时间网上预约制，以满足实验室向全校开放的需求；建立虚拟管理学科多媒体案例与实验资源和素材库，进一步丰富和完善在线教学资源库的内容。更进一步加强信息化平台的改革、实验室网络、教学资源的共享、网络化管理平台，并把信息平台作为师-师、师-生、生-生学习讨论的场所，实现实验课程、自学场所与专业考证、教师、学生有形或无形资源的集成。

实验室改革的基本思想是要改变传统的由实验教师带领学生成批完成相同的验证实验，变成让学生自行设计，安排和完成相关实验，以学生为中心开创和建设各类实验基地与实验内容。根据几年对实验室的了解，对创新意识的理解，根据我实验室的建设情况，把实验室的建设方法和建设条件进行了分类，根据实验室的建设内容和条件将其分为综合基础实验室、综合专业实验室和综合开放实验室等。实验教学效果有三个层次：第一层是实验基础教学，第二层是实验专业教学，第三层是自主创新教学。具体实验室开设功能如下。

（1）基础实验教学实验室。计算机文化基础和计算机技术基础是学院后续开展的综合基础实验课和综合专业课实验教学的基础课程，针对学生来源广泛、学生计算机文化基础和技术基础个体差异较大的现状，学校专门组织开放了计算机中心实验室，由基础较差的同学自主前来参加计算机文化基础和技术基础的各个实验项目，以便扎实掌握实验要求规定的内容，实现了不同基础学生实验技能的补齐。

（2）综合基础实验教学实验室。学院实验教学体系中第一层次主要针对公共专业基础课实验。这类课程本着宽口径、厚基础的理念来设置，学生可以根据自己的兴趣、爱好自主选课（主要有电子商务、计算机网络应用基础、管理信息系统实验等），选课的同时就确定了需要参加的基本实验项目和根据自身兴趣进一步提高的选做实验项目。这部分的实验课程设置主要体现了选课自由，每个学生可以根据自我的爱好与兴趣自由选择课程与实验项目，体现了现代教育个性化人才培养的要求。综合基础实验室的建设，以本科学生为实验对象，以本科计划实验教学课程为基础进行开放和建设。

（3）综合专业实验教学实验室。专业课的实验教学强调专业知识的综合运用，大多为独立设计性课程的实验课程。要求学生运用计算机模拟平台（如市场营销模拟、人力资源模拟等课程）或手工模拟平台（如财务会计模拟等课程），对各类现实社会管理现象进行模拟或分组对抗，通过模拟环境帮助学生理解市场运行流程，使学生能通过各种模拟平台，掌握运用所学的专业知识解决实际问题的能力。这些课程的实验，都是与实践工作紧密联系的专业技能，要求学生不仅要掌握基本技能，而且更强调深入研究，强调专业综合实验与社会应用实践的“零距离”，实验必须达到实验课程规定的要求。综合专业实验室的建设，以本科学生为实验对象，本科计划实验教学课程为基础进行开放和建设。

（4）综合开放实验教学实验室。为使优秀的学生能进一步利用实验中心的实验条件进行学习、科研、模拟竞赛环境、设计性实验以及论证对抗性实验等，实验室还为学生的自我发展和项目研究创造条件，并接受学生自带实验项目的研究申请。这部分实验主要针对学生结合社会实践提出的课题，训练学生运用专业知识，创造性地解决社会生活实践中的管理问题，培养学生的创新意识与研究能力。实验中心综合开放实验室的建设，以所有师生为实验对象，以师生申报的各种类型项目为基础，以各种类型项目作为中心实验室的建设根基和进行开放的方式。

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