让网络教研步伐走得更坚实

让网络教研步伐走得更坚实

青铜峡市教研室　周永新

网络教研通过现代网络技术搭建了教研新平台，改造了现有教研模式，开创了多主体、跨时空、低成本、高效率的教研新途径。它以其独特魅力吸引着教研人，在网络教研这片天地里释放着工作的激情，迸射出智慧的火花。

一、初识网络教研

1.走出去，请进来，更新教研理念。

2007年4月17日至27日市教研室书记周文柱、四中校长哈少锋等人到海南、江苏、天津等地考察网络教研开展情况。同年6月中旬，青铜峡市教育局召开了全市网络教研启动及培训会议，在会议上自治区教育厅教研室杨宏轩老师作了《借信息化东风，大力推进网络教研》《宁夏中小学网络教研实施方案》，市教研员任菊莲老师作了《借一片天空，舞出教研新风采》，市四中校长哈少锋作了《对网络教研的一些思考和我们的一点做法》，吴忠高级中学施有成校长作了《网络教研的做法与反思》等讲座。他们分别从实施新课程与教研、现代教育技术与网络教研、新课程与网络教研和网络技术等方面给全市中小学校长、教务主任、信息管理员和教师代表等200多人，进行了一场教研方式大改革的思想洗礼。

2.踏着先行者的足迹引领网络教研。

在网络教研这条道路上不断有人在大胆地探索，以创新的思维、果敢的行动，创造了一个又一个亮点，引领网络教研破浪前行。2004年秋，海南省教育研究培训院在教育部课程发展中心指导下，搭建“成长博客”网站（http://blog.cersp.com），现改名为“新思考博客”（http://blog.cersp.com/）；2006年3月凤凰语文网开通了青铜峡市小语教研专版小语论坛（http://bbs.xxyw.com/index.asp？boardid=148＆page=）并开展集体备课与研讨，受到了广大小学语文教师的关注；2006年青铜峡市甘城子学校韦红军老师在新思考网站建立博客（http://nwqtxwhj.cersp.net/）并留下感言：“我在新思考网中的‘教育论坛’中浏览了10来天，越来越觉得这网站确实是个好东西，它能给我们带来最新教育思想，最新的教学方法，让我们感到教育应该是我们每个教师为之奋斗的事业。”

二、培训形式多样化，为网络教研披荆斩棘

网络教研工作开展离不开网络技术支持，广大教师是开展网络教研的主力军，因此，根据工作实际情况主要采取以下几种任务驱动培训法：

1.对试点单位进行“三全”培训法，即全员、全面、全程培训。如青铜峡市教研室用了两个多月的时间对全体教研员进行了三轮培训。第一轮：学习浏览器、信息管理和常用应用软件。掌握浏览器使用、网络资源的搜索、信息加工、管理、发布、共享、安全、常用软件等知识。第二轮：六种交流平台的介绍及使用。博客（blog）、论坛（BBS）、电子信箱（E-mail）、QQ、新浪UC、中国现代教育网office网络办公等交流平台，要求会注册、管理、数据上传、发表帖子、回复帖子、附件上传等操作。第三轮：青铜峡市教研网（htpp://www.qtxjys.com）和青铜峡市教研博客群（http://eblog.cersp.com/xkjd/qtx/html/zoneaspz554.htm）作为网络教研的主阵地，要求全体教研员和领导在青铜峡市教研网和青铜峡教研博客群安家落户。在青铜峡市教研网和教研博客群组中各学科教研员作为网站后台管理的大类管理员，在大类管理或小类管理分支上上传文章、修改、审核、推荐精华、删除、置顶文章等操作。这样培训时间集中，培训内容集中，针对性强，基本达到人人懂技术，个个会应用。

2.一看二帮三提高培训法。针对教师中存在的不会用、不想用、不敢用等畏难心情绪，采取一看，让技术骨干做给他看，然后让他做给你看，你再做给他看，最后让他自己做。二帮，在他学过程中其他教师可以帮他处理问题，这样的学习过程受训者进步快，对学习内容掌握得牢固，处理问题思路清晰，可以起到举一反三效果。三提高，在他学习同时还可以去指导其他教师学习，相互之间提高了学习积极性。

3.相互培训法。网络教研工作重心在基层学校，建立以市、片区、中心学校、中学为基本单位四级技术服务网络联动领导小组，把四级技术服务团队内的网络技术尖子和网络教研骨干确定为“领学”。在培训过程中“领学”受邀可以到其他学校客串搞培训，各学校“领学”也可以走出去参加培训。这种培训过程促进了校校之间教师之间的“攀比”心理，可以达到相互提高、借鉴、共同进步的效果，同时也对该地区培训工作形成一种无形的压力。

4.游击培训法。在本校硬件条件受限的情况下，组织教师到其他学校学习。这种培训过程时间集中且时间短、学习目的明确、效果明显，印象深刻。如青铜峡市陈袁滩中心小学在暑假期间借用吴忠高级中学机房和技术人员，对全校教师进行了系统培训。

5.集中培训法。采用集中培训的办法，可以对不同层次教师进行培训，培训过程中浓缩经验介绍，加速队伍成长而且能保证学习者学习时间，受训者之间能够产生共鸣、思维受到启迪。如在2007年7月的“西部地区农村教师培训项目”活动中，对中卫、青铜峡两市一线教师作了《走进网络教研》《让教研充满生机与活力》《借一片天空舞出教研新风采》《给你一把金钥匙》《网络技术操作》等专题讲座，400余名教师经受了教研方式新理念的“洗礼”。同时还利用每年英特尔未来教育核心课程培训的机会，对全市中层以上领导和学科骨干教师进行培训。

6.网络聊天室中的培训（QQ群培训、UC“古峡教研”房间的培训等）。

这种培训方式不受时间、地点、人数的限制，它可以一个人、两个人或几个人在任何时候、任何地点进行培训，非常的快捷、方便，针对性强、效果显著，对随时出现问题可以随时解决、讲解，这样可以提高教师们的问题处理能力。如UC“古峡教研”房间管理员任菊莲老师对全体管理员进行UC账号注册、登录、进入聊天室、博客管理、论坛发帖、回帖、浏览网页、查找、下载教学资源、制作课件、远程教育资源应用等方面技能培训。

7.落实责任培训法。如青铜峡市第三小学采取信息技术教师包年级组、包办公室的办法，对全校教师进行网络教研技能培训，充分发挥了信息技术教师在网络教研工作中的引领作用。

8.定单培训法。让学校下“订单”，学校需要哪些方面的培训，四级联动小组就组织人员按需送教下乡。如青铜峡市光辉中心小学，根据本校教师计算机操作水平制定培训内容，由教研员周永新老师送教培训。

通过培训，教师对网络教研有了一定了解和认可，逐渐形成了以专兼职教研员、校长、骨干教师、网络技术骨干组成的四个层次的网络教研技术骨干团队，培训教师达2600多人次，为网络教研工作的顺利开展奠定了坚实的基础。

三、根据网络技术发展选择适合的培训内容

以不变应万变，开展网络教研是多渠道的，我们首先要坚持“用什么、学什么、缺什么、补什么”原则开展培训。其次就是做到理论与动手实践相结合原则，把理论与实践融为一体，做到学以致用、活学活用、达到举一反三的目的。“一分耕耘一分收获”，在网络教研的天地里，教研人为教研的理想而追求，为自身专业成长而不懈努力，教研因网络而精彩！我相信网络教研的步伐会走得更加坚实。