青少年逻辑思维能力发展的特点

2.3　青少年逻辑思维能力发展的特点

与儿童的逻辑思维能力相比，青少年的逻辑思维能力得到了很大的发展，并且具有自身的基本特点。

（1）形成了比较稳定的理论型的抽象逻辑思维能力

朱智贤教授认为，少年儿童思维的抽象概括性已经有了很大的发展，但在一定程度上仍然需要具体形象的支持。因此，儿童的抽象逻辑思维，主要属于经验型，理论思维还不很发展。^[2]到了初中、高中阶段，特别是大学阶段，青少年由于经过学科专业教育，掌握了大量的有关事物发展规律性的科学理论概念，理论型的抽象逻辑思维能力便得到了很大的锻炼与提高，进入了稳定发展、逐步成熟的阶段。他们能够透过事物现象层面，把握事物的本质，并以概念或范畴的形式进行阐述。同时，能对感性材料进行分析、抽象和概括，从理性认识的层面来把握事物的本质。

（2）具有了成熟的形式逻辑思维能力

在皮亚杰看来，青少年期即形式运算时期，有两个显著特点：一是喜欢推理，对一般理论、公式有特殊爱好，认为一般比具体更重要，开始形成个人主见；二是不像儿童那样首先考虑问题的现实性，而是首先考虑问题的可能性和逻辑性。形式运算思维活动本身的特点正是这样。青少年在形式运算过程中，已经摆脱了儿童思维对具体事物依赖的束缚，将事物之间的“关系”和“分类”抽象出来，进行组合运算，从而构成一个完整的逻辑系统，大大地提高了演绎推理的能力。研究材料表明，青少年中学生思维发展的总趋向是，形式逻辑思维能力在初中一年级开始占优势，到高中二年级基本成熟。其根据是初一学生在解答形式逻辑试题时，得分的百分数已超过55.5%；高二学生在解答试题时，得分的百分数已超过2/3即68.89%。^[3]而到了大学阶段，其形式逻辑思维能力就更趋完善和成熟了。

（3）辩证逻辑思维能力逐步得到成熟发展

有关研究材料表明，青少年的辩证逻辑思维能力的发展是一个逐步提高、不断成熟的过程。初一学生已开始具有辩证逻辑思维能力，但水平较低，其辩证概念、辩证判断和辩证推理的得分百分数均不足满分的50%；初三学生辩证逻辑思维能力有所提高，其辩证概念和辩证判断方面得分的百分数已超过满分的50%，但辩证推理能力还相当落后；高二学生的辩证概念和判断的能力又有所发展，得分的百分数分别达65.66%和63.87%；^[4]到了大学阶段，青少年的辩证逻辑思维能力更是得到很大发展，各项能力指标均已达到稳定成熟的程度。

（4）抽象逻辑思维能力发展过程的不平衡性

青少年处于身心发展过程中，其思维能力的发展也是一个逐步变化发展的过程。就青少年的抽象逻辑思维能力发展来讲，在逐步成熟发展的过程中又存在着不平衡性。这主要表现在以下几个方面：一是从发展的角度来看，形式逻辑思维能力的发展在前，辩证逻辑思维能力的发展在后。当然在这两种思维能力形成后，它们并不是相互排斥的，而是相互并存、相辅相成的。但即便是这样，这两种思维能力的发展也是不平衡的，呈现出此起彼伏、螺旋式发展的态势。二是从性别特点来看，男女生抽象逻辑思维能力发展的水平虽然大体上一致，但在具体发展的不同侧面，又各略有所长或各具特色。例如在解答各类试题时，男生演绎推理能力略高于女生（男生平均得分5.39，女生平均得分5.10），而女生运用逻辑法则能力又略高于男生（女生平均得分12.47，男生为12.24）。又如，男生思维能力的发展有向两极分化的倾向，而女生思维能力的发展则比较均衡。^[5]三是其抽象逻辑思维能力较之儿童思维来讲虽然有很大提高，存在质的飞跃，但相对于成人抽象逻辑思维能力来讲，又存在着某些方面的不足，有待于进一步完善、处于不断变化发展过程中。

总之，在青少年时期，抽象逻辑思维能力的各项指标均已进入成熟稳定发展时期。青少年从总体上讲，已经具备了抽象逻辑思维能力，从而为其创造性思维活动奠定了基础。