青少年创造性思维发展的基本特点

3.2　青少年创造性思维发展的基本特点

青少年处于人生发展的过渡时期，也是人生发展的黄金时期。与儿童和中老年成人相比，青少年的身心活动具有自身过渡期发展的特点，其创造性思维活动也不例外。青少年创造性思维的特点主要表现在：

（1）与儿童的创造性思维相比，青少年的创造性思维具有更大的主动性和现实性

一般说来，儿童的创造性思维带有更多的超脱现实的幻想色彩，而且他们知识经验不足，思维能力有限，期望值又很高，总希望一次性解决问题，遇到困难时又多依赖于成人的帮助，或者转向其他问题，因而很难取得具有较大社会价值的创造性思维成果。青少年则不同，他们知识经验和社会经验较为丰富，思维能力较强，具有了一定程度的社会责任感和使命感，善于在观察现实生活的过程中发现问题，并且能主动利用一切有利条件去进行独立思考，创造性地解决现实中的一些问题。而且青少年的活动领域远比儿童宽广，因而其创造性思维活动的广度和深度远远超过儿童。所以，青少年的创造性思维活动较之于儿童的创造性思维活动，具有更多的主动性、现实指向性和深刻性。

（2）与成人的创造性思维活动相比，青少年的创造性思维具有某些方面的优越性

很多研究成果表明，青少年时期特别青少年中晚期（即青年期），是人生中创造力发展的最活跃的时期，也是其创造性思维水平最佳的时期。例如，伽利略17岁发现了钟摆原理；牛顿23岁创立了微积分；爱迪生2l岁获得第一项发明专利；曹禺23岁写出《雷雨》，等等。究其原因，这是因为青少年的创造性思维较之于成人的创造性思维活动而言，具有以下几个方面的优越性：第一，青少年创新意识更强烈，少有保守倾向。成人的思维活动则容易产生思维定势，具有较大的保守倾向，这在很大程度上制约了成人的创造性思维活动。而青少年朝气勃勃，好奇心强，敢想敢干，容易形成强烈的创新意识。第二，青少年在创造性活动中思维更敏捷。成人由于思维定势的影响，容易产生习惯思维或惰性思维，从而导致思维狭窄、僵化和迟钝。而青少年则较少受传统思维框框的影响，因而思路开阔、敏捷、灵活。第三，青少年的创造热情高。青少年时期处于人生上升时期，他们热情奔放，充满对新世界、新事物的憧憬，具有强烈的创造欲望。这些优良的创造性思维品质，极大地推动着青少年创造性思维活动进入蓬勃发展时期。

（3）青少年创造性思维活动的随意性较大，持续稳定性不够

一般来讲，与成人的有计划地围绕社会宏观课题而展开的创造性思维活动相比，青少年的创造性思维活动，往往容易出自于自己的个人兴趣。而这种兴趣一般是在学习和日常生活中或课外活动中偶然遇到意想不到的问题时产生的。因此，青少年进行创造性思维活动的课题，经常不是由他人或社会组织来规定，而往往是由自己凭个人兴趣来随意选定。由于青少年易受情绪波动、意志薄弱和外部环境的影响，其创造性思维活动容易出现持续稳定性不够强的特点。

（4）青少年创造性思维活动中非智力因素的影响较大

这是由青少年心理发展状况所决定的。总的说来，青少年心理处于过渡性发展时期，心理发展的波动性较大。其创造性思维是建立在相应的心理活动基础之上的复杂高级活动，因而受心理活动的制约性较大。与成人相比，青少年一般仍具有兴趣不稳定、情绪波动、意志性不强等特性，这些非智力因素的不良特性给其创造性思维活动带来了较大的负面影响。研究表明，青少年许多创造性思维活动就是由于受其畏难情绪、薄弱意志等这样一些负性的非智力的心理因素的影响而放弃或中断。因此，培养青少年的创造性心理素质，对于促进其创造性思维能力的发展具有十分重要的意义。

（5）青少年创造性思维活动的能力及其形式的发展是不平衡的

这就是说，在青少年创造性思维发展的全过程中，其各种思维能力及其活动形式的形成和发展并不是同步的，而是不平衡的。一般来讲，青少年初期主要以形成非逻辑的发散性思维能力为主，形象思维能力也较发达；在青少年中后期主要是形成和发展抽象的逻辑思维能力。此外，青少年创造性思维力的发展也还存在着性别方面的差异。一般说来在学龄前期，女孩在创造性思维的发展上要优于男孩，主要表现在语言能力上；到了小学阶段，女生的创造性思维能力仍优于男生；从中学阶段开始，女生逐渐失去了创造性思维能力上的优势，而男生的创造性思维能力逐渐赶上并超过了女生。此外，在进行具体的创造性思维活动时，青少年有时容易采取某一种具体的思维活动形式来进行单一的直达式或垂直式研究，而不善于从整体上有意识地发挥各种思维能力，对问题进行多种思维活动形式的整体研究。他们虽然思维敏捷、活跃，容易产生灵感，但不善于捕捉，不善于利用各种社会条件。因此，由于青少年创造性思维活动各种因素发展的不平衡，就使得他们在进行创造性思维活动时整体协调发展的能力有所不足，容易导致思考问题的片面性。

（6）青少年创造性思维活动发展过程有一定的周期性

这是由青少年的年龄特点、心理素质以及学校教育等因素的影响所决定的。研究材料表明，从青少年发明比赛获奖学生数字的年龄曲线来看，青少年技术发明活动的周期性是：小学高峰期为5～6年级，即11～12岁，初中为初二、初三年级，即14～15岁，高中以后比较均衡，即16～18岁。^[8]

【注释】

[1] 吴凤岗.青少年心理[M].北京：科学出版社，1990.102～103

[2] 汪育才.创造思维[M].大连：大连海运学院出版社，1993.88

[3] 刘卫平.创造性思维结构论[M].北京：中国国际广播出版社，1997.222～228

[4] “顶新杯”全国中学生作文大赛[N].中国青年报，1999.12.02

[5] [日]高桥浩.创造性思维101[M].福州：福建科学出版社，1986.9

[6] 霍勇国.梦给创造的启示[J].聪明泉，1988，（3）

[7] 万文鹏，阮芳赋.睡眠与梦[M].北京：科学出版社，1987

[8] 郭正谊等.青少年科技活动概论[M].北京：中国科学技术出版社，1996.223