《技术与设计》模块教学策略初探

宁夏固原市原州区五中　王军

普通高中通用技术课程是一个全新的课程，是此次普通高中新课程实施的亮点和难点。它不是单纯的技能训练课程，它以技术设计与应用为基础，着重培训学生的技术实践能力和创新精神；注重学生对技术思想和方法的领悟和运用、对技术人文因素的感悟和理解。其核心目标是提高学生的技术素养。这一课程目标的确立，突破了传统的以“单纯劳动”或“技能培训”为主要取向的目标模式，以全新的内容体系实现了我国技术教育课程目标的根本转型。

笔者想结合自己的教学实践经验，通过本文把笔者对苏教版教材《技术与设计1》的一些粗略的教学策略和教学建议与大家交流。

一、要坚持技术的人文引领

打开苏教版《技术与设计1》教材，第一个内容就是“技术与人”，它开门见山地呈现了本套教材以人文为引领的设计思想。

技术是人类为了一定的目的而创造的各种调节、改造和控制自然的活动，也是人类实现从认识到实践第二次飞跃的重要过程。马克思关于技术是人与自然中介的思想为我们提供了一条认识技术本质的基本线索。技术因人的需求而产生和发展，同时技术的发展又影响人的观念改变，导致了新技术的产生。人类社会发展和进步过程中的无数事例充分地体现了技术的人文引领。

在教学过程中，教师要冲破从认识工具使用和技能训练出发的传统技术教学的束缚，以人文引领学生进入技术世界、认识技术与人、技术与自然以及技术与社会的关系，让学生立足于更高的平台，有一个更宽广的视野，形成以人为本、技术与自然和谐共处、技术与社会互动发展的新技术观。

教师要积极地创设激发学生对技术需求的情境，形成学生主动地参与技术活动的持久内驱力，通过技术实践活动，培养他们创新精神，体验技术可以解放、保护和发展人的真谛，并使不同的学生都能从技术活动中实现自我价值的体现。要充分运用教材中体现人文精神、人文关怀的技术设计的案例、练习和综合实践活动，注意在人文引领下处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的统一，使学生认识学习技术可以促进人的发展、学好技术可以更好地为人服务、正确地使用技术可以使世界更美好。

二、要让学生亲历技术设计的全过程

技术设计的一般过程是一个探究活动的过程，从某种意义上讲，它是一种研究性学习活动。培养学生的创新精神是新课程改革的一个重点。技术设计过程中包含了大量的实践活动，实践活动是培养学生创新思维的有效途径。可以说，技术设计实践活动是培养学生创新精神和创造能力的一个有效的教学载体，是通用技术课程的一个闪光点。教师在教学中要选择合适的设计项目，积极组织学生亲历技术设计的全过程。

在苏教版《技术与设计1》中以各家各户都使用的灯具和便携式小板凳作为横贯教材前后内容的一个主要教学案例。由于小板凳和灯具是学生生活中非常熟悉的产品，所以在教师的引领下，学生可以从现有水平比较容易地完成设计任务、理解设计的一般过程。建议教师可将引导和组织学生经历小板凳和台灯的设计作为苏教版《技术与设计1》模块教学的核心内容，组织全体学生亲历小板凳或台灯设计的一般过程，指导和帮助学生完成小板凳或台灯的制作，让学生通过最熟悉、最简单的技术产品的设计与制作过程，学会常用工具的使用，理解技术产品设计的一般过程和方法，培养学生的创新思维和创新精神。特别是在学生进行技术产品设计方案交流环节，教师要鼓励和帮助学生形成多种多样的产品设计制作方案。学生在技术产品设计过程中多方案的形式，既是衡量技术设计教学是否成功的一个重要标志，也是培养学生创新思维的重要途径。

三、要重视技术的思想与方法的教学

通用技术教学与职业技术教学的不同之处，在于它十分重视一般技术思想和方法的教学。技术的思想和方法是通用技术课程的精髓，它有利于提高学生的技术素养，有益于学生的终身发展。因为一般的技术思想和方法可以迁移到不同的技术类别中去运用，甚至可以迁移到其他领域。

例如，结构决定功能；流程就是质量，流程就是安全，流程就是效率的思想；系统整体功能大于部分功能之和，系统各要素之间相互联系相互制约的系统论思想；反馈环节有利于提高生产和生活质量，有效的控制手段有利于事物向着人们希望的方向发展等思想。例如，黑箱方法、功能模拟法、仿生法、优化法、优选法等解决问题的各种具体方法等。这些技术的思想和方法都非常有利于学生的终身发展。教师在教学中一定要重视通过具体的案例分析、实践活动、技术试验、设计实践等重视技术思想和方法的教学，而不能仅仅停留在知识和技能的教学上。

四、要加强技术试验的教学

技术试验是技术方法论中重要的经验方法。首先，因为它具有普遍性，一切比较复杂的技术不经过技术试验往往不能产生、不能完善、不能在生产和社会生活中实现其价值，例如“大东方号事件”、“魁北克大桥倒塌”等案例就是具体的例证。其次，通过技术试验可以对各种设计方案进行比较、分析、权衡和决策。另外，在技术设计、技术改造、技术革新、技术推广等过程中，技术试验不仅是检验其是否成功、能否取得社会承认的重要环节，而且也是暴露问题、深化认识、推动技术发展的环节，许多技术方法都是围绕这个中心环节展开的，它在技术方法中处于中心地位，技术试验是技术研究的一种强大武器。

技术试验是通用技术学科一种重要的学习方法。技术试验既包括基础知识，又包含基本技能；既有动脑构思、创造等思维过程，又有动手操作的实践过程。教师要在教学过程中努力创设条件，让学生多一些动手机会，通过动手，使学生的基础知识、基本技能的学习与技术的思想和方法、技术的人文因素，技术探究、试验与创造，技术的情感态度与价值观以及共通能力等方面的学习融为一体、有机统一。只有这样做了，才能达成通用技术课程的基本目标，学生技术素养的提高才不是一句空话。

技术试验在苏教版《技术与设计1》教材中占有相当重要的地位。在教材中专门设置了“技术试验及其方法”一节内容和众多的“试验栏目”。通过学生经历这些试验活动，参与动手实践，有助于培养他们的不断探究精神，体验解决技术问题的艰辛和感受获得成功的愉悦，养成百折不挠的意志和品质，培养实事求是、精益求精的态度。

在技术试验教学过程中，首先要激发学生对技术的好奇、爱好和追求，通过“为什么做”、“做什么”、“怎么做”等问题，促进学生对技术试验活动的认真思考。教师要指导学生明确试验目的和要求，了解试验的基本步骤，提醒学生在试验过程中要主动地进行观察。要指导学生以实事求是的态度写出简单的技术测试和技术试验报告。

在教学中，要引导学生认识到技术试验失败可能会经常发生，要引导学生认真分析试验中失败的原因，从中吸取教训，增长知识和技能，使其成为成功之母，并经历失败的磨炼，培养良好的意志和品质。

五、要积极创建课程资源

课程资源的开发和利用是课程实施的重要环节，也是有效实现课程目标的客观基础，这对于通用技术课程来说尤为重要。通用技术课程教师应能合理选择合适的通用技术课程物质资源，并自己动手制作一些教具、学具，因地制宜地安排通用技术的实践内容，使通用技术课程目标真正落实。通用技术课程资源不仅存在于学校，同时也存在于家庭和社会；不仅存在于现实的物质世界，还存在于虚拟的网络世界。作为通用技术教师，要具有资源意识，时刻注意收集与教学内容相关的资源，激发学生学习兴趣，丰富教学内容，提高教学质量。