在学习策略的分类中，比较公认的有代表性的分类是将学习策略主要分为:认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
(一)认知策略
认知策略是指对信息进行加工时所用的有关方法和技能，包括复述策略、精细加工策略和组织策略。认知策略是信息加工的策略。
1．复述策略
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法。常用的复述策略有以下一些方法:①利用随意识记和有意识记;②排除相互干扰;③整体识记和分段识记;④多种感官参与;⑤复习形式多样化;⑥画线。
2．精细加工策略
精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。精细加工策略是一种理解性的记忆策略，和复述策略结合使用，可以显著提高记忆效果。下面就是一些常用的精细加工策略:
(1)记忆术，主要有位置记忆法、缩简和编歌诀、谐音联想法、关键词法、视觉联想。
(2)做笔记。教师在课堂上要促进学生做笔记和复习笔记。主要策略有:讲演慢一点;重复复杂的主题材料;呈现做笔记的线索;在黑板上写出重要的信息;给学生提供结构式的辅助手段。
(3)提问。
(4)生成性学习。这种方法需要积极的加工，不是简简单单地记录和记忆信息，不是从书中寻章摘句或稍加改动，而是要改动对这些信息的知觉。
(5)利用背景知识，联系实际。
3．组织策略
组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。当然，组织策略和精细加工策略是密不可分的，如做笔记和写提要等等实际上是两者的结合。下面是一些常用的组织策略:
(1)列提纲。所列出的提纲要具有概括性和条理性。一个有效的方法是让学生每读完一段后用一句话做概括;另外一种方法是让学生准备一个提要来帮助别人学习材料。
(2)利用图形，包括系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图。
(3)利用表格，包括一览表、双向表。
(二)元认知策略
元认知策略是指个体为实现最佳的认知效果而对自己的认知活动进行的调节和控制。元认知策略主要包括计划策略、监控策略和调节策略。元认知策略是对信息加工过程进行调控的策略。其分为以下三种策略:
1．计划策略
一个完整的计划策略大致包括预测结果、确立目标、决策分析、有效分配时间、评估有效性、拟定细则等环节。
2．监视策略
元认知监视是在认知活动进行的实际过程中，根据认知目标及时评价、反馈认知活动的结果与不足，正确估计自己达到认知目标的程度、水平;并且根据有效性标准评价各种认知行动、策略的效果。元认知监控策略包括阅读时对注意加以跟踪、对材料进行自我提问、考试时监视自己的速度和时间。
3．调节策略
元认知调节是根据对认知活动结果的检查，如发现问题，则采取相应的补救措施，根据对认知策略的效果的检查，及时修正、调整认知策略。元认知调节策略与监控策略有关。
(三)资源管理策略
资源管理策略是指辅助学生管理可利用环境和资源的策略。它有助于学生适应环境并调节环境以适应自己的需要，对学生的动机具有重要的作用。主要包括时间管理、学习环境管理、努力和心境管理以及社会资源利用等策略。常用的资源管理策略主要有以下几种:
1．时间管理策略
(1)统筹安排学习时间。
(2)高效利用最佳时间。
(3)灵活利用零碎时间。
2．环境管理策略
3．努力管理策略
4．资源利用策略
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