小学生理财教育的途径与策略初探

小学生理财教育的途径与策略初探

宁波市鄞州区高桥镇中心小学　茅晓辉　陈可伟

内容摘要：理财教育是当今社会教育的一种必然需求，孩子理财意识缺乏和理财能力低下要归因于理财教育的苍白。本文探讨在学校教育中根据学生年龄特点和心理特点，挖掘有关理财教育的内容和资源，优化教学方式创设理财教学的活动，优化教育情境孕育理财教学的情趣，开展校园大课堂理财体验实践活动，并在家庭和社会活动中渗透延伸理财教育活动，培养学生理财的能力，全面提高理财素养。

关键词：小学生　理财　途径　策略

理财教育指使孩子懂得有计划、有目的地使用手中的金钱，做到量入为出，合理分配，建立正确的理财观，养成良好的理财习惯，培养较强理财能力的教育。从孩童时代起学习如何理财，对于一个人的健康成长，形成正确的金钱观、理财观、道德观和劳动观意义重大，同时，对于孩子独立后更好地发展事业具有举足轻重的作用，它是一个人生存必备的基本素质。

那么，如何才能有效开展理财教育，为学生的幸福人生奠基呢？针对现状，我们从学校角度重新探索理财教育的途径与策略：

一、立足校园开放课堂，孕育理财意识

（1）纳入校本课程，开展专项教学。为使学生掌握更多的消费知识，运用于实际消费，我们学校每周开设一节理财教育辅导课。利用学生身边的事例配合生动活泼的活动来教育学生，让学生在轻松愉快的气氛中受到良好的熏陶。我们根据理财教育目标和学生的心理特点自主开发理财教育读本，选择具有趣味性、可读性、现实性、应用性强的内容，按照识财、用财、惜财、蓄财和创财五个方面来讲述小学生理财的基本知识、方法、技能和基本理财品质。

（2）结合学科教学，渗透理财教育。在语文、数学、思想品德、音乐、美术、常识等学科教学中我们有目的地渗透理财教育。集体研讨，展示成果，由各学科备课组组长负责对相关学科内容进行系统、全面的分析，挖掘出有利于渗透理财教育的教学内容，进行集体研讨，共同设计教案，然后施教，并组织理财教育课堂教学研讨展示活动。教师通过听课、评课、写教学反思等，互相学习，共同发展。并采取“有机结合，适时渗透”的策略，充分挖掘学科教学内容中的理财教育因子，将理财教育目标纳入学科教学目标中。

（3）融入德育教育，强化品行培养。在进行理财教育过程中，我们始终抓住理财观念和消费习惯两个环节，采取控制和疏导并重、强化训练与培养能力相结合的办法进行，以节俭教育、爱心教育、诚信教育为主体的三项教育的整合促成学生正确的理财观念的培养和良好消费习惯的形成。如进行诚信教育，可组织“我与父母第一份零用钱合同”活动，“合同”上写明父母给孩子每月零用钱的数量，使用计划以及违规责任等，这无疑是引导学生自我管理、自我约束的好办法，也是培养学生诚信观念的有效途径。

二、创设实践体验课堂，优化理财行为

（1）引导自律实践，促进理性消费。自律性实践是按照理性消费的标准进行自我管理、自我约束，从而实行自控式的理性消费水平。达到理性消费水准，也就是一个人的消费实现了真正的自律。如我们通过开展一系列的实践活动，促进学生理财消费自律的形成。一是⑴采用每周（月）消费记录卡，记录个人每次消费情况，使自己的消费一目了然。二是组织学生开展消费行为自评、互评、组评活动，加大同学间的监督力度。三是学校定期举行跳蚤市场，让学生把自己闲置的生活用品、图书等与其他学生交换，在活动中学生既可以交换到自己喜爱的物品，又能节省开支，多了一条理财渠道。

（2）亲历情境体验，增强理财意识。情境性体验是通过学生在特定的环境下，亲身经历某些事情，而形成对事物独特的、具有个体意义的感受、情感和领悟，它必须要“以身体之，以心验之”。学校从如何使用零花钱、合理支配压岁钱、当家理财、购买打折商品等实践活动中让学生去进行切身的体验，让他们体验到钱该怎么用才是最合理的，在活动中体会到父母劳动的艰辛、父母持家的艰辛、父母对子女的关爱等等。

（3）搭建活动平台，锻炼理财技能。一位银行家曾说过：“教导你的孩子善于掌握金钱，是培育他们应付生活道路上将会遇到的各种预计不到的变故的良方。”我们面对的是一个瞬息万变的商品经济社会，理财能力应当成为每一个人的基本素质，更是一种生存教育。教育工作者应该根据学生的身心发展特点，找到科学、合理、实用的理财教育方式，有利于学生认识财富的真正涵义，培养学生自尊、自立、诚信的品质，引导其金钱观沿着健康的轨道发展。此项教育我们做了如下工作，一是引导学生制订合理的消费计划，二是通过开设班级小银行、开设红领巾跳蚤市场活动、开通“学生3.15热线”把在书本上、家里、社会调查实践中所学的理财知识，运用于综合实践活动中，从而主动构建理财相关知识，提高理财技能。

三、构建协同网络课堂，提升理财素养

家庭、学校、社会共同构成了中小学生生长的环境。家庭和社会对学生的理财教育都有十分重要的作用。将三者的力量结合起来，优势互补可以产生良好的效果。因此，我们积极地构建家庭、学校、社会三位一体的理财教育网络。

（1）融入家庭，参与当家理财。家庭是对孩子进行理财教育最主要的也是最理想的场所，其能为理财教育提供更为广泛的内容和直接的指导。我们注重帮助家长树立正确的理财教育思想，掌握科学的理财教育的方法，提高其家庭理财教育的水平。学校在自办的校报和校园网上家长学校中开辟了理财教育专栏，刊登家长理财教育方面的成功教育经验，借此相互交流，取长补短，共同提高。定期请家长协助开展各种理财活动。学校定期协同家长运用《家庭中孩子理财素质发展情况测评表》来对孩子进行不定期的阶段性评价，以保证家教的针对性、有效性和实效性。

（2）融入社会，走进生活实践。社会教育是有目的的环境影响，是学校教育的补充和强化，形成全社会共同关注学生的理财教育的良好风气是十分必要的。为使理论和实践结合起来，学校通过各种教育途径鼓励学生利用节假日去商场、超市、展销会了解情况，零距离观察社会的消费现象，增强其感性认识。同时开辟红领巾社会实践基地，鼓励小学生参与勤工俭学活动，做一些力所能及的工作，如帮助广告公司和商家散发广告单、到各社区收集信息反馈、帮助单位团体打扫清洁卫生、参加一些公益演出活动等等。学校还根据实际情况教授学生参与社会投资的知识，并把在课堂上学到的股票交易知识运用到实践中去，做父母炒股的参谋，将自己的钱投入到父母或自己的股票账户上实际炒股，从而对投资与报酬之间的关系产生一些感性认识。

参考文献

1.成尚荣.构建生活的课堂.南京：江苏教育出版社，2001

2.谢则冰.小学综合实践活动教案学案.成都：四川人民出版社，2003