教育实习总结的形式

教育实习总结是教育实习参与各方对实习活动的反思和认识提升的过程。由于总结的主体不同，涉及的总结内容也有差异，主要包括教育实习的组织、开展、收获等。

（一）实习师范生的个人总结

实习师范生的总结无疑是实习总结的主体工作。实习师范生的总结可分为实习小组的集体总结、个人总结。

个人总结的重点在个人。教育实习对于实习师范生而言，既影响到其本人的教师职业情感、态度和价值观，又影响到其本人的专业知识与专业技能的后续完善方向，实习总结对于个人具有现实与长远的意义。

个人总结是把实习过程中的一些感性认识上升到理性认识，是认识升华的关键阶段。没有深入思考和理性思辨，实习中的很多认识只能停留在现象阶段，也就没办法对自己的教育情怀、教育信念产生积极影响。所以，个人教育实习总结的深入程度，会影响到个人教育实习的收获。

（二）实习组的总结

实习组是教育实习活动开展最基本的实习团体，也是最有活力的群体。实习组的总结有助于反思实习组织管理中的问题，主要有以下方式。

1. 召开实习座谈会

实习座谈会的次数没有固定的要求，但从提高实习效果的角度看，实习中期和实习结束前各开一次座谈会是很有必要的。如果座谈会在实习学校召开，则应邀请实习学校的领导老师参加。

（1）中期的座谈。实习到中期时要召开一次实习座谈，目的是交流与研讨。交流既要有实习师范生与实习学校教师的交流，也要有实习师范生内部的交流。与实习学校老师的交流，侧重于感情交流。中期座谈会是联络感情的好机会。

研讨则是对所经历的实习阶段的回顾和反思，是交流的深入。在这一阶段，实习师范生会发现很多问题，产生很多疑惑。座谈会上的交流实际上是系统获得老师的指导的很好途径，平时由于时间限制，可能没有这么充足的时间来交流。

实习师范生内部的研讨也很重要。有些问题可能在实习学校领导、老师面前不好说，但却是困扰实习师范生的问题。内部交流研讨，可以邀请学院（系）的带队指导老师参加。

（2）实习结束前的座谈会。这次座谈会安排在实习即将结束时。实习师范生已经完成教学实习、班主任工作实习的任务，是临别之际的一次座谈会。这次座谈会是一次传统、常规的座谈会，是一次针对实习工作进行全面总结与交流的座谈会，也是与实习学校老师共叙情谊、祝福共勉的告别会。座谈会中，实习师范生应主动邀请实习学校领导和老师对实习工作进行评价，并指出实习工作中存在的问题。

这次座谈会如果能成功开展，对实习师范生有重要的意义。座谈可以由实习学校组织，也可以由实习组组织。由实习组负责组织召开，效果可能会更好，因为这是实习师范生社会化的一次独立尝试。但因为涉及面比较广，实习组必须做好周全的准备。

（3）与学生的告别座谈会。此类型的座谈会往往以班为单位，在原班主任的主导下进行。实习师范生主要以感谢老师与学生对自己工作的支持为主，同时也要对学生提出希望，鼓励学生在今后努力学习。

2. 实习组总结

实习组的集体总结往往安排在实习结束后进行，是实习师范生回到高等师范院校后的总结与交流活动。总结与交流可能更多的是一种回忆，是对共同生活、共同工作经历的回忆。但实习组集体总结对即将实习的低年级师范生的实习准备工作有参考意义，对于低年级的师范生来说是一次难得的教育教学见习机会。

（三）教育实习的组织管理者总结

对于教育实习的管理者来说，实习总结是为了把以后各年级的教育实习工作组织得更好。

首先，要找出实习组织工作中存在的问题。教育实习过程中出现的整体性的问题，一定是以后组织工作改进的重点。所以，总结应侧重于对教育实习过程中出现的问题的思考、归因以及寻找对策。教育实习涉及面很广，实习的形式又多，有集中实习、自主实习、代课实习、顶岗实习等，管理者如何协调各种实习方式，如何管理、检查、监督不同类型的实习师范生的实习情况，这些都是需要总结提高的内容。

其次，反思高校教学改革与技能培训的问题。实习师范生在实习过程中会出现各种问题，但如果这些问题有共性，又不是组织管理所导致的，那么教育实习管理者就应该考虑高校常规教学中的质量问题。现在中学的改革步伐不小，高校如果不关注中学课程改革的发展趋势，有可能培养出来的师范生就难以适应基础教育课程改革的需要。

（四）带队指导教师的总结

带队指导老师的总结很关键，他是联结高校与中学，也是联结中学老师与实习学生的关键一环。带队指导老师更能明确感觉到实习师范生的真实教学与管理水平，更明白今后教学的具体改善措施。