青少年创造性思维教育的基本内容

3.2　青少年创造性思维教育的基本内容

青少年创造性思维教育的内容是非常广泛的，目前还没有建构出青少年创造性思维教育的完整的内容体系。但是教育内容是教育活动的中介，青少年创造性思维教育的内容的质量、结构在某种程度上规定了青少年创造性思维发展的范围和水平。青少年创造性思维教育的内容是一个重大的理论问题和实践问题。

一般认为，青少年创造性思维教育的内容大致包括以下几个方面：

（1）科学知识中有关创造性思维的知识

人类历史就是创造性思维发展的历史，人类积累起来的各门科学知识，就是创造性思维的结晶。科学知识中的创造性思维知识具体表现在：创造性思维在自然科学、社会科学、思维科学发展中的运用（或自然科学创造性思维，社会科学创造性思维等）；创造性思维在社会政治、经济、文化、科技、生活等领域的表现等等（或政治创造性思维、经济创造性思维、文化创造性思维等）。科学知识中有关创造性思维的知识的教育教学，其目的在于使青少年学生了解人类创造发明的历史，明确创造性思维在人类发展中的功能与价值，从而激发青少年学生的创造热情与愿望。

（2）创造性思维的普遍原理与方法

主要包括创造性思维的规律、原则、基本步骤、常用的技法等。如创造技法可以分为扩散发现技法、综合集中技法、创意培养技法。这些内容可以通过专门的创造性思维原理课程来体现，也可以在各科教学及各种实践活动特别是科技发明活动中进行渗透或总结提炼，旨在帮助青少年理性地掌握创造性思维的机理与一般方法，为青少年创造性思维的发展提供思想观念和思想方法论指导。

（3）创造性思维活动

这里的创造性思维活动，从参与的主体来说，包括教师的创造性思维活动、其他学生的创造性思维活动、学生自己独立的创造性思维活动和学生自己参与的集体的创造性思维活动；从创造性思维发生的空间来说，有学校创造性思维活动、家庭创造性思维活动和社区创造性思维活动；从创造性思维活动的内容来说，有学科教学创造性思维活动、科技发明创造性思维活动、文学艺术创作或表演创造性思维活动、生活创造性思维活动、独立学习创造性思维活动等。可以说事事有创造，处处有创造，时时有创造。把创造性思维活动作为青少年创造性思维教育的内容有着特殊的价值。首先，把创造性思维活动作为教育内容可以激发学生的创造性思维的热情和兴趣；其次，把创造性思维活动作为教育内容可以让学生体验创造带来的乐趣，强化学生的创造性情感；再次，把创造性思维活动作为教育内容，可以使学生迅速产生创造知识迁移，将所学的创造原理与创造实践相结合，直接发展创造性思维能力；最后，把创造性思维活动作为教育内容，可以引发学生创造性思维的火花，提高学生的创造性思维水平。