非攻”的教育思想

墨子：“兼爱、非攻”的教育思想

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大家好，在这一章里，我们将带你了解墨子的教育思想。墨子是古代杰出的思想家、教育家、科学家、军事家和社会活动家，墨家学派的创始人。他曾提出“兼爱”“非攻”等观点，有《墨子》一书传世。

墨家学派和儒家学派是春秋战国时期诸子百家中最著名的两家。墨子和孔子被并称为“显学”的大师，是天下人学习的榜样。“显学”不仅指盛行于世而影响较大的学术派别，更是指文化内涵丰富、学术价值较高的学问。

墨子曾受过儒家的教育，他发觉儒家强调礼乐，主张厚葬久丧，这不利于人民，因而不满儒家所提倡的繁琐的礼乐，于是弃儒而去，创立了自己的学派。他主张教育的目的是为了实现救世拯民，他是第一个不畏劳苦送教上门的教育家。墨子的教学内容很广泛，这有利于人才的全面培养。他很重视教授生产、军事技能、自然科学知识和逻辑知识。他提出了教育上量力性（可接受性）原则、实践性原则等。教学方法有因时（材、人）施教、讲清事物的所以然、以行为本、注重学生个性发展。

墨　子

因战争连年不断，社会动乱不安，面对残酷的社会现实，经过长期的探索与实践，墨子形成了独具特色的人生观，即“兴天下之利，除天下之害”，实现“兼相爱、交相利”，国泰民安的理想社会。墨学成为当时一支维护和平、实行兼爱的重要力量。要实现这一理想，教育肩负着重大的使命。他认为教育是“为义”的活动，相信人可以通过教育得到改造。从墨子反复强调“有道者劝以教人”是仁者之事、“隐匿良道而不以相教”是不仁不义之事来看，他相信人可以通过学习来改变自己。这也是他反复劝说别人去学习的原因。

墨子的思想学说博大精深，他的科学思想前无古人，他的军事技术高于其他诸子。墨子要求弟子们开动脑筋，多加思考，注意学思并重。墨子论学更是看重实践力行，提出“以行为本”“士虽有学，而行为本”等实践性的原则。墨子认为出言必定守信用，行为必定要果断，使言行一致就像与符节相合一样，没有出言而不实行的。他坚决反对仅停留于言谈而不务实际。他特别重视实际教育，重视力行教育，重视身教重于言教的教育。墨子在教育过程中贯彻了实际性原则，在教育中提倡了理论联系实际。

墨子教育的类别有哪些？

第一，社会教育。墨子从社会政治方面着眼，认识到社会教育具有极其重要的作用。只有唤起广大人民的觉悟，提高全民的素质，才能实现崇高的社会政治理想。

第二，学校教育。墨子很重视学校教育，他认为学校教育是培育人才的摇篮，培养出一批又一批的墨者，为传播墨学，兴利除害而“摩顶放踵”“上说下教”。他的办学宗旨是培养博学多能、文武兼备、能强力办事并富有“有道教人、有财分人、有力助人”精神的“兼士”。他的教育对象主要是“农与工肆之人”，面向天下，在民间广泛招生。他的教育理想是使广大民众皆知为义，都有奋发向上以身殉义、以天下为己任、忧国忧民的忧患意识，为他人利益而奋斗的侠义精神。

第三，终身教育。学校教育仅仅是短期教育，墨子将教育延伸到学生的终身。

墨子的教育方法有哪些？

第一，强学强教。墨子认为作学生的就必须强学，作教师的就必须强教。

第二，因材施教。墨子在长期的教育实践中，因人、因时、因事、因地的不同，而施于不同的教育。

第三，学思并重，提倡实践力行。墨子在教学中很注重学思的结合，认为在学习时，不但要知其然，更要认真地思考其所以然。

大开眼界

耕柱是墨子的得意门生，不过，他总是被墨子责骂。有一次，耕柱又被墨子责备了，他觉得很委屈，因为他被大家公认为是最优秀的学生，但偏又常遭到老师的指责，这让他很没面子。一天，耕柱很生气地问墨子：“老师，难道我在这么多学生当中是最差劲的吗？以致于要经常遭到您的责骂。”墨子听后，心平气和地说道：“如果我现在要上山，照你看，我应该用良马来拉车，还是用老牛来拖车？”耕柱回答说：“再笨的人也知道要用良马来拉车。”墨子又问：“为什么不用老牛呢？”耕柱说：“理由很简单，因为良马足以担负重任，值得驱遣。”墨子说：“你回答得对，我之所以责骂你，也是因为你能够担负重任，值得我反复地教导。”