宁夏实施网络教研指导意见（讨论稿）

宁夏实施网络教研指导意见（讨论稿）

为落实《宁夏中小学网络教研实施方案》（以下简称“方案”），提高网络教研的针对性和实效性，推动我区网络教研的深入开展，制定《宁夏中小学网络教研实施指导意见》。

一、实施网络教研的目的和意义

网络教研是运用现代教育技术，借助网站、论坛、博客和各种网络通信工具，紧密联系教学内容和教学研究内容，不受时空和人员限制的教学研究活动新形式，为广大一线教师提供了内容丰富、理念新颖、技术先进、实用便捷的优秀课程资源；创设了教师与教师、教师与专业人员及时交流、平等探讨的活动平台；促进课程改革的决策者、设计者、研究者与实施者的多元对话；充分发挥了教师在教研活动中的主体作用，使城乡学校和教师能够平等获取信息资源，进行对话交流。开展基于网络的教学研究，是创新教研形式，拓宽教学研究途径，弥补传统教研模式的不足，缩小城乡教育资源差异，实现教育均衡化发展的有效途径。

我区开展网络教研活动，旨在构建宁夏基础教育教学研究信息化服务平台，汇集优秀教育资源，实现教学资源的有效整合和运用，构建基础教育工作者互动平台，促进教师间的学习与交流，推进区域交流共享，创新教研方式，实现常规教研的网络化、教研管理的网络化，从而提高教研工作的针对性和实效性，实现对教师专业发展的有效引领和资源支持，提高教师的教学水平和教研能力，提高课堂教学质量。

开展网络教研有利于拓展教研资源的应用空间，扩大教学研究成果的受众面，提高教学研究的效率，满足教师专业发展的个性化需求，促进校本教研的实施。网络教研并不否定其他形式教研的作用，我们要将开展网络教研与实施“中小学课堂教学质量工程”、推进校本教研制度建设紧密结合。

二、网络教研工作的内容

网络教研的工作的内容可以概括为以下几个方面：一是常规教研活动的网络化，教研工作管理的网络化。二是基于“成长博客”平台教师的跨时空的交流互动。三是基于网络的教育教学优秀资源的汇集和共享，具体内容如下：

1.常规教研网络化。

（1）文本数字化上网

将各级教研部门、学校的工作计划、要求，教师的教学计划、教案（教学设计）、课件、教学素材、听评课记录、教学反思、工作日志等在辖区教研（校园）网上发布。

（2）基于教研（校园）网络协同工作和交流

网上集体备课、网上专题研讨、网上评课、网上论坛、网上研修、网上课题研究。

（3）基于教研（校园）网络的教研管理

网上评选（论文、课例、教学设计、优质课、课件等）、网上教研（学会）管理（公文发送、数据上报）、网上公告。

2.网上交流互动。

（1）基于“成长博客”建立各级各类博客群组

学科群组、专题群组、校长群组、教研群组、学生兴趣群组等。

（2）建立网上互动交流专业引领团队

团队由教育专家、行政领导、教研员、骨干教师组成，主要职责是点评教师博客文章，解答教师提出的问题，主持专题研讨。

（3）组织、引导教师参与学科群组交流互动（做博客）

由群组组长（版主）、学科教研员、骨干教师负责。

3.汇集、共享优秀教育教学资源。

（1）优秀博文（教育教学观点，教案、教学反思、教学设计等）的收集、分类、发布、共享

（2）教育教学资源（教育教学理论，优秀课例、案例，教学课件、素材等）的遴选、优化、共享

（3）优秀教育网站的索引（简介、链接）

三、网络教研的任务与要求

网络教研的实质是在教研活动中运用现代信息技术，核心目标是有效地解决教研走向校本的瓶颈问题，让全体教师参与教研活动，使教研活动能够介入教学全过程。

（一）总体任务和要求

1.利用网络教研平台和各级教研（校园）网站，开展区域网络教研活动，进行教育信息收集和发布，实现教育教学研究的网络化管理。充分利用网络教研平台，汇集优秀教育教学资源，实现区域交流、共享。

2.建设网络教研工作的制度体系和工作体系，建设网络教研的骨干队伍，支持、帮助、指导学校开展网络教研工作，发现、总结和推广先进经验和有效工作方法。

3.建立各学科教研工作支持网站（主页），通过学科网站发布、收集学科教研信息，汇集、共享优秀教学资源，开展学术交流，实现常规教研工作网络化。

4.利用“成长博客”互动平台建立各级各类学科群组，组织和引导学校、教师、学生参与区域性基于网络的学习与互动交流。

（二）各级部门的任务和要求

1.学校：

（1）组织开展全体教师的学习、培训，明确认识，统一思想，深刻理解开展网络教研的目的和意义，掌握实施网络教研的基本方法和技能。

（2）深刻反思学校教研工作存在的问题，了解教师的发展需要，明确学校教研工作发展目标，制订学校开展网络教研工作的实施方案和计划，完善相关制度建设，逐步构建学校网络教研工作机制和教研管理机制。

（3）落实校长负责制。学校领导积极主动参与网络教研，加强网络教研制度建设，加强网络教研的组织与领导，创造性地运用现代教育技术开展教研活动和教研管理。

（4）加强学科教研组建设，发挥学校领导、教研组长、骨干教师的作用，形成网络教研工作核心团队，引导教师参与网络教研活动，帮助教师解决在教研活动中遇到的问题。

（5）不断完善学校信息化建设，充分发挥现有计算机和网络设备的作用。

（6）积极探索创新紧密联系本校实际、行之有效的网络教研工作方式方法，开展有效实施网络教研工作的研究。

（7）要求教师将教学案例、教学设计、课件、教案、教学论文、教学实践中遇到的问题、困惑与思考发布于网上，与同行、专家一起进行交流研讨，一起想方设法来解决问题。

（8）及时对网络教研资料和成果的进行整理与收集，形成具有校本特色的资源库，对教师的网络教研成果进行评比，促进网络教研的健康发展。

（9）以学科备课组、教研组、年级组为单位组成博客群组，组织教师在学校、县（区）、市、自治区及教育部网站的“教师博客”上撰写、交流教育随笔、教育日志、教育叙事等。建立学校学生博客群组，鼓励学生通过博客进行学习和生活的交流研讨，开展与学校领导、教师进行交流互动，为学校、班级管理献计献策等活动。

（10）积极参加各级教研部门组织的区域网络教研活动。

2.各级教研部门：

（1）组织开展辖区学校领导、教研员的学习、培训工作，全面、深刻理解和把握开展网络教研的目的和意义，掌握实施网络教研的基本方法和技能，熟悉网络教研的组织、管理工作。

（2）建立区域性推进网络教研的领导机构，建立健全区域网络教研工作的制度和工作体系。建立由教研员和学科骨干教师组成的学科工作小组，加强组织网络教研的组织、管理和指导。

（3）充分利用各级教研网站，发布教研信息，开展区域网络教研活动，实施辖区教研业务和学科教研活动的网络化管理。

（4）引导、指导、帮助和督察学校的网络教研工作，及时发现，不断总结他们的经验和有效的工作方法，在区域内宣传与推广。

（5）建立以教育专家、学科教研员、骨干教师为核心的区域网络教研工作指导小组，指导、引领学校、教师参与网络教研活动。

（6）汇集优秀教育资源，实现区域共享和交流。

（7）以学科教研员、骨干教师为核心建立学科博客群组，充分发挥教研员、学科骨干教师的引领、指导作用，支持、激励教师通过“成长博客”平台交流学习。

3.自治区教育厅：

（1）建设、管理宁夏网络教研平台。

（2）通过“宁夏教研网”（www.nxjy.cn）发布自治区的教研动态和教研活动信息，组织实施课题研究、论文评选、评比竞赛等活动，进行教学指导和管理等。

“宁夏教研网”为各学科设置二级主页，学科教研员通过学科主页发布学科（学会）教研活动信息，公布教学研究计划，组织区域网络教研活动，进行远程教学指导，解答教师提出的问题，收集、推荐优质教学资源，组织学科博客群组，组织、指导学科教师在“宁夏教研网”和“中国教育资源服务平台”（www.cersp.com）的“成长博客”上撰写、交流教育随笔、教育日志、教育叙事和教学案例等。

（3）制订并完善推进我区网络教研的相关制度建设，构建工作体系。

（4）建立由教研员和骨干教师组成的学科网络教研中心组，组织并开展基于网络的区域教学研究活动，提高学科教研活动的实效性。

（5）深入基层一线，支持、服务、指导和督察各地区实施网络教研工作。发现、总结和推广各地区的先进经验和有效工作方法，积极支持和推广创新形工作方法。

（6）建立和完善网络教研的激励和评价体系，及时对教研部门、学校、教师的网络教研成果进行鉴定、评比和推荐，促进网络教研的健康发展。

四、网络教研的组织和实施

（一）管理层面

1.构建网络教研体系。

推进基于网络的校本教研是网络教研的核心内容，实施网络教研的基点是学校。因此，网络教研工作体系应该由学校、县（区）、市、自治区四级教研部门构建。学校是实施网络教研工作的基本单位。县（区）、市、自治区各级教研部门的职责是做好辖区内组织、指导、服务工作。具体工作职能如下表：

说明：表格中工作内容代码的具体内容：

①校本教研网络化

②常规教研网络化管理

③组织学科教师通过博客互动交流

④组织区域教研活动

⑤学会（专业）工作

⑥指导、管理辖区教研活动

⑦汇集优秀教育、教学资源，实现交流共享

⑧建设、维护网络教研平台

2.建立网络教研的推进机构。

教育厅教研室负责全区的网络教研组织和指导工作，成立核心技术支持组和学科网络教研中心组。教育厅教研室各学科教研员担任中心组组长，成员由各级学科教研员和骨干教师组成。市、县（区）教研室参照教育厅网络教研组织机构，在2007年12月30日前建立网络教研推进机构。

校长是学校网络教研第一责任人，根据学校具体情况，以教研组或年级组为基础开展网络教研。注重发挥教研组组长、学科骨干教师、信息技术专业教师的作用。

（二）技术层面

网络教研要通过网络环境进行教学研究，需要网络设备、信息技术的支持。1.自治区网络教研平台建设。

宁夏网络教研平台的基本架构：两个网站做基础支撑，三个纬度的网站群集合。

（1）两个基础支撑网站

建设自治区、市、县（区）的教研网，利用学校的校园网构成“资源、管理平台”，利用教育部“中国教育资源服务平台”（新思考网站）的“成长博客”建立“互动交流平台”。

自治区、市、县（区）教研部门通过各级“教研网”（资源、管理平台）开展区域网络教研活动，进行教研管理网络化、教育教学资源汇集和共享。各学校充分利用已有信息化基础设施，创设网络教研环境。区内各级教研部门、学校均以“成长博客”为交流平台，建立的博客群组，进行互动交流。

（2）三个纬度的网站集合

宁夏网络教研平台的网络结构按教研部门、学科专业、学校三个纬度建设网站群组，集合自治区内三个纬度的所有教研网站而成为宁夏教研门户网站，实现教育、教育信息一站式服务。网站整合教研系统内部资源，通过互联网统一呈现宁夏教研信息，提供教育、教研部门相关政策及办事指南，教师、学生、家长及各界通过该平台能够快捷、全面了解教育信息；各级教育行政部门、学校能实现多类型接入（浏览器、E-mail、短信），实现内部公文流转，进行信息发布、获取信息、共享信息，进行教育资源的共享和交换，及时收集并处理社会公众对教育部门的意见和建议，为教育行政部门指挥决策提供参考。宁夏网教研平台网站结构如图所示。

教研部门网站群：基层市、县（区）教研部门网站的集合，是基层市、县（区）网络教研活动的平台和窗口，侧重管理和资源汇集。

专业网站群：以学会工作、学科教学、教师专业发展为主题的各学科专业网站的集合，侧重专业引导和资源汇集。

学校网站群：辖区学校网站的集合，以校本教研为主题，学校教学、教研的平台和窗口，侧重管理和教学功能。

2.市、县（区）、学校网络教研环境建设。

各级教育部门要充分发挥已有的网络设备的作用，特别要重视有效利用农村中小学现代远程教育工程提供的信息化基础设施和资源，组织开展网络教研活动。

教育厅在宁夏网络教研平台上为各市、县（区）教研部门提供网络空间和网站模板。市、县（区）教研室可以自主建设支持网络教研的相关网站，开展辖区内网络教研工作。

学校实施网络教研最低的条件是有一台能接入互联网的多媒体计算机和一名会操作计算机的教师。各学校充分利用已有信息化基础设施，创设网络教研环境。

（三）操作层面

1.推进策略。

网络教研的推进采用循序渐进的策略，即经历试点单位实验探索的“起步阶段”，推广试点单位经验的“推广阶段”，形成制度、全面实施的“普及阶段”。流程如图所示。

起步阶段（“方案”的第一、二阶段）：网络教研工作开展的初期，是在自愿申请加入的试点单位进行试验、探索的阶段。在这个阶段，不论是工作的组织者还是实施者，虽然有高涨的热情，但缺乏必要的实践经验，都需要进行必要的学习培训，要重视必要指导和激励，还要重视网络教研成果、经验和资源的汇集。这一阶段主要任务是结合我区实际需求，制定《宁夏中小学网络教研实施方案》，组织开展实验，使“方案”得到全面的校正和完善，为进入普及阶段积累经验、打好基础。

推广阶段（“方案”的第三阶段）：当“方案”得以完善，网络教研的经验、资源积累能满足推进需求时，进入“推广阶段”，其主要任务是借助行政手段、制度规范，在自治区基础教育领域各个层面推动《宁夏中小学网络教研实施方案》的落实。这个阶段要注重发挥试点单位的示范、指导作用，重视网络教研的制度建立和完善。

普及阶段：当教师参与网络教研由被动逐渐变为主动，网络成为教师教育、教学、促进专业发展的有效工具时，网络教研进入全面实施阶段，网络教研实现常规化。这个阶段工作的重点是网络教研的有效性和持续性。

2.实施步骤。

2007年3月至2007年8月：开展网络教研试验，积累网络教研经验。

重点工作：以建设宁夏网络教研平台、各级教研部门、学校的教研（校园）网站，推进常规教研活动、管理网络化，将现有教育教学资源进行遴选、优化入库几项内容为主，有条件的学校和教研部门可以组织教师参与“成长博客”平台的网络互动，并通过各种途径汇集教育教学资源。

2007年8月至2007年10月：总结试点、实验经验，完善网络教研方案。

重点工作：各试点单位在强化常规教研网络化的基础上，以建设各级、各类学科“博客”群组，开展区域网络教研活动，进行网上交流互动为主，重视优秀教育教学资源的汇集，完善各级教研部门、学校的教研（校园）网站，实现区域交流共享。自治区教育厅在总结县（区）、校实验经验的基础上，修订完善网络教研实施方案，发布《宁夏网络教研实施指导意见》。

2007年11月至2008年3月：扩大试点范围，推进网络教研。

重点工作：随着各级网络教研平台和制度的逐步完善，各市、县（区）分批进入试点。

2008年元月起，在试点推广的基础上全面实施，使网络教研工作制度化、常规化。

（三）评价体系

学校

1.评价目标。

（1）构建学校网络教研平台，完善制度建设，形成依托网络教研，开展校本研究的工作机制。

（2）建立以学校领导班子、骨干教师为中心的学校核心团队和学科组，引领、指导、激励教师积极参与网络教研，有效推进网络教研的实施。

（3）不断提高教师的信息素养和技术能力，运用网络技术有针对性地开展教学研究，提高教学研究的实效性，促进教师专业发展。

（4）推进学习与交流，不断改进、创新工作方法。

2.评价内容。

（1）确立以教师发展为本的办学理念，牢固树立加强教学研究针对性和实效性、提高教学质量、促进教师专业发展的认识，运用网络技术创新教学研究方法，推进校本教研。

（2）完善学校管理体系，逐步形成为常态化工作机制。

（3）学校领导集体模范带头，发挥骨干教师作用，引导、激励教师积极参与网络教研。

（4）积极推进学科教研组开展网络教研，解决课堂教学存在的问题，促进教研组建设。

（5）运用网络技术开展学科教研，满足教师专业发展的需要，对教师的网络教研活动及成果进行统计和评比。

（6）组织网络教研活动目标针对性强，内容明确、任务具体、计划周密、活动形式创新、推进策略行之有效。

（7）学科博客设计功能齐全、栏目清晰、实用好用，并形成自主管理和更新的机制。

（8）网络教研参与广泛。各学科参与人数、文章数、访问量、评论数、留言数、互动频率、学校领导的评论数和回应数统计准确。

（9）利用网络扩大常规教研领域和效果的水平。网络支持的教研活动项目、方式和效果，包括教研工作计划及各项教研活动的网络支持和呈现情况。

（10）教学资源运用的水平、时效和质量，对网络教研资料和成果的整理与收集，形成具有校本特色的资源库。

（11）师生网络互动方式、互动频率和互动内容。及时回应学生问题的方式和数量。

（12）建立并完善学校教研组开展网络教研的评价体系，建立并完善教师开展网络教研的评价体系。

3.评价方法与要求。

（1）制订符合学校发展实际、激励教师的具体可行的评价标准，评价依据量化统计结果，开展质性评价。

（2）开展网络教研活动的实地现场评价。

（3）进行学科教研组运用网络技术开展有效性教研活动的评价。注重教研活动成果在课堂教学中的运用和体现。

（4）对教师的评价，要以自评为主，开展教师间网上互评，注重教师参与网络教研的实效性和过程性，注重教师的发展和变化过程。

（5）学校管理层面的评价、教师间的评价、教学研究专业人员的评价和学生评价的多元化。

教研部门

1.评价目标。

（1）构建区域性网络教研平台，制订发展规划和计划，建立组织机构，完善制度建设，逐步形成网络教研工作机制。

（2）创设有效推进网络教研实施的环境和条件，建立区域性网络教研学科中心组，及时把握本地区教学状况和教师专业发展愿望，开展形式多样、具有针对性的引领、指导、帮助等研究活动。

（3）形成持续性地促进本地区教师和教研人员提高信息素养和技术能力的学习、培训与教学实践一体化的支持体系。

（4）帮助学校推进网络教研的行动与举措，加强学科教研组建设，着力推进学科教研组开展的网络教研活动。

（5）加强运用网络技术有针对性地开展教学研究，提高教学研究实效性的实践研究。

（6）总结经验，促进学习与交流，不断改进创新工作方法。

2.评价内容。

（1）准确认识网络教研的内涵和重要性，树立创新教学研究方法，提高教学研究的针对性、实效性、促进教师专业发展，提高课堂教学质量。

（2）组织落实、机构健全，制度完善，实施有效，逐步形成为常态化工作机制。

（3）网络教研工作的目标，规划、任务、计划、内容、活动形式、推进策略、指导帮助方式，形成区域性推进校本教研的工作体系。

（4）常规教研网络化落实情况及有效的工作指导、引导和督促。

（5）网络教研参与度。各学科教研网站群组人数、文章数、访问量、评论数、留言数、互动频率。教研员本人的评论数和回应数。

（6）学科开展网络教研的针对性和实效性，促进学科教研为校本教研服务。

（7）学科博客设计功能齐全、栏目清晰、实用好用，并形成自主管理和更新的机制。

（8）网络支持的教研活动项目、方式和效果的统一。包括教研工作计划及各项教研活动的网络支持和呈现情况。

（9）开发利用教学资源的服务水平、时效和质量。

（10）与学校教师网络互动的方式、频率和内容。及时回应师生问题的方式和数量。

（11）加强网络教研有效性的研究活动与方式，总结推广先进经验，促进学习与交流。

（12）建立并完善本地区开展网络教研的评价体系，建立并完善教研部门内部的评价体系。

3.评价方法和要求。

（1）制订符合本地实际，有效激励教师，促进教师相互学习和交流，推进学校实施网络教研的具体可行的评价标准。

（2）运用量化统计数据，进行实地检查、调研，开展质性评价。

（3）开展网络教研活动的实地现场评价和专项教研活动评价，注重活动逐步转化为有效工作机制。

（4）应注重发挥评价的促进与激励作用，注重工作的实效性，注重其在推进过程中的发展与变化。

（5）通过评价学科教研组网络教研活动和工作总结，加强对学科教研组网络教研实效性的评价。

（6）开展教研部门内部的自我评价，进行学科教研员组织网络教研活动实效性评价。

（7）组织开展评价要成为学校领导、教师、学生和教研人员共同参与的交互活动。

（执笔人：杨宏轩　夏正建）