多彩的校园文化让学生享受到快乐的教育

多彩的校园文化让学生享受到快乐的教育

宁夏银川市西夏区教研室　杨馨凤

巍巍牛首山下，滔滔黄河岸边，有一个被誉为“塞上江南”“枸杞之乡”的美丽地方，这就是中宁县。2006年，这个有着悠久文化历史的农业大县引进了SDP项目。依据SDP项目理念，提出了“以质量求生存、以特色求发展和理念求超越”的办学思想，在20所薄弱中小学实施SDP。加强学校效能建设、创建“以学生为本”的快乐校园、营造良好的文化育人环境、打造富有个性和地方特色的校园文化已成为中宁县教育发展的强大动力。

一、重建学校物质文化，改善校园文化环境

于漪校长曾说过：“学校不管采用怎样的思路办学，有一点切不可小视，那就是学校的文化建设，对学校文化建设重视不重视，建设到怎样的程度，影响乃至决定学校的形象、质量和生命力。”学校发展规划（SDP）倡导学校要科学、持久地发展，首先要着力打造文化品牌，让学校的外在文化和内在精神相得益彰，使其有十足的张力和可持续发展的动力，给学生以熏陶和感染。一个学校的物质文化，包括校园场地、建筑物、教学设备。校园的布局应有益于学校教育教学活动的开展，有益于学生的身心发展，校园文化、校园环境的整体规划与建设；各种建筑物的命名、办公室、教师、走廊、宣传栏反映了学校文化特色。

走进中宁县项目学校，你会有新奇的发现，首先映入眼帘的是一幅幅醒目的标语：“缔造阳光校园，促进和谐发展”“提高服务意识，构建快乐校园”“科学管理、创建和谐校园”“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”“为每个学生提供良好的教育”“让校园充满生机，让课堂充满活力”“微笑是我们的语言，文明是我们的信念”“我自信、我成功、我快乐！”“快乐学习、快乐生活、快乐成长！”“学校是可爱的、教师是可敬的！”……在校园墙壁的醒目处悬挂励志名言、警句，“求真、务实、开拓、进取”的校训，“尊重、理解、宽容、协作”的校风以及“为每个学生提供良好的教育”的办学理念。这些标语体现了SDP“以学生为本、共同参与、和谐发展、快乐成长”的教育理念。学校每一处的角落都布置着适当的文化小品、设施，每一所学校各有自己的特色。学校还专为学生设置一面“涂鸦墙”，学生随意画写，五彩缤纷，放飞孩子们稚拙的梦想，充分展示他们的个性。校园里墙壁上、草坪上都有彰显文化内涵的温馨提示语，抬头就可以看到“学生喜欢老师的笑脸，老师喜欢同学们的进步。”校园的每一个角落，每一个空间洋溢着一种和谐、阳光、快乐的文化氛围。

中宁县枣园中学设立了立定跳远标准线，让学生课间锻炼身体；设置身高标尺，标注“我又长高了”，让学生感受到成长快乐的同时，获得心灵的快乐；增置了休息椅，让学生在学习、游乐的同时得以休憩；增加了健身器械，活跃了师生的课余生活。花坛里、树荫下、操场边还摆放着供学生学习的石桌、石凳，安装了供学生饮水的保温桶、洗手池，特别是一幅巨幅画面生动、主题鲜明“在参与中我们思考着、实践者、快乐着、幸福着”的巨幅标语，使SDP核心理念展现在全体师生的面前，温暖着师生的心灵。学校还通过张贴宣传标语，制作大型展板，宣传橱窗、手抄报，开展丰富的人文教育，来提升校园文化的教育品质。

SDP项目学校还积极创建班级文化，发挥班级的文化功能。各个学校所有班级围绕着美化、育人、激励、参与、快乐、展示、张扬、和谐、发展的相关主题，让孩子们布置班级教室，教室被布置得各具特色，充满童心、童趣。让学生真正体验着、实践着快乐校园的真正含义。用学生的话来说，教室就像自己的家一样。

正如苏霍姆林斯基曾这样描述一所学校“孩子跨进校门所看到的一切、所接触的一切都是美的……学校教室墙壁上布置的所有东西如同在展开四壁，赋予房间以田野、森林、草原的辽阔意境……每个教室里都布置着美术作品，这些作品随情况（季节、教育谈话内容等）的变换而变换”。在冬季严寒的季节，大战场完小为每一个班级配备了厚厚的门帘，门帘上写着每个班级的班名，各班还有班歌、班训，利用教室墙壁角落，为每个学生搭建展示才能的多彩舞台。例如：展示学生习作的“芳草地”，展现学生绘画、剪纸的“才艺百花园”等；还有小明星评比栏、学生自己动手办的板报、卫生角、图书角；屋顶上悬挂着学生的手工制作。每个班的每面墙壁上都浸润着平等、宽容与激励，每个学生都能体验到自我价值实现的乐趣；每个班都有属于自己的特点、气质、作风；每个班的布置都体现出班级的个性和精神，给学生一种高尚的文化享受。

总之，物质文化建设就是要把学校办成学生探索求知的乐园、生动活泼的乐园、充满亲情的家园和环境优美的花园。

二、以活动为依托，打造富有特色的活动文化

SDP的核心理念就注重学生未来的发展，让学生全面发展，这就需要学校通过丰富多彩的校园活动提高学生的综合能力，打造适合未来发展的一代新人。

中宁县20多所项目学校中，大多数学校都是移民吊庄地区和相对薄弱的学校，学生的文化生活相对单调。中宁县抓住实施SDP的有利契机，让薄弱学校的孩子享受到快乐的教育。各学校以活动为依托，丰富学校教育的内容，挖掘富有地方特色、符合学校实际的活动文化，引领学生建立规则意识、公平诚信意识、团队精神，提高综合能力。

课间快乐活动的具体内容就是让学生学会休息、学会娱乐，把天真活泼还给孩子，培养健康向上的校园风气；让孩子在活动中既锻炼身体，又益智增才，真正变校园为乐园。中宁县八小提出了“课间要成欢乐风，八仙过海显神通，创新尽在玩乐中”的口号。一方面积极鼓励学生因地制宜，动手动脑，学会创造，自己设计课间活动项目，自己制作活动器材。学生用鸡毛、包装带、铜钱制作毽子、铁环、老牛。课间女同学舞得开心，踢得精彩，那优美的旋律，翻新的花样简直就是一种舞蹈；男同学赶老牛、滚铁环。另一个方面，还利用有限的校园空间和地理环境设计和制作一批能激发学生活动兴趣与热情，对学生具有较强吸引力，可供学生跑、跳、踏、爬、跨、荡、攀、投等功能的设施。学校被建设成一个具有浓郁地方气息的课间活动“快乐园”，让学生在玩中乐，在乐中玩，欢乐无比。除此之外，在快乐课间活动中，设立了立定跳远标准线等勾画儿童游戏活动的多种图形，让学生锻炼身体；设置了身高标尺，标注了“我长高了”，让学生感受身高的同时，获取精神的增长；购置了电子体重秤，时刻了解自己的成长情况；修缮了乒乓球台，修建了直线跑道，勾画了大课间活动场，等一系列既经济又实惠的设施、器材，创设了学生课间活动的伊甸园。学生们在老师的指导和合作下，玩得开心，玩得实在，欢乐的叫喊声不断在快乐的校园中响起。

这样的活动植根于儿童本性，尊重每一个儿童的个性，使他们的大胆想象与难得的创新思维天然地联系在一起，学生千差万别的想法和做法也在活动中得到充分地展示。

中宁县太平完小、枣园中学学生自己动手，在地面上画上了供学生玩耍的攻城游戏图、跳方格、猫抓老鼠图、立定跳远图、围城图、跳棋方格图。大战场中心小学专门开辟学生活动场地，充分发动学生，发掘民间游戏文化，在校园内合理布局绘制游戏图案，为孩子创设经济实用的活动场所。同时，教师参与，创编童谣并将其融入课间游戏中，如跳绳念白：嬉笑声，脚步声，教室门前把绳跳；单脚跳，双脚跳，脚步越跳越灵巧；你也跳，我也跳，一个挨着一个跳；挺起胸，向前瞧，脚儿轻轻别摔跤。跳皮筋念白：皮筋长，皮筋短，皮筋上面玩花样，跳个蜻蜓水上飞，跳个燕子衔泥归，跳个鲤鱼龙门跃，跳个马儿把家回；皮筋短，皮筋长，越跳心里越欢畅……

中宁八小充分发挥地域优势和人才优势，指导特长生有针对性地参加艺术班，组建兴趣小组，因材施教，因需施教。根据学生所需，充分发挥特长教师、特长学生的作用，各得其所，展开活动。或挥毫泼墨、或载歌载舞、或吹拉弹唱、或巧手制作、或球场竞技、或棋盘争盟……让学生在其乐融融的活动中养成各种素质，培养各类特长，吸引了众多学生参加快乐校园活动，丰富了广大学生的校园生活，提高了他们的学习生活质量。开展“人人有特长，班班有特色”的兴趣活动，让学生“人人都活动，个个都快乐”。当你在放学后走进校园，映入你眼帘的是一片情趣盎然的特色活动，迎面吹来的是一股校园快乐风。特色各异的兴趣活动，把学校快乐教育装扮得多姿多彩，硕果满枝。校园在每一个学生的眼里是多么美好的字眼，它代表的是神圣，是高尚，是纯洁。校园是知识和思想的撒播地，校园更是莘莘学子温暖的家。

如今的中宁县SDP学校，每天下午的30分钟的大课间活动，孩子们一个个如快乐的音符，或在教师的指导下，或在玩伴组长的组织下，玩跳方、攻城、跑“电圈”、堵墙墙、跳绳、跳皮筋、踢毽子、打乒乓……学生们各显其能，欢笑声、喝彩声、加油声此起彼伏，奏响了快乐校园的和谐乐章。

农村的孩子们享受着项目带来的实惠：爱好在这里展示，童趣在这里绽放，童心在这里放飞。孩子们在获得知识的同时，也收获着互相协助的团队意识，活泼文明、有礼有节的儒雅作风。

三、重视习惯培养，构建学生丰富的精神文化

美国管理学家托马斯·彼得斯和小罗伯特·H·沃特曼在《寻求优势》一书中指出：“一个伟大组织能够长久生存下来，最主要的条件并非结构形式或管理技能，而是我们称之为信念的那种精神力量以及这种信念对组织的全体成员所具有的感召力。”优秀的学校文化才能孕育出优秀的学校教育。在实施SDP过程中，重要的是塑造一种恒久的可持续的精神文化，学校精神文化的塑造、传承和升华是学校可持续发展道路的基础和前提，学校精神文化是学校的灵魂，在很大程度上影响着学校的生存和可持续发展。学校精神文化的塑造，就是反思、甄别学校已有的传统文化基础，融入SDP的教育理念，形成学校的一种品质。

各项目学校以SDP理念为指导，根据自己的办学理念，进行取舍、继承、充实、发展和创新，加强校风、学风、教风建设，以此来培养学生的正确的价值观、世界观，使学校焕发出时代生机和活力；根据学校的教育资源和优势，创建德育机制，构建个性化自我教育体系。

驻足于大战场完小校门口，醒目地悬挂着一副对联：“文明和谐倾情学生家校心连心，德育示范爱满校园师生手牵手”，这副对联反映了学校的办学理念。在一条长长的走廊一侧，立着整容镜，提醒学生要衣冠整齐，追求美的仪表和心灵。大战场完小针对学校所处位置（吊庄地区）和学生行为习惯，利用文化长廊和教室外的墙壁，实施“熏陶和培养健康的情感，形成和提升审美的情趣，渗透和传播文化知识，同化和演变人格内涵”的校园环境教育目标。例如：把“地瘦多栽树，家贫勤读书”作为校训，把“即使你穷得只剩一件衣服，你也应该把它洗得干干净净，让自己穿起来有一种尊严。”“知识要靠自己的努力去获取，私用同学的劳动成果是不光彩的。不去独立完成学习、作业，是走向堕落生活的第一步”等内涵丰富的语言警句张贴在文化长廊及校园醒目位置，让孩子在驻足诵读的同时，不知不觉接受熏陶和影响。

教育的核心不只是传播知识，而是教会学生们学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息。各项目学校从最日常的习惯抓起，从最平常、最普通、也是最容易被人忽略的小事抓起，设立“红领巾监督岗”建立评比奖励机制，促进学生良好行为习惯的养成。

农忙的季节，大多数孩子都是空着肚子来到学校，上完两节课后，已是饥肠辘辘，试问第三、四节课的教学还有成效吗？针对这种状况，到夏季，大战场完小把检查学生带馍馍和水作为学校常规工作，早操后，教师首先检查的不是家庭作业，而是检查带馍馍和水了没有，并和孩子一起吃早餐。炎热的夏季，孩子们吃完午饭很早就来到了学校，很少有午休的习惯。为了让从来没有午休习惯的农村孩子都在家午休，为了让下午的课堂教学质量明显提高，大战场完小通过和家长签订午休期间的安全协议等一系列措施，帮助孩子们逐步养成午休习惯。往日中午闹哄哄的校园终于安静了下来，仿佛也和孩子们一道进入了梦乡……早操后进教室时，学生养成了跺跺脚习惯，以免把操场上的尘土带进教室。下课走出教室时，学生自觉把凳子放在课桌的下面，方便同学出入，也避免桌凳损坏。见到老师和来访的客人，落落大方，主动问好……

如今，当清晨时看到孩子们口令响亮、精神振奋地上早操的时候；当放学时看到孩子们排着队、唱着歌整齐地走在街道两旁，家长啧啧赞叹的时候；当看到孩子们能自觉弯下腰捡起校园里的废纸的时候；当看到他们神情庄重地排成一条长龙，为无钱治病的伙伴捐款的时候；当走在干净整洁的校园里听到一声声稚气的问候，看到一张张灿烂的笑脸的时候；从校园的学风、教风、学生见面的真诚问候，从干净而整洁的仪容，从整齐而有序的队列，从操场到教室，从校内到校外，每一处都展示着学生良好的精神和得体的举止。让我们真正体味到“教育要起于细心，作于细微，行于细致”的内涵。

学校立足学生人格的塑造和完美、立足身心的全面健康发展，以课堂教学为主渠道，以实践活动为载体，以校园文化为依托，实行家庭教育、学校教育、社区教育三结合，教育学生学会做事、学会做人、学会共处，实现学生全面可持续的发展。

中宁县太平小学，还组织学生参与学校管理，采用公开竞选的办法，选拔图书管理员、体育器材管理员、解说员，吸纳学生参与学校组织的大型活动，如学校参与文艺节目的评比、参与校园卫生的评比、参与值周工作的评比、参与班级文化建设的评比，学生在参与中身心得到了锻炼，综合素质得到了提高，增长了才干，增强了他们的自信心。学校始终贯彻“体现教师的能力和价值，发展学生的潜能和特长”，校园展现的是健康校园、礼仪校园、童心校园、智慧校园……学生在校园里感受到学校的可爱、教师的可亲、伙伴的友爱、学习的有趣，他们的童心、童趣、童真得到释放，他们的知识、智慧在一天天的学习生活中得以增长；学校与社区在创建利益共同体、工作共同体、文化共同体中实现着双赢……如今，学生良好的素养已成为农村学校形象的“名片”、学生发展的“护照”。

在全县两基工作准备阶段，20所项目学校各项工作均走在非项目学校的前列。大战场完小、大战场中学承担了全县两基工作现场会，大战场完小先后接待了中卫、银川二十一小等学校100多名校长、教师的参观学习。2008年1月11日，SDP国家级现场会在大战场地区召开，50多名孩子承担了现场会班级文化展板的解说，一节综合实践活动正在大战场中心学校进行，来自各地的国家级专家、全区项目学校的代表、社区代表、宗教人士会聚在此，孩子们在老师的引导下，分别讲述的自己妈妈的故事，唱给妈妈的歌，搜集了歌颂母爱的歌谣，教师、家长、学生亲情互动，演绎着他们的真实故事，在场的听课的人士，感动得流下了眼泪。看到孩子们自信而精彩的解说，与会专家、领导赞叹不已，对于这些腼腆的山区孩子来说，这在以前是不敢想象的。现场会结束后，专家们留下了他们发自内心的感言：

优秀是一种良好的习惯，相信学校在学生行为细节的养成中积沙成塔，滴水穿石，定能成功！

——广西PTT项目代表留言

参与的理念及精神在贵校得到了真正的体现，你们是最好的，愿大家在参与项目的过程中收获财富。

——“西发”项目PTT西南代表

感谢大战场中心小学的孩子们带给我们如此多的感动。

——陈向明北京大学教育学院“西发”项目国家级专家

在这里分享到了教育的意义和快乐！

——首都师大王海燕

四、开展“爱生活动”，打造师能、师德文化

实施SDP的中宁县倡导师能、师德文化建设。中宁县大战场中心小学在醒目的黑板上写着台湾作家张晓风的在一篇散文里以一位母亲的拳拳之心写的话：“目送着自己第一天上学的孩子，我发出这样的呼喊：世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人呢？”而这所学校的教师们带着一种沉甸甸的责任感，用自己奉献的行动与享受的心灵作答：家长，我这样对待您的孩子，您，放心了吗？为提高教师的职业道德，塑造教师的爱心、童心、恒心，项目学校以学习为抓手，通过组织学理论，学规范，听讲座，写反思，做摘抄，谈心得等多样活动，增加教师的使命感、责任感。长山头小学举办“今天我们怎样做教师”演讲比赛，组织开展师德建设经验交流会，“爱生格言”征集活动，对学生进行“我心目中的好老师”征文比赛，结合教师节，开展了“看百户，访千家”活动，向家长征集对学校、老师、课堂的建议，还开展了社区、家长、学生评价教师及教师自评、互评活动，以促进师德、师能建设，提高教师的情感智慧。中宁县枣园中学确立了“缔造阳光校园，促进和谐发展”的理念，让爱的种子撒满校园。大战场完小，每天放学，教师护送学生到校门口，师生相互道别，教师向学生鞠躬行礼。

蓬勃兴起的快乐校园创建活动，为SDP学校带来了无限的生机与活力，创建活动有力地拉近了学校和社区、单位及家长之间的距离，他们主动为学校发展献言献策、出力鼓劲。三年来，这些项目学校，实施爱生教育，快乐校园，孩子们体验到了教育的快乐、学校的快乐，孩子们爱学了，学校的面貌发生了很大变化，家长、社区、学生实现“三赢”，在连续三年的年度考评中，项目学校均在前列。

如今中宁县项目学校走在探究快乐教育的快车道上，朝着“快乐教育”的目标迈进，记者采访大战场完小刘明星校长时，他不无感慨地说：“感谢项目，如果不是项目，农村学校不会有现在的变化，如果不是项目，我和我的学校就像一位卑处一隅的乡间母亲，也许永远都默默无语……尽管我们的做法尚显稚嫩、笨拙，但只要有项目理念做指引，我们就会像山涧奔流的小溪，迂回曲折，勇往直前……让学校成为孩子们收获幸福的地方……”