青少年发散思维能力发展的特点

3.3　青少年发散思维能力发展的特点

青少年时期正处于人生学习的重要阶段，一方面，较之儿童而言，青少年随着年龄的增长和学习的发展，广泛地接触和掌握了各种知识信息，从而提高了认识能力，增强了思维能力，对事物的认识更全面、更深刻；另一方面，较之于成人来讲，青少年好奇心强，兴趣浓厚而广泛，想象丰富，思维敏捷，较少受传统观念的束缚，因而表现出很强的发散思维能力。这突出地体现在以下几个主要方面：

（1）思维活动的流畅性强，思维运动的速度快

众所周知，青少年联想丰富，思维反应快。他们在展开思维活动抢答问题时，往往能够由某一事物很快联想出一串串相关的事物来。比如由“白”很快想到“黑”，由“天”很快想到“地”，由“春天”想到“温暖”等等，由此体现出青少年思维运动由此及彼、由点到面的迅速扩散性。而儿童由于受知识信息的限制，其思维活动的扩散空间则极为有限。成人虽然思维深刻，但思维反应速度较之青少年来讲，相对迟缓，思维运动流畅性不够。因此，相对而言，青少年思维活动的流畅性是较强的，其思维反应速度也是较快的。

（2）思维活动空间拓展性强，思维运动的视角变通性强

如上所述，儿童由于知识信息缺乏，其思维活动空间非常有限，思维活动的拓展程度也很低。成人虽然知识经验丰富，但一是思维运动速度反应较缓慢，敏捷性不强；二是容易产生思维定势，易受传统观念束缚，从而容易导致思维活动的僵化，带来思维活动的封闭性，不容易拓展新的不同的思维空间和变换新的思维视角。而青少年则不同，他们兴趣广泛，想象丰富，较少受传统观念束缚，敢想敢干。因此，他们在思考同一个问题时，会不断地变换角度，拓展新的不同思维空间，从多方面、多视角地展开创造性思维，从而体现出较强的变通性。

（3）思维活动具有独创性

如前所述，发散性思维本质上是一种求异性思维。思维活动的求异性就是意味着去发现事物或事件与众不同的新的意义。因此，求异就是一种创造，就是一种创新。青少年思维发散运动，由于存在着运动的流畅性和变通性质，其思维活动就必然会因为空间的不断拓展和视角的不断变换而发现新的不同意义，从而具有自身思维活动的独创性。有道是“山重水复疑无路、柳暗花明又一村”，青少年的思维活动由于不断拓展空间而具有更多的创造性。

青少年的发散思维能力的形成和发展是由青少年时期学习阶段的各种因素所决定的。从整个人生来看，人的思维能力发展有年龄的阶段性特点。从一般意义上来说，儿童思维由于受知识信息缺乏的限制而导致发散思维能力较弱；成人虽然知识丰富，但容易受传统观念和经验背景的束缚而容易导致思维活动的封闭性、保守性，从而不利于思维活动空间的拓展。只有在青少年学习阶段，他们朝气勃勃，对世界充满了热情与好奇，善于接受新事物，广泛学习各种知识，拓展了视野，激发了各种兴趣爱好，从而十分有利于形成和发展发散思维能力。因此，从某种意义上讲，青少年时期是培养发散思维能力的重要的关键期。从上面可以看出，要增强青少年的发散思维能力，一是要让其广泛接受各种知识信息，特别要重视跨学科专业的知识学习，形成丰富、合理的知识结构；二是要培养青少年多种有益的兴趣爱好，使之保持一种乐观、热情、好奇的心态；三是青少年自身要勤于思考，要进行多向思维、反向思维和侧向思维的锻炼，不断提高发散思维能力，从而为创造性思维活动奠定有利的基础。