职业技术院校顶岗实习教学的形式

四、职业技术院校顶岗实习教学的形式

顶岗实习是让学生在完成基础知识和基本技能的基础上，进入真实的工作环境开展实习，将理论知识与实践操作有机地结合起来，从而提高学生的实践技能和专业能力，以实践为主要的教学形式。在顶岗实习中，学生有着双重身份，既是学校的学生，又是企业的员工，在企业真实上岗、操作，融入企业之中，凸显学生主体性。“顶岗实习”模式以培养学生的能力为主，在严密的组织体系下，充分注意到学生能力的有效培养；实习效果通过种种评定标准，系统地促进了学生主体性的积极发挥，既保证了实践性教学环节，即学生职业能力的实践，又同时做到了企业人才的储备以及企业效益的提高。在此，学校和实习单位的角色由原来的主导性转变为辅助补充角色，主要在宏观上起到了管理指导的作用（实习的大致内容、时间安排、与实习单位的管理协调等）；在具体的实习教学中，则让学生发挥自身的主体性。从实践中对理论的感性再认识，到在实习中学会自我管理以及学会融入实习单位（小型社会群体），学生的职业技能均得到有效提高。

以河南某专科学校的“2＋1”顶岗教学模式为例。学生的工作采取“顶岗工作和课题攻关”两种方式。顶岗工作是学生在真实的职业岗位上担任实际的工作，这使他们能够获得大量感性知识和许多有价值的书本上学不到的知识。学生在顶岗工作中遇到的问题往往是综合性的，涉及各种社会因素，因此他们跳出了单纯专业的局限与单一校园氛围的束缚，拓展了知识和视野，提高了将专业知识应用于实际的能力，也提高了与人交往、和睦共事的能力。课题攻关是安排学生参与用人单位需要的技术课题研究，在学校骨干教师和用人单位技术人员的指导下完成课题，为用人单位技术改造出力，也为学生的毕业设计提供平台。工作中学生与工人师傅和工程技术人员共同发现问题、解决问题，从而培养学生的创新能力和获取知识的能力。