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语言与青少年的创造性思维

时间:2022-02-15 理论教育 版权反馈
【摘要】:研究认为,语言符号网络的意义与逻辑的“格”在青少年创造性思维活动发展中具有以下主要的功能:科学研究成果表明,青少年语义结构的发展与其抽象思维能力的发展是紧密地联系在一起并同步发展的。青少年的创造性思维活动离不开思维信息的记忆运动。

2.3 语言与青少年的创造性思维

青少年时期是语言获得和发展的最佳时期。语言符号作为意义系统,对于青少年的出生来讲是一种客观的社会文化存在。青少年是在语言符号中成长的。语言符号被青少年所获得,进而内化为思维活动中的组成要素,影响着青少年的创造性思维过程。语言能力是衡量青少年创造性思维程度的重要指标之一。毫无疑问,如果一个青少年口齿伶俐,语言文字表达能力强的话,人们都会判定这个青少年是很聪明的。研究认为,语言符号网络的意义与逻辑的“格”在青少年创造性思维活动发展中具有以下主要的功能:

(1)语言发展对于青少年抽象思维概括能力的提高有直接作用

科学研究成果表明,青少年语义结构的发展与其抽象思维能力的发展是紧密地联系在一起并同步发展的。青少年语义结构的发展,基本上可以分为以下三个阶段:一是未分化期,即是说,儿童初期的语义结构是综合未分化的,词的音频、语义、词称对象以及自身活动都是混在一起的,很难说有多少抽象与概括。二是词与对象开始分化,也就是获得语词指称与对象的时空定位与区分。在语词指称物并不存在的情况下,儿童也能命名语词指称物的性质。三是语词指称概念的产生,也就是普遍抽象的语义结构的形成。这三个阶段实际上是通过语言符号的发展变化,反映青少年思维由未分化到逐步分化、从个别提升到一般的抽象思维能力发展的过程和规律。

(2)语言系统的发展有助于增强青少年的思维记忆能力

语言符号系统作为思维内容信息的储存载体,在青少年的思维记忆过程中的作用是显而易见的。青少年的创造性思维活动离不开思维信息的记忆运动。记忆是思维信息的储存与提取的辩证统一。意义记忆是十分重要的记忆活动,而意义记忆与语义的理解、词汇的丰富有着直接、密切的关联。实验表明:人们的语义记忆要比机械记忆更为稳定与持久。即是说,思维的记忆能力的发展是以语言系统的丰富和完善为基础的。

(3)语言符号系统的发展有助于青少年形象思维能力的发展

语言符号系统中的每一单元或词汇都是蕴含着一定思维信息意义的载体。其中,这些被语言符号所蕴含的信息都是对指称对象的外部形象特征意义的表征。特别是就我国的汉字语言符号来说,它是由象形文字演化而来的。因此,它便具有了形义与音义相互统一的形象意义。因此,充分理解语言符号的形象意义,对于锻炼和提高青少年的形象思维能力和想象力是大有益处的。如猜字谜“一加一不等于三”,谜底是“王”字,就是通过对语言字形符号的联想而解答出来的。再如特级教师蔡忠贤在讲“清荣峻茂”词组时,先用手遮住“青”露出“氵”,问学生“清”指的是什么清?学生恍然大悟是“水清”。以下几个字也同样利用字形结构进行启发,学生很容易地知道了是“木荣”、“山峻”、“草茂”了。就这样,学生对“清荣峻茂”四个字有了透彻的理解和形象的感受。

(4)语言符号系统在一定程度上对于青少年思维活动的创新性具有积极的促进功能

如前所述,语言符号系统本身具有特殊的生成转换功能,在青少年创造性思维活动中,由于语言符号系统自身的生成转换创造功能的发挥,就必然使得青少年思维创造活动具有了内在运动的活跃性与创新性。这突出地表现在以下方面:

第一,由于内部语言的操作参与,使得青少年在写作思维活动中大脑活跃,才思敏捷,不断涌现出新思想。这是因为在思维活动中由于语言文字生成转换功能的发挥,可以进一步去诱发、牵引和激活思维的各种信息,使之不断处于相互碰撞、触类旁通、组合变换的生成运动状态,从而增强了整个思维活动的自身嬗变发展的活力。

第二,在语言文字的正确暗示下,可以使青少年的思维触类旁通,打破旧模式的限制,从而展开新的思维创造活动。这种暗示既可以是内部语言文字的自我暗示,也可以是来自于外部他人语言的暗示,因为语言符号系统本身就是相互贯通的有机结构。信息意义凭借语言模式的结构而储存,这种结构被国外学者沃斯称之为“式”(schemcata),韦斯伯格则称之为“结”(node)。“结中包括词的声音特征、图形特征、语义特征。这些特征之间彼此连接,从一个特征能导引另一特征,因而在语言信息加工中‘结’起着重要作用”[14]。所以,由于语言符号的暗示就可以促使思维活动不断转换视角,别开生面。例如,青少年在思考某一个问题而不得其解时,如果用有关语言符号提醒或暗示一下,他就会豁然开朗,茅塞顿开,悟出答案。

第三,语言音序的灵活运用可以促使青少年形成思维创新境域。声音本身固然不是认识的目的,重要的是要掌握它所表示的意义(语义)。音序是由语法规则来支配的,合理而又灵活的音序组合变化可以促进思维的独创性变化。例如,按一般语言规则的音序安排来讲“柳翠两个黄鹂鸣,青天上一行白鹭”,就远不如“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”来得更具创新意味。这两句的差别就是由于音序的变化所带来的思维独创意境。

总而言之,语言符号与青少年创造性思维活动有着密切的关联。因此,加强青少年语言能力的培养,对于提高其创造性思维活动能力有着十分重要的意义。

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