银川三中网络教研实施方案

银川三中网络教研实施方案

一、开展网络教研的背景

银川三中是国家第一批信息技术实验校，自治区信息技术实验基地。从1997年开始，学校就对全校教师开展现代信息技术的培训工作，这项工作多年来从未间断过。2005年学校又投资给每位教师配备了笔记本电脑，使教师在学校可以随时无线上网。至今，可以说学校已初步建立了一支掌握现代教育技术的教师队伍，为了满足教师对教学问题随时探讨和及时了解教研信息的要求，拓宽校本教研途径、创新校本教研形式，学校建立了校园网，设置了“教师频道”“教学资源”“我的博客”“教师论坛”等栏目，在常规的传统教研活动的基础上开展了网络教研活动，为广大的教师提供了一个交流共享、自我展示的平台。通过开展网络教学研究活动，利用成长博客，建立开放、动态的网络教研平台，为教师参与教研提供更为便捷的方式，加强教师之间的交流，促进教师教学教研水平的提高。

二、开展网络教研的意义

网络教研是校本教研的拓展和丰富，使日常校本教研活动结束之后，仍能依托网络这一平台，进行源源不断的深入交流与探讨，使教研活动得以继续扩展、提升，从而使教研活动变得更加富有成效。

网络教研可以记录教师的自我反思和改进，促进专业化成长

网络教研不受时空限制实现教师与教师间的互动，促进同伴互助化

网络教研不受地域限制实现专家与教师间的互动，促进引领专业化

网络教研可以改变研、教分离的状态，实现教研广泛化

最关键的是网络教研为每位教师的进步提供了高效、快捷的途径，促进了教师的专业发展，使许多优秀的经验不受时空限制，发挥了作用，这样会加快一个学校教师队伍知识能力结构的变化。

三、健全学校网络教研领导小组

1.健全组织：为了保证网络教研能有效开展，学校成立了网络教研领导小组，形成以校长为组长，主管校长为副组长，教务主任、信息技术室主任和教研组组长为成员的学校网络教研管理中心，负责学校的网络教研工作。

组长：刘胜林

副组长：何以蕾

成员：马学军　郑庆德　雷锦华　马惠芳　余晓燕　王志河　杨晓红　王俊华　韩天峰

2.制度保证：为了保证网络教研的有效实施，我们建立健全了校本教研制度，如领导参与网络教研制度、校本教研的“资源共享”制度、教师业务学习制度等。

四、我校对网络教研工作的思考与做法

通过一年多网络教研活动的开展，借助网络这一先进的工具，给教研带来了新的气息，感到了网络教研达到了常规教研无法比拟的方便、快捷、整合与开放，常规教研活动得到了延伸和拓展，教研活动的功能与效率得到了放大与提升。但是我们也深刻地认识到网络教研不是网站与教研的简单组合，如何让老师能够积极主动地参与到网络教研中来呢？为了解决在网络教研中已出现的问题，学校的领导班子首先达成共识，那就是要充分利用学校的网络资源和已建立的教师博客群组，把常规的校本教研活动和网络教研有机地结合起来，通过网络这一形式有效地让教师对教育教学中的问题展开交流，让网络教研真正成为教师自我发展需要的一个平台。

（一）常规教研网络化

1.教育教学事务的管理和发布平台。

（1）将学校的各类通知、文件、信息的发布和考核与反馈公布于网上。

（2）各处室将本处室的计划、总结、培训内容、各类教学检查等公布于网上。

（3）教师将自己的教学设计、课件、教学反思、教研叙事、评课记录、博客日志等传到校园网上。

2.基于网络的交流、互动。

与网络教研相比，传统的教研活动，一方面教师本人不能走出自己“教研的线”（教师创建的个人网站），另一方面教师群体（本校、外界）之间缺少交流，不能形成“教研的网”，所以，要真正实现教研网络化、网络教研化，必须将教师个人“教研的线”组建成“教研的网”，建立起网络教研合作体，网络教研合作体以学校为单位，通过网络教研合作体使我们的教师走出学校这个狭窄的区域，与区内的专家、同行乃至全国的专家、同行进行交流。

（1）开设网上“集体备课室”，建立一个既可以“备课”，又可以“评课”的互动平台。即按学科分年级开设学科备课室，开展跨校备课交流、网络研讨活动，共享研究成果。各校教研组或备课组可以进行网上教研活动，老师们可以把自己的教学设计在上网与大家交流，人人畅所欲言，共同设计出富有生命活力又能促进学生主动发展的教学设计，进而形成从“备课”到“评课”的良好互动，此活动为教师提供网上交流研讨的广阔空间，更好地促进教师的专业成长，所以，浏览就成为教师每日的“必修课”。

（2）开展网上评课活动，“课例回放”对精彩的课例或公开课由学校统一录像，挂在网上，各学校的教师随时可以光顾，然后在规定的时间，各校学科教研组或备课组通过网络进行评课活动。

（3）网上的专题讨论，由网络教研合作体单位提出教育教学中的问题，通过博客可以不受时空的限制，在网上进行讨论和交流。

（4）网上论坛，在校园网设置专门栏目，设计统一的论坛模板，每次在论坛上发言的教师必须把演讲稿发布在校园网上，“教学论坛”一次论坛后，该演讲人所在的教研组成员必须参与发布评论；“德育论坛”一次论坛后，班主任必须参与发布评论。

（5）网上研修、培训活动，把一些学习、培训的内容放在网上，让教师通过“自修提升”学习模式进行网上的自我研修和培训，通过学习先进的教学思想，了解教育家的事迹、课程改革的理念、典型课例等，提高教师的素养，促进专业化发展。

（6）网上课题研究，通过网络获得专家组成员对学校课题的指导。

（二）创建丰富多彩的互动平台

“网络教研”实施的关键是实现“互动”。只有通过互动才能实现教育资源、人力资源的共享。要充分发挥学校网站及信息技术设备的作用，创新校本教研形式，开展网络辅助教研，拓宽校本教研途径，创设了网络教研互动平台：BBS论坛、教师博客。

1.BBS论坛：在“教研论坛”上开设“网络集体备课室”，分设七大板块，即七个教研组板块；再按年级分成备课组板块，每个备课组组长就是负责人，负责对日常各自板块的研讨主题及交流内容的确定、管理；学校信息技术室在每个组选拔一名教师负责本教研组论坛日常的管理与维护，随时关注论坛运行情况，以确保教师的互动和教研的质量。

2.建立“教师博客”群组，引导教师加入到“教师博客”群组中来，学校提供现成的“教师博客”模板，教师利用博客网站的写录、分类、更新、下载、互动、链接、搜索等功能，将自己日常教学中的感悟、教学心得与反思、教案设计、课堂实录、课件等上传发表、交流，使教师个人隐性知识显性化；并且充分运用“教师博客”所提供的“留言板”让教师走出学校这个狭窄的区域与专家、教研员、同行之间进行互动交流、讨论，实现资源共享，增强互动性，并利用“教师成长博客”来宣传我校的名师。

3.建立一支网络教研的骨干队伍，由他们参加网络教研所得到的专业发展来带动其他的教师，并且负责对教师博客上提出的各类问题进行点评。

（三）建学校教育教学资源库

1.将教师在博客上发表的优秀教育教学观点，教案、教学反思、教学设计等收集、分类、发布，实现共享。

2.优质的教育教学资源如教育教学理论，优秀课例、案例，教学课件、素材等的分类整理，实现优质资源共享。

3.做好优秀教育网站的链接。

五、开展网络教研的激励机制

1.为了让网络集体备课有效开展，对每个备课组组长及每一位教师分别提出了要求，学期末，学校将在各个备课室里分别评出最佳教学设计奖。

2.在网页上设立“教师排行”栏目，根据教师们的投稿情况，及时依次公布教师们投稿的数量。

3.每学期期中、期末两次统计教师投稿情况，评选网上投稿“优秀文章”，并对各教研组投稿情况进行网上公布。

4.在学期考核时，网络教研活动所要求的内容全部作为考核要素。

5.教研组教师网上投稿的数量和被评为“优秀文章”的数量，将作为每学年评选优秀教研组、优秀备课组、“网络教研之星”重要指标。

6.每学年学校将举行一次网络教研优秀教研组、优秀备课组、“网络教研之星”的评选活动。