青少年的灵感直觉创造性思维活动形式

1.4　青少年的灵感直觉创造性思维活动形式

灵感直觉思维本身就是人类创造性思维活动的重要形式。科学发现史表明，人类许多的科学发现都是通过灵感直觉思维活动而创造出来的。灵感直觉思维是创造性思维中的核心成分。

（1）青少年创造性思维活动中的灵感直觉思维活动形式

研究认为，青少年具备了产生思维灵感直觉的各种基础，包括生理基础和心理基础。从总体来说，青少年热情开朗、兴趣广泛、自由活泼、处于开放自由的心理状态，这就为其“茅塞顿开”的灵感直觉思维的产生奠定了心理基础。具体地，就其思维能力基础来讲，如前所述，青少年已经具备了各种成熟稳定的思维能力，包括思维想象力、思维发散能力和思维直觉能力等，这就为青少年克服思维定势的障碍、产生思维灵感提供了有利条件。就其思维知识信息来讲，处于人生学习重要阶段的青少年掌握了大量丰富的各种知识信息，并且许多知识信息作为思维元素而沉淀于青少年的潜意识领域，这就为青少年潜意识领域中种种思维信息元素相互作用、相互贯通和相互撞击而产生直觉灵感的“火花”，提供了有利的条件和契机。研究材料表明，灵感直觉思维的创造活动也大量地体现于青少年的文艺创作和科技发明的活动之中。

（2）青少年灵感直觉创造性思维活动的基本特征

第一，思维运动的突发性。这就是说，灵感直觉思维的产生带有很大的偶然性，即事前毫无预感，甚至冥思苦想也毫无结果。但不“想”它时，它却又突然浮现于脑际，正所谓“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”。实际上，这种思维活动的突发性是因为它在潜意识领域瞬间形成而没有被显意识预期地自我意识到罢了。

第二，思维过程的模糊性。即是说，青少年灵感思维的产生程序、规则及其过程环节，都不是自我意识所能清晰意识到的，而是模糊不清的，所谓“只可意会，不可言传”。这是因为灵感直觉思维活动中，有一个阶段是在潜意识领域中进行的。这样一个过程对于显意识领域的自我意识来说当然是“模糊神秘的”。但实际上，这种潜意识领域的模糊性，仍然是以在显意识领域经过严谨的逻辑思考而获得的精确性为前提基础的。

第三，思维灵感的意象性。这就是说，青少年的灵感直觉思维的创造活动是伴随以寓含某种意义的思维意象为内容的上下纵横、自由跳跃、若隐若现的灵活自由运动。这种思维意象运动因其寓含某种意义的形象存在而使其运动就具有了某种暗示和启迪的韵味，从而促使主体产生某种说不明、道不清的思维预感而不由自主地走向成功的发现。

第四，高度灵活的互补综合性。即是说，青少年的灵感直觉思维并不是一种低级简单的单向思维过程，而是一个思维各方面要素高度综合的复杂过程，诸如潜意识与显意识的高度灵活的互补综合、想象力与直觉力的高度灵活的互补综合、逻辑与非逻辑的高度灵活的互补综合、抽象与形象的高度灵活的互补综合，等等。这种思维高度灵活的互补综合性，体现了灵感直觉思维活动的高度复杂性。

第五，灵感直觉的跃迁性。灵感直觉的跃迁性也称为作非逻辑性。灵感直觉的产生并不是按理性的认识循序渐进的，它是跳跃着发展的，它有时表现为奇特的联想，有时却是充分分析积淀后的一种迸发。它有可能跨越了认识程序中的许多环节而直达认识结果。它与理性思维的基础——逻辑是背道而驰的，它克服了理性思维的缺陷。理智使用固定逻辑，追求因果和秩序，灵感直觉是非逻辑的，追求无秩序的绵延；理智的方法是分析，习惯于用概念去分割对象，灵感直觉则注重于体察整体；理智习惯于用明晰的语言、符号表达对象，灵感直觉却是模糊的，无法用语言、符号表达。也许正因为如此，灵感直觉得来的结果往往遭到人们的质疑。

（3）青少年灵感直觉思维创造活动的基本阶段

第一，显意识领域逻辑思考的酝酿阶段。青少年在进行创造性思维活动时，总是首先在显意识领域依据现有的知识经验和逻辑规则，对新问题进行全方位、多角度的逻辑思考，以此来寻找问题的答案。在这个阶段中，往往又因为暂时找不到解决问题的答案而陷入沉思的状态，从而进入逻辑思维的酝酿阶段。

第二，潜意识领域思维诸要素自由碰撞阶段。在显意识层面，思维运动因逻辑思考趋于饱和而停滞下来。但思维运动的信息却沉入潜意识领域，继续展开高速无序的非线性自由运动。在潜意识领域新旧知识信息相互碰撞，在一定条件下，会因某种相关信息的触发而产生瞬间的灵感直觉之光，从而把各种思维信息迅速贯通起来，组合成具有新意义的思维成果的雏形。

第三，回到显意识领域进行理论逻辑的验证和补充完善阶段。在潜意识领域形成的思维成果雏形一般具有模糊性、粗简性和瞬息变动性的特点，宛如闪电一般，如不及时抓住就会瞬间消失。因此必须迅速将它提升到显意识领域，依据科学知识的逻辑要求，对思维成果雏形进行严格的验证、补充，逐步克服某些缺陷而使之成为完善的创造性思维成果，最终完成灵感直觉创造性思维的全过程。

从青少年灵感直觉思维创造活动的整个过程来看，上述三个基本阶段是密切相关、缺一不可的。第一阶段是前提和基础。没有这个思维酝酿阶段的“长期积累”，就不可能形成思维直觉和灵感。有道是“长期积累，偶尔得之”。第二阶段是第一阶段的深化与继续，是形成青少年灵感直觉思维的重要的关键环节，它蕴含着产生思维直觉灵感之光的契机和机制。这个过程是在潜意识领域中进行的，是自我意识不到的较深层次的、较隐蔽的过程。第三阶段也是很重要的，它也是对第二阶段的继续补充和完善。如果没有这个阶段，那么蕴含创新意义的思维灵感，就会如闪烁的流星划破夜空，瞬间便灰飞烟灭，不能最终产生有形的、真切的创造性思维成果。