利用博客开展网络教研

利用博客开展网络教研

青铜峡市陈袁滩中心小学　董新国

在博客上开展网络教研易于操作、有效性强。发挥博客的作用，选择适合开展的教研活动，精心组织策划，会收到很好的效果。如何在博客中开展网络教研使活动更加有效呢？

一、博客教研便于教师抒发个人情感，利于交流教育信息

1.依托专业的教育网站建立教师个人的博客，学校建立博客联盟，把每个人的博客都链接起来。一时间教师都可以相互访问博客空间，一句祝福的话，一段简单的评论都是教师努力建设自己博客的动力。这时候教师博客的主要日志都是转载的美文、添加精美的图片及漂亮的挂件。原本封闭的教师走到了一起，在网络空间中诉说衷肠。

2.教师浏览博客空间，大都是看看别人的博文，简单地回复几句，往往觉得自己的肤浅不敢写博客。这时学校就要及时组织让教师动起来，往往组织一次有效的活动，需要建立一个合适的操作平台，中心学校的博客联盟是博客教研的主心骨。学校的教务主任或者教研组组长就是这个平台的管理者，发起每次活动。学校博客管理团队起初每天都要进入每位教师的博客空间做客，及时解决教师教研中出现的问题，教师看到学校领导都来关注，自然而然地就会积极来参与了。

3.教师们精心经营着自己的博客，使它变成教学资料库、生活百科书，使其成为教师自己的成长记录册，传递有价值的资料，与人共享。在网络中不仅仅只是获取自己要找的资料，更重要的是要把自己教学实践中的所思、所想等发布出去共同交流。几年来每位教师都积累了几个本子，作为课改的资料保存着，学校鼓励教师把这几年积累下来的资料发布到博客中，与自己的网友共享。学校把优秀的博文整理后，在学校的博客中集中交流，进行评比活动。在这里教师要想从多角度获得帮助，自己必须先从多角度帮助别人，在帮助别人的同时，自己跟进、获得、提高。为教师提供有价值的教育信息如：教材分析、教学案例、教学设计、专家的教育教学讲座、课堂实录、课件等，这些都是教师最迫切需要的教学资料，有了它教师参与的热情就更高了。

二、博客教研让教师走得更远，成长得更快

1.博客空间可以让部分教师走得更远，让所有的老师靠得很近。在这个空间里，相互交流的大多是教师，而且教育视点的很多专家也在介入。他们习惯把自己的资源一起分享，把自己的观点共同交流。很多老师都喜欢写教学随笔，案头的笔记本往往写得很多，但都是由于懒惰没有坚持下来。倡导教师在博客中写教学反思和随笔有利于教师的成长，因为关注的人多了，自然就有信心了，也就坚持下来了，而且写得也就有思想了。还有几位教师被推荐加入到教育视点争鸣群组，他们把学校的很多问题带到群组，也把优秀的资源带了回来。部分教师为团队探路开道，就使这个空间越来越宽广。

2.在博客中受益最大的是课堂教学，教师习惯于在备课之前上网查找教材分析和相应的教学资源，往往这些都是在教师的博客的资源库里。教师把自己对教材的理解和教学设计留在博客中，会有很多网友进来拜读的，也会把自己的设计跟帖的。特别是在参加公开课或竞赛课时，主动邀请网友来帮助修改教学设计。在课堂教学中的困惑，教师都会及时整理出来上传，你一言他一语参与的乐趣就是自身素养的不断提高。

三、博客教研让教研活动丰富多彩

1.教师精心经营着自己的博客空间，参与着学校组织的各项活动。学校逐渐把常规教研向网络推进，又建立了英语、科学、远程教育中心教研组，以各学校为单位成立了教研组，同时建立了教研组博客。各教研组之间又形成了交流，他们开展的活动不再局限于自己学校的小空间。这样教师不但可以参与到自己学校的活动中，也能参与到其他学校的活动中。每个教研组的博客都可以显出活动的轨迹，中心小学对各学校的监管就可以在博客中完成了。

2.博客教研让许多教研工作开展得更加有声有色，试着把优质课评比拓展到博客上，收到很好的效果。教师共同参与教学设计，参与听课评课，让教师在交流中共同提高。博客中的优质课评比活动自下而上、从民主到集中，凝聚了集体的力量，经历了五个步骤。第一步：通过各教研组常规的教研活动，深入课堂摸底调查出教师课堂教学中存在的问题，结合教研组确定的专题，寻找解决策略。同时把共性的问题归类，选择合适的年级，确定课题在教研组内集体备课，整理出教学设计，上传到本教研组博客上。每个教研组上传都很及时，而且都能和自己的研究专题结合起来。第二步：由中心小学倡导发起各教研组相互交流教学设计，同学科的教师全部参与修改。第三步：各教研组借鉴教师们的意见，修改本组教学设计，从中获取更多解决问题的方法。第四步：由中心小学统一集中各教研组的教学设计，上传到中心小学博客联盟，这是集中所有教师意见的教学设计。要求各教研组就设计尝试着在本校上课，同时进行课堂教学评比。以调换交流到各学校上课的形式，锻炼上课教师适应各种环境、灵活施教的能力。每个教师都有机会接触到上门的课，有机会参与评课。第五步：网上评课的阶段，现实中的评课往往是轻描淡写，碍于面子点到的只是皮毛，网上评课则克服了这些缺点。参与教师能根据自己的教学设计找出差距，获取好的资源利用起来，交流中认识也越来越深刻。活动参与面大，评论数多，实效性强，教师很喜欢这种形式。

3.寻找典型的事件相互交流，共同提高。这就要求我们针对教育教学的实际来寻求热点、难点问题，让教师们结合自己的教学实际拿出解决问题的策略。各教研组根据自己的实际开展博客教研，把自己的活动轨迹都在教研组博客中体现出来。中心学校学科教研员浏览各教研组博客，针对教研活动提炼出共性的问题，确定一个研讨主题，定为每月的话题。话题研讨活动流程：第一步：上传文章，设置研讨专区；第二步：浏览学习，发表评论；第三步：积极互动，接受指导；第四步：归纳总结，回归教学。

博客教研的兴起，给我们的教研活动带来了生机，给我们学校的发展带来了机遇，也给我们的教师带来了挑战。