教研因网络而精彩

教研因网络而精彩——青铜峡市回民中学数学组利用网络开展教研的有效做法

青铜峡市回民中学　李德鸿

自开展网络教研工作以来，回民中学数学组经历了网络教研在茫然中起步，在实践中探索，在摸索中发展，尽管经历了困惑和曲折。但是最终还是走出了一条属于自己的实践之路。在市教研室的引领下，在青铜峡市回民中学主管部门的引导下，回民中学数学教研组的老师们相聚在网络世界，相聚在充满梦想与希望的网络教研天空里，和同行们从相识、相知到共同钻研，让我们越来越深刻地感受到，我们的教研因网络而更加精彩！

一、常规教研网络化

在开展网络教研活动过程中，青铜峡市回民中学搭建起三级网络教研活动平台（学校教研博客——学科教研组博客——教师个人教研博客）。通过教研博客和专家同伴互动交流，开展主题研讨活动，进行集体备课、评课活动，撰写教学反思，进行教研信息资料传递。实现常规教研网络化，大大提升了教研工作质量。

1.专家引领。

教研博客为一线教师构架了一个民主、平等的展示自我和交流学习的平台，老师们通过发布日志的方式，把自己的教学设想、教学反思、教学困惑、下载的优秀教学资源等发布在自己的教研博客里，通过网络与教研员、专家名人以及区外同行进行远程互动交流，让我们受益匪浅。自开展网络教学研究以来，青铜峡市教研室领导马淑玲、杨兴武、任菊莲等经常光顾我们的博客，对我们的工作给予热情鼓励和指导，数学教研员范桂芸等老师与我们进行真诚的交流互动。

2.同伴互助。

通过教研博客，有效地增强了教师自觉参与研究、自觉研究的信心，教师自主自觉研究兴趣和习惯慢慢地养成了。通过博客我们不仅和校内教师、全市同行进行真诚的交流探讨，同时通过网络我也结识了像“逸风学士”“水上清风”“一丘平台”“江边芦苇”……许多博客名家。领略他们绝妙的文笔、精湛的制作博客技术，和他们进行交流互动使我们很受启发，很受震撼。

3.主题研讨活动。

作为一线教师，在实际教学中存在很多困惑和亟待解决的实际问题。回民中学数学组尝试利用网络开展主题研讨活动。通过博客留言等方式邀请广大同行进行交流研讨，从而解决课堂教学教师的实际教学困惑。

4.网络备课。

为了提高课堂教学的实效，提高教学设计的质量，我们尝试开展利用网络进行备课活动。我们要求教师将自己的教学设计提前发布到自己的博客，让校外、校内的同学科教师进行点评、研讨、学习、借鉴，经过一段时间的讨论交流，发表自己的见解，提出修改意见，并结合教学实际，适当修改完善自己的教学设计，再应用于课堂教学实际。通过实践，我们认为这种备课可以提高备课的质量从而提高课堂教学的效果。但是也存在教师花费的精力很大，持续的时间较长，一些教师不能长期坚持等问题。

5.听课、评课活动。

听课：网络中给我们提供了大量的视频教学案例，能在线播放，供教师观看。我们不定期地组织教师们参与网上听课。学习优秀教师和专家课堂实际教学中的亮点，并将好的方法用在自己的教学实践，这种交流研讨活动，没有固定的时间限制、下载的课例还可以反复播放，教师或学生的每一句话、每一个细微动作及教学中凸显的问题都可以作为研讨的内容，降低了在课堂教学现场听课时捕捉瞬间教学信息的难度。实践证明，这是一种提高教师教学业务的有效途径。

评课：青铜峡市回民中学数学组每学期都开展“听课月”和“好课联评”活动。在活动期间要求做课教师把公开课的教学实录、说课材料、教学设计、教学课件上传到个人博客，全组教师及时认真地进行跟帖评论。同时，教研室的专家教研员以及外校的同行们可以在网上给我们教师一个客观公正的评价。通过网络进行评课交流，收到很好的效果。

6.信息传递。

利用网络开展一些常规教研使常规活动得以向网络化延伸。我们教学研究的信息一般都通过网络进行获得和传达，教研工作计划、总结、活动通知、安排、教学研究信息等都通过网络进行传达，利用网络收缴各类上缴材料，方便快捷。

教研博客，对我们教师来说，给我们提供了一个深刻思考与交流的平台。教师们在这个平台上，写作能力提高了，信息获取能力增强了，自身的思维也更活跃了。同时教研博客以它特有的功能将各类专家资源与教师自身的实践经验紧密地联系在一起，使得一线教师的行动更理性。长期坚持下去，对我们来说是一笔巨大的财富。

二、网络教研常规化

网络教研在技术层面具有“多主体、跨时空、低成本、高效率的优势”，在文化层面具有“民主、平等、对话、共享”的特点。为了充分发挥网络优势开展教研活动，回民中学数学组尝试开展网络集体备课和“片区教研”活动。

1.开展网络集体备课活动。

为了充分发挥集体智慧，促进以老带新，以新促老，集思广益，博采众长，真正实现资源共享，使全体教师能从单元整体上驾驭教材。在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，共同研究教学中应注意的问题，同时要兼顾学生的基础和实际情况，确定教学目标，提高课堂教学效率。集体备课的基本程序和具体要求：

（1）个人粗备—集体备课—个人细备。提前通知全组成员在集体活动前认真研读教材、课标，要求“三定”（定时间、定地点、定中心发言人），并通过大家利用网络邀请区内外同行、专家参与研讨。

（2）中心发言人在集体备课前要深入钻研教材和课标，反复阅读教学参考书及有关资料。集体备课时详细介绍本单元在教材中的地位及前后联系，单元教学目的，三维教学要求，教材重点难点，突出重点和突破难点的方法，每课课时分配，作业与练习配备，教学方法的设想等。

（3）组内每位教师要积极参与集体备课活动，各抒己见，充分讨论，统一认识，实行教学上的“五统一”（统一单元教学目的，统一教学重点、难点，统一课时分配和进度，统一作业布置和三维训练，统一单元评价测试），同时提出改进教学方法的建议。集体备课时，除中心发言人作主题发言外，其他教师也要积极参与，发表自己的教学设想并阐述理论依据，邀请市教研员和区内外同行参与在线讨论。通过大家的讨论，形成比较一致的意见和实施教案。

（4）撰写教案。各任课教师根据集体备课的备课提纲和各班的学情，撰写教案。此时，在不离开“五统一”的前提下，各位科任教师在这一教案的基础上，融入自己的教学风格，进行实施、总结和反思，最终形成对某一教学内容的最优秀的教学设计。

（5）信息反馈。根据备课提纲实施时反映出来的重点问题提出来。

通过网络集体教研活动，让教师们在充分展示自我、与同伴交流合作的过程中，促进了教育教学能力的提高。

2.依托网络平台开展“片区教研”活动。

作为一所农村中学，我们更需要和城市学校、发达地区的学校互动交流，向他们学习先进的教学理念和教学方法。于是我们尝试开展“片区主题网络教研”活动。

“片区教研”活动的基本程序和要求：

（1）前期准备。

①备课组形成片区主题网络教研实施方案，并向学校主管领导汇报。通过领导联系邀请相关学校的数学教师和教研员参与本次活动。

②中心备课组成员通过集体备课形成一份教学设计发布在青铜峡市回民中学教研博客——网络教研讨论平台。

③确定讨论主题：例如《反比例函数的图像》我们确定以下讨论主题：（1）你是如何引导学生准确地画出反比例函数图像的？（2）在你的教学实践中有哪些成功的做法或者失败的经历？（3）你是如何通过与一次函数的图像的画法的类比指导学生解决反比例函数图像的画法这一难点的？

（2）网络在线交流。

在规定的时间把本次活动的主题和要求发布在青铜峡市回民中学网页并邀请教师参与。

（3）总结提高，资源共享。

中心备课小组及时总结讨论成果，借鉴大家的意见和建议，重新修改教学设计，形成一份有价值的教学设计重新发布在教研博客供大家资源共享。

在2008年10月16日青铜峡市回民中学数学组联合青铜峡市三中、四中、五中的数学教师就《反比例函数图像和性质》第一课时的教学进行了“片区教研”活动。不到40分钟的活动中，我们的研讨平台的点击量超过20000多人次，回帖量有90多页。我没有想到参与的教师会如此的热情，如此的积极，如此地渴望研讨。

回顾我们走过的网络教研之路，从最初的茫然彷徨，到现在的从容淡定；从开始的迷茫，到如今的迷恋，教研是具体的，网络是虚拟的，但虚拟的网络后面是一颗颗真实的心，一颗颗火热的心，也正因为此，我们的教研才因网络而更加精彩。

附件1：

青铜峡市回民中学数学组第二次网络在线集体备课活动安排

活动主题：网络在线集体备课

备课内容：《探索平行四边形的性质》第一课时

活动时间：9月23日4：30～6：00

中心备课组：回中八年级备课组

中心发言人：朱春霞

组织实施：李德鸿　李清琦

活动流程：

一、前期准备

1.数学组形成第二次网络在线集体备课实施方案，并向学校主管领导汇报。通过领导联系邀请相关学校的数学教师和教研员参与本次活动。

2.中心备课组成员在活动前充分研究课标、教材，每人形成一份《探索平行四边形的性质》第一课时的教学设计。

3.数学组其他老师讨论主题分工。

备教材：王彩琴、郑义

（1）本节教学内容在课程标准中是如何定位的？

（2）节内容在教材中是如何呈现的？

（3）如何处理教材更能适合我们的学情？

备教法：常文华　李德鸿

（1）本节教学的三维教学目标如何确定？

（2）教材重点难点如何确定？突出重点和突破难点的方法是什么？

（3）本节教学要解决哪些具体问题？怎样解决这些问题？

备学生：孙广平　纳亚丽

（1）学习本节内容学生需要哪些知识积累？我们的学生还存在哪些问题？

（2）针对自己的学生情况应该在课堂教学中补充和增加哪些知识？

（3）根据自己的教学实践对本节教学有哪些建议？

备学法：马立军、马惠梅

（1）本节教学的例题、练习题是怎样呈现的？是否适合我们的学生学习？

（2）还应该补充或处理哪些习题能更好的完成本课的教学目标？

（3）收集哪些与本节内容相关的习题？

二、网络在线交流

（1）在规定的时间内把本次活动的主题和要求发布在青铜峡市回民中学网页并邀请相关教师参与。

（2）中心备课组成员把自己的《探索平行四边形的性质》第一课时的教学设计发布在青铜峡市回民中学网页并邀请所有参与教师阅读并进行交流。

（3）回中其他数学教师就自己准备的主题和广大在线教师、专家进行讨论交流。

三、反馈总结

人员：八年级备课小组（李清琦）

（1）对本次研讨活动进行总结，整理有价值的意见和建议。

（2）形成网络集体备课成果。完成一份有价值的教学设计并发布在网上，使大家资源共享。

通过网络集体教研活动，让教师们在充分展示自我、参与同伴交流合作的过程中，促进了教育教学能力的提高。

附件2：

青铜峡市回民中学数学组“片区教研”活动

一、活动目的：作为一所农村中学，我们更需要和城市学校、发达地区的学校互动交流，向他们学习先进的教学理念和教学方法。于是我们尝试开展“片区主题网络教研”活动。

二、活动主题：网络在线集体备课。

三、备课内容：《反比例函数图像和性质》第一课时。

四、研讨平台：21世纪教育网（网址是http://qtxhz.cn21edu.com/）。

五、进入路径：青铜峡教研网—回民中学—进入回民中学网校。

六、活动流程。

（一）前期准备

1.形成片区主题网络教研实施方案，并向学校主管领导汇报。通过领导联系邀请相关学校的数学教师和教研员参与本次活动。

2.中心备课组成员通过集体备课形成一份《反比例函数图像和性质》第一课时的教学设计。

3.讨论主题：本次研讨我们围绕“备教法”这一主题展开讨论。具体分以下几个板块开展讨论：

（1）你是如何引导学生准确地画出反比例函数图像的？

（2）在你的教学实践中有哪些成功的做法或者失败的经历？

（3）你是如何通过与一次函数的图像的画法的类比指导学生解决反比例函数图像的画法这一难点的？

（二）网络在线交流

1.在规定的时间把本次活动的主题和要求发布在回民中学网页并邀请相关教师参与。

2.中心备课组成员把自己的《反比例函数图像和性质》第一课时的教学设计发布在回民中学网页并邀请所有参与教师阅读并进行交流。

3.回中其他数学教师就自己准备的主题和广大在线教师、专家进行讨论交流。

（三）反馈总结：九年级备课小组。（李德鸿）

1.对本次研讨活动进行总结，整理有价值的意见和建议。

2.形成网络集体备课成果，完成一份有价值的教学设计并发布，使大家资源共享。

七、活动中的注意事项。

1.本次活动，首先我们发布一份《教学设计》，本设计只是为大家起到一个引导作用。请大家对其进行补充，并提出自己的建议。讨论时不要拘泥于本设计，也不要只对本设计进行简单的评价。

2.根据我们教学的需要，本次我们共设计了三个讨论主题。我们大约每5分钟发布一个，请及时刷新。讨论时，围绕即时发布主题进行。

3.为了便于交流，请回中的教师进行注册，其他学校的老师以游客身份参与，但务必请在回帖后注清学校和自己的真实姓名，以便我们联系交流。

4.本次教研的成果及有关资料，我们将在随后整理发布。