策略性知识与元认知

二、策略性知识与元认知

策略性知识是用于调控个体的认知过程的知识，它与元认知具有内在的关系。元认知这一概念是由美国心理学家弗拉维尔提出的，包括元认知知识、元认知体验和元认知监控，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。认知指向客观外界，而元认知指向人自身的认知过程，它以认知过程本身的活动为对象。

在元认知的三个成分中，元认知知识、元认知监控与策略性知识有着最为直接的关系。元认知知识就是有关认知的知识，即是关于什么因素或变量以什么方式起作用（或相互作用）来影响人的认知活动的过程与结果的知识、信念。元认知知识又可分成三部分：①关于认知者特点的知识（具有的有关自己和他人作为认知着、思维着的认知加工者的一切特征的知识）；②关于任务特点的认识（关于不同的认知材料和任务目标对认知活动的不同影响的知识）；③关于认知策略的知识。元认知监控是指在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动作为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节，它主要包括：①制订计划；②实际控制；③检查结果；④采取补救措施。

可见，策略性知识是元认知的有机组成部分。它是元认知知识的重要构成要素，也是元认知监控的重要依据，同时它也是通过元认知监控而获得的。

我国学者陈琦关于元认知和学习策略之间的关系的观点如图9-3所示。

图9-3　元认知的结构

这一理论模型认为，学习策略是存储在长时记忆中的元认知知识，它包括认知策略、元认知策略及资源管理策略。元认知过程是在工作记忆中进行的、运用存储在长时记忆中的元认知知识（包括学习策略知识）来管理和控制认知活动的过程，它包含监视和调节的过程，元认知过程是使用学习策略的过程，元认知能力则是指执行这一控制的能力。这就是说，学习策略是有关学习的动态过程的静态知识，而元认知过程则是使用静态知识的动态过程。