培育网民元认知能力提高接受的自觉性

网络思想政治教育接受者自主建构的特点告诉我们，网民只有自觉学习网络思想政治教育知识，自觉接受网络思想政治教育，自觉提高自身思想政治道德法律素质，网络思想政治教育才能真正取得实际效果。而元认知的实质是对认知的认知，是个体对自己的认知加工过程的自我觉察、自我反省、自我评价与自我调节，它包括元认知知识、元认知体验和元认知监控三个成分。因此，网络思想政治教育要培育网民元认知能力，提高接受的自觉性。

1．培育元认知知识能力，提高网民的自知力

网络自主学习的元认知能力是一种网民在网络自主学习中能够知觉、理解、体验、监督、管理、控制自己的思维过程和认知活动的能力，它表现在元认知知识、元认知体验、元认知监控等因素的运用能力上。

元认知知识是网民在网络自主学习中对自己的认知能力、认知策略以及认知任务的知识的认知，它具体体现在元认知计划上。元认知计划能力是网民在执行某一认知任务前就应具备的能力。元认知计划与计划的区别就在于，元认知计划在认知前就知觉、理解、认识到了个体自己的认知能力、认知策略以及认知任务的知识，然后在此基础上所作的认知前的计划，而一般的计划，并不一定知觉、理解、认识自己的能力、策略等。

提高元认知知识能力，才能使人自知。自知，简单的说就是要知道自己、了解自己。常言道:“人贵有自知之明。”把人的自知视为“贵”，可见人是多么不容易自知;把自知称之为“明”，又可见自知是一个人智慧的体现。人之不自知，正如“目不见睫”，即人的眼睛可以看见百步以外的东西，却看不见自己的睫毛。要真正了解自我，就必须换一个角度看自己。要“察己”。客观地审视自己，跳出自我，观照自身，如同照镜子，不但要看到自身的亮点，更要觉察自身的瑕疵。包括对自己的学识能力、人格品质等进行自我认识、自我评判，切忌孤芳自赏、妄自尊大。只有真正了解自己的长处和短处，避己所短，扬己所长，才能对自己的人生坐标进行准确定位，才能了解自己思想道德法律等素质的不足，才能激发接受网络思想政治教育的动力，并根据自己的状况，制定计划，选择适合自己的学习方法和策略，加强学习和修养。

2．培育元认知体验能力，提高网民的自省力

元认知体验是指网民在从事认知活动时所产生的认知体验和情感体验。元认知体验对认知任务的完成有着重要的作用。积极的元认知体验会激发网民的认知热情，调动他们的认知潜能，从而提高认知加工的速度和有效性;反之，消极的元认知体验会阻碍网民认知热情的激发和认知潜能的发挥，从而影响他们认知加工的速度和有效性。

古人云:“吾日三省吾身。”元认知体验来源于自省。“自省”就是通过自我意识来省察自己言行的过程，是自我意识能动性的表现，也是行之有效的德行修养的方法。自省不仅是一种优良的品德，更是一种使人走向幸福的能力。心理学把自省定义为通过自我意识来省察自己言行的过程，也就是自我评价、自我反省、自我调控和自我教育。自省不等于自我批判，还包括自我肯定。逆境时要自省，顺境时更要自省，在自省中总结过去，规划未来。自省是积极的、愉快的、建设性的，自省是一种元认知体验能力。自省能力好的人表现为意志力强、个性独立、有自己内在世界观、喜欢独处、追求自己的兴趣、显得有自信。而自省能力差的人自我价值感很低、不知道自己的人生目标、时常担心亲近的人会不喜欢自己、不喜欢一个人生活、经常为一些小事不安。

自省与慎独有一定的关系，自省的最高境界，也许就是慎独了。所谓慎独是说人在没有社会组织或其他人监督的情况下，仍能保持清醒的体验和自我约束，坚守符合社会规范的道德信念，自觉地按正确的伦理准则行事。慎独是一种道德境界，是对良知的自我保护。切实做到慎独，努力提高自身的自律能力，就是网民的元认知监控能力。

3．培育元认知监控能力，提高网民的自律力

元认知监控包括执行某一认知任务时所具有的能力和执行某一认知任务后所具有的能力。前者包括识别任务、检查和评价一个人的认知进展以及预测进展的结果等过程的能力，后者是指人们在完成认知任务后判断自己的认知效率、效果并激发自己今后学习工作动机的能力。

元认知知识是认知主体对自己心理状态、能力、任务、目标、认知策略等方面的知识——知道做什么，能自知;元认知体验是认知主体在从事认知活动时所产生的认知体验和情感体验——知道喜欢做什么，能自省;元认知监控是认知主体对自身各种认知活动的计划、监控和调节——知道何时、如何做什么，能自律。

由于网络的虚拟性、自由性等特点，营造良好的网络环境仅靠法律、制度等外在的他律难以适应网络虚拟社会的发展要求，这就必须培育网民的元认知监控能力，使网民将外在的约束内化为自觉的行为，以抵制网络低俗，弘扬网络高雅，建设网络先进文化，以利于网络思想政治教育的开展。

自律来自一种发自内心的信仰，是网络社会的基本价值观念。任何他律只有转化为社会成员内心的自律才能发挥最佳效能。达到自律境界要靠平时的道德培育，要提倡网络文明，灌输法制概念。网民只有牢固树立强烈的自律道德意识，在网络虚拟环境中才能谨慎、冷静地看待问题，客观地表达自己的意见，自觉地遵守网络文明的行为公约，规范自身的网络行为。

【注释】

[1]参考:沈德立主编，陈会昌著．道德发展心理学［M］．合肥:安徽教育出版社，2004:84－91．

[2]参考:车文博．西方心理学思想史［M］．长沙:湖南教育出版社，2007:781－783．

[3]参考:董奇．论元认知［J］．北京师范大学学报，1989(1)．

[4]匡文波．论网络传播学［J］．国际新闻界，2001(2)．