工科院校研究生科研素质培养诸因素分析

工科院校研究生科研素质培养诸因素分析

机电工程学院　王　芳　王琨琦

摘　要　随着研究生招生规模的扩大以及用人单位对研究生科研创新能力、工程实践能力的重视，研究生在培养方式上需要进行相应的改革，以满足社会对高级技术人才的需求。文中对工科院校在研究生培养中存在的问题进行了剖析，对如何培养工科院校研究生科研创新能力、工程实践能力进行初步探索。最后提出，在研究生培养质量监控下，由导师全程指导，以产学研合作模式为主体的具有工科院校特色的研究生培养模式，可以很好地提供研究生参与工程技术研究的实践平台，有助于培养研究生的科研素质和工程实践能力。

关键词　研究生培养；科研素质；导师；质量监控

研究生是我国科学研究力量的重要组成部分，承担着未来攀登科学高峰的重任。培养和塑造一支思想道德优良、业务过硬的高质量研究生队伍，关系到科学的尊严和“科教兴国”战略的实施^［1］。研究生教育的核心任务在于培养研究生进行科学探索和寻求科学真理的能力。科学研究不仅是研究生学习知识的方式，更是研究生创造知识的途径。“求真、求实、求精、求是”是科学研究必须遵循的基本准则。科研素质的基础，即实事求是，是严谨科学作风的具体表现^［2］。同时要考虑到随着时代的发展，我国的研究生培养模式也发生了变化，由原先的学术型人才培养转变为工程应用复合型人才培养。在高校现有的教学条件下，如何才能把研究生培养成社会需要的高级专业技术人才，具有较高的科研素质，是工科类高校面临的社会责任。

一、研究生培养中存在的问题

在研究生培养规模扩大和现有工程实践性教学资源不足的情况下，大多工科院校在承担研究生培养任务中面临三个需要解决的问题。

1.研究生解决实际问题的工程实践能力不足

研究生教育之前的本科生基础教育，采用的仍为应试教育模式，以教学内容的稳定性和单一性为基本出发点，以知识的记忆和再现为基本目标，重理论、轻实践，重课内、轻课外，这种惯性影响也延续至工科院校研究生培养中。一些研究生只注重理论性知识和考试成绩，不能主动参加所在研究所组织的与工程学科相关的社会实践活动及应用性研究工作。

2.部分研究课题脱离了工程实践

在缺乏研究经费和实验设备的情况下，为了完成承担的研究生培养任务，不得不为研究生制定与所属研究方向工程领域无关的研究课题。虽然这些研究课题可以通过毕业论文答辩，但研究生在三年中没有与社会接触的机会，工程实践能力弱，偏离了工科院校相关工程专业的人才培养目标。

3.生源多样性与工程实践教学资源不足的矛盾

近几年，工科院校研究生的招生数量增加较快，生源也呈现出多样性。部分研究生来自管理类或理科院校的跨专业，甚至还有物理、化学专业的生源。据了解，管理类生源研究生在本科阶段实验课很少，大多数在本科毕业论文阶段只是完成一篇综述，没有进过实验室。在实验教学设备台套数不足的情况下，工科院校往往没有办法为他们开设较为全面的实验技能辅导课程。

二、研究生科研素质培养的三大重要因素

1.导师是培养研究生的第一责任人

研究生导师是培养研究生的执行者和第一责任人。因此，研究生导师对研究生科研素质的培养具有直接的责任和义务。导师在研究生科研素质培养中的作用应该体现在以下几个方面：

（1）言传身教，率先垂范

导师的学术作风、治学态度、道德素养等会对研究生产生潜移默化的作用。“学高为师、身正为范”，导师在授业、解惑的过程中所体现出来的严谨务实、勇于求真等科研道德对研究生品质的培养具有示范作用^［3］。导师应该具有较高的学术水平、渊博的知识修养、丰富的教学经验和较强的科研能力，并在本学科具有一定影响力。这样才能引导研究生把握科研选题，进行资料调研，确认科研方法，总结科研成果，提出创新性方法和理论。

（2）规范行为，培养科研道德

由于种种原因，学术界出现了诸多学术不端的行为。所谓学术不端是指在学术研究中学者违背科学共同体公认的行为规范而作出的种种不良行为^［4］。学术不端行为既包括学者由于不了解学术研究的共同原则而犯下的技术性过失，也包括学者为获取利益而故意实施的抄袭、剽窃行为。作为导师首先要对研究生进行系统教育，诸如科研方法的选择、统计方法的运用、参考文献的引用等，避免学生出现由于不了解学术研究的共同原则的技术性过失。其次，要严肃禁止为获取利益而故意实施的抄袭、剽窃等行为。应该教育研究生，科研诚信是在学习和科研活动中必须共同遵守的科研道德。科研诚信要求研究生在学校和科研活动中必须做到严谨务实、勇于求真、淡泊名利、尊重他人，不相信教条、不盲从权威、勇于批判质疑。引导研究生树立求真务实的作风、实事求是的科学态度及一丝不苟的工作作风，防止急功近利的浮躁情绪。通过脚踏实地的努力、不折不挠的追求、勤奋刻苦的行动，去探索新知。

（3）全程指导，提升创新能力

国内外的经验表明，研究生培养应当以创新能力培养为核心^［5］。研究生从事的科研活动就是要运用科学方法去获得新发现、新成果。通过查阅文献、实验操作、撰写论文和总结课题等重要环节的训练，使研究生基本掌握科学研究的思路并具备科研创新的能力。导师应该依据科学发现的规律，在各个环节加以指导。首先，让研究生通过研读文献，从中发现问题，提出质疑。鼓励师生间的学术交流，锻炼研究生的创新思维能力。在此基础上，引导研究生参与科研项目的立题与设计，培养宏观的学术视野和敏锐的科研思维。在科研实施阶段，指导研究生通过科研实践来培养研究能力或实践能力。通过周密的实验设计、规范的实验操作、敏锐的实验观察、准确的实验记录以及深入的结果分析，得出科学的研究结论。定期安排研究生报告工作进展、组织研讨会和学术报告等，了解研究生的阶段性成果和学术功底，提高其表达能力、思维能力及组织能力。

（4）强化团队意识，加强科研合作

团队意识就是团队成员对团体的认可程度，把集体利益放在第一位的意识^［1］。在科研实践中，要高度重视发扬集体主义精神，树立团队思想，建立团结、和谐、创业、奋进的良好氛围，正确处理竞争与联合、个人与集体的关系。教育研究生必须要有与人合作共事的愿望和能力，这既是一种重要的能力，也是应有的思想道德和集体主义精神。团队意识的培养可以体现在让每个研究生承担一些实验室的公共事务，诸如一些常用仪器的日常维护、基础试剂的制备、共用试剂的管理等。新、老研究生之间一些特殊试验方法的传帮带、文献资料的共享等等。研究生在这种和谐的科研氛围中将受到熏陶和影响，每个研究生都可逐渐形成良好的心态，为团体中其他成员的成功而欣喜，为其失败而惋惜。大家相互协作，积极探讨问题，每个人的研究都会少走弯路，产生事半功倍的效果。目前多单位、多学科合作已成为科学研究发展的主导形式，团结互助、通力合作是现代科技条件下的成功之路。导师在自己的岗位上勤奋踏实地工作，与同事团结协作并取得较好的科研成果，也具有极强的示范作用，是培养研究生团结协作精神的最好教材。

总之，导师在研究生科研素质培养中发挥着不可或缺的作用。只有在教书和育人两方面都下工夫，才能培养出能够承担未来攀登科学高峰的重任、思想道德优良、业务素质过硬的高质量科研人才。

2.产学研合作培养工科院校研究生工程实践能力

（1）明确工科院校研究生的培养模式和目标

西安工业大学属应用型工科高校，以往那种重科学轻技术、重理论轻应用，培养学术类型研究生的模式，越来越难以适应社会和经济的发展。为此，文中提出了新的研究生培养理念，将工科研究生的培养模式和目标定为：研究做在工程上，论文写在产品上，培养具备较强工程实践和动手能力的应用型复合人才的研究生培养理念。

科研工作是学校育人工作的重要内容。以工科院校为例，由科研工作可产生大量的实践环节和研究内容，经常下到工厂第一线调查研究、索取数据，到工厂进行试验，这为研究生的认识实习、生产实习和毕业实习环节提供了实习内容，建立了与工厂的良好关系，使同学有机会与生产实际接触，将所学的理论与生产实际更紧密地结合起来，实现了产学研的高度统一。科研工作可有效地验证所学的基础理论的正确性，从而进一步对课堂上讲授的理论进一步完善和发展，使所学的理论更具有现实性，作为更新教学内容、精简教学课本的重要依据，给出鲜活的案例教学，也可以培养和锻炼研究生的自主学习能力、分析和解决问题的能力以及开拓创新的能力。

（2）高水平的科研立项是研究生教学中培养科研创新能力重要的环节

科研立项可为研究生教学的实践环节节省必要的实习实验经费，弥补实践环节经费的不足。科学研究成果可为课内实验教学提供新的实验装置和实验内容，更新和补充实验教学仪器，为促进创新性实验与设计性实验建立良好的平台，同时也能对教师素质和水平的提高起到关键性作用。通过科研工作可使研究生养成一丝不苟的良好习惯、严谨务实的工作态度、团结友爱的合作精神、积极进取的道德风尚。科研工作对研究生教学质量提高的促进作用是全面性的、先导性的、结论性的，研究生素质的提高要在实践中检验，首先看他的独立科研能力如何。

（3）将产学研合作与培养具有工程实践能力的人才培养相结合

近年来，随着我国自主创新战略和创新型国家建设目标的确立，在当代科技革命背景下产生的产学研结合的战略地位更为突出，符合我国科技发展的内在要求和客观规律。

文中设想如果能把产学研合作与研究生的人才培养相结合，可以利用企业为研究生提供工程实践的机会，同时解决高校在研究生培养中存在的工程实践性教学资源不足的困难。

在与企业的产学研合作过程中，研究生所属的各专业各工程学科也不断得到发展和提高，形成双方的优势互补，互为促进。如机电工程学院的机械制造及其自动化专业已经发展成学校强势学科。经过这些项目的实施，研究生基本掌握了项目的实验室研究，项目申报书与专利编写，理论性、应用研究等研究方法，读研期间积累了丰富的科研创新能力和工程实践经验，往往会受到用人单位的好评。

高校积极走出去，与企业建立稳定的产学研合作关系，一方面可以利用企业的装备和实验场地弥补高校教学资源的不足；另一方面通过产学研项目的方案设计、实验室研发、实验样机生产、产品应用、专利申请、编著项目申报书等过程，可以调动研究生参与工程实践的积极性。产学研项目对提高工科研究生的培养质量和高校服务社会的能力确有明显的作用，应加以完善和推广。

3.建立具有工科院校特色的研究生教育质量保证体系

由于影响研究生教育质量的因素众多，因此高校内部研究生教育质量保证体系的建立是个复杂的系统工程，可以从以下几个要素进行建设：

（1）研究生生源

研究生是培养质量的主体。研究生的生源质量、学习态度直接影响培养质量。生源质量是研究生培养质量形成和提高的基础和先决条件，选拔合格的生源是教育过程的第一关口。高校可以在国家政策允许的范围内，采取灵活多样的方法，针对不同学科专业的特点和要求，制定不同的生源选拔要求和标准。在招考方面，应注意考试形式的多样化，改革过去“一考定终身”的选拔办法。

（2）导师队伍和学术梯队

在影响研究生培养质量的诸因素中，导师队伍是最直接、最关键的因素。导师的言传身教，对于研究生学术水平的提高和知识结构的完善起着至关重要的作用。目前随着研究生招生规模的迅速扩张，导师和研究生的比例出现失调，导致每个导师指导的研究生数量猛增，一些导师忙于科研和其他应酬，无暇顾及自己的研究生，没有负起导师的责任，这很难保证研究生教育的质量，对研究生创新能力的培养也造成了负面影响。因此，要解决这些问题需从以下几个方面入手：一要实行真正的导师聘任制，真正做到导师不再是一种身份，而是一种责任，是一个“培养人才、创造知识、转化成果、交流学术”的岗位，是研究生培养过程的第一负责人。导师应切实负起提高学位论文质量和把关的责任，要对研究生培养的全过程承担起责任。要与学校的人事部门相结合，建立研究生导师的竞争和考评制度，对所聘导师定期进行考核，对于考核结果不合格者，要予以解聘；对于优秀导师，要予以奖励。二要严格审核导师招生资格。今后的硕士生招生应与导师主持的科研课题结合起来，凡两年内没有国家、省级等纵向科研项目或重大横向科研项目，原则上不得招生；经审查合格准予招生的硕士生导师招生人数要进行严格控制。三是在实行导师制之外，要建立学术梯队，成立指导小组，共同指导研究生。这样做既可以形成良好的讨论式学习的氛围，又可以弥补现在师资缺乏的窘境。四要对新上岗的导师进行培训，主动向他们介绍有关研究生招生、培养、论文答辩等环节的规定，邀请资深导师传授育人指导经验，这样有利于导师更好地进入角色，发挥教书育人的作用。

（3）制定新的研究生奖学金评定标准和人才培养质量的评价方法

为了适应产学研项目培养研究生的新模式，可以对传统的研究生业绩考核管理制度进行改革，如制定可以量化的评价体系，把研究生的工程实践能力作为重要的培养目标和考核标准。在研究生奖学金的评定上，可以从提高承担企业项目、专利申请、完成研发课题等产学研项目的权重。通过这些引导措施，参加企业研发课题的研究生比例会得到实质性的提高。如机电工程学院数控研究所近10年培养的研究生先后承担并完成了三项陕西省教育部科技部产业化培育项目和五项省内外横向相关企事业单位合作完成的产学研项目。从与其他课题较少研究小组的对比结果表明，参与产学研项目的研究生毕业论文符合本专业培养方案，论文成绩大多较为优秀，并且也得到了用人单位的一致好评。

三、结语

文中分析了影响研究生科研能力、创新能力以及工程实践能力方面的诸多因素，探讨了研究生创新能力培养途径，从加强导师队伍建设、科研创新能力培养平台、优化培养教育方式、健全科研创新激励机制、建立创新教育管理及保障体系、营造有利于创新型人才培养的成长环境等方面对研究生科研、创新、工程能力培养进行了探索，形成了可以操作的具有工科院校特色的研究生科研、创新能力新途径。

参考文献：

［1］　刘燕清，陈德.研究生科研能力培养的探索与实践［J］.中国高等医学教育，2005（6）：75.

［2］　杨子明.学术研究需要树立严谨求实的科学作风［J］.中华外科杂志，2005，43（1）：1.

［3］　苏娜，陈英丽.透视高校研究生发表论文制度［J］.内蒙古师范大学学报：教育科学版，2005，18（11）：78.

［4］　何晓聪.高校学术不端成因及其治理研究［J］.高教论坛，2007（1）：137.

［5］　丁诗华.论指导研究生的有效方法［J］.西南农业大学学报：社会科学版，2006，4（2）：254.