新时期青少年思想发展的特点

一、新时期青少年思想发展的特点

正确认识和把握当代青少年儿童品德发展的特点和趋势，准确地理解他们的需要，合理地满足其正当需要，是学校德育成功的基本前提。尤其在知识经济和网络时代，多元文化的冲击给青少年儿童的文化选择和价值取向带来了极大的困难，同时也给学校德育提出了许多挑战。如何根据他们的思想实际和心理特点进行教育，以提高学校德育实效，是当前教育工作者必须思考的问题。

1．新时期儿童青少年思想发展的年龄特征

青少年儿童是指6、7岁～17、18岁这一年龄阶段的学生，这12年的时间是他们生理心理发展最快、从不成熟向成熟迅速过渡、从知之少到知之多快速提升、变化也最为快速的年龄。其思想特征主要表现为：

（1）成长变化快

从6、7岁的儿童到12、13岁的少年，再到17、18岁的青年前期，儿童在短短12年间，实现了人生的快速增长，生理心理发展迅速，成长幅度大。在小学阶段，学生思维、想象、记忆等心理发展速度快、变化大。特别是小学生的想象能力的发展水平高，速度快，形象思维能力发展速度快、水平较高，抽象逻辑思维随年龄的增长而不断发展。到高年级，形象思维与抽象逻辑思维水平都到了相当水平。初中阶段，是学生发展的另一个高速发展阶段。学生的生理、心理进入另一个高速发展阶段，心理学上称为“第二个生长高峰”。生理上的快速成熟，伴随性成熟而产生的生理心理剧变，“成人感”的产生及其影响；思维从以直观形象思维为主逐渐向以抽象逻辑思维为主的快速转化，自我意识的逐渐增强，等等。青少年时期是人生历程中成长最为快速、发展变化最大的一个年龄阶段。

（2）逐渐社会化

青少年学生随着生理心理逐渐发展成熟，生活和学习活动范围逐渐扩大，他们的人际关系、社会交往逐渐社会化，加上兴趣范围的扩大，逐渐涉及社会问题，他们从不懂事的儿童慢慢变成了懂得人情世故的青少年学生，他们逐渐关心学校教育问题、家庭问题、民族问题、国家发展问题等，也学会考虑自己的人生理想、人生价值、职业取向等问题。但是，由于青少年涉世不深，加上思维能力、辨别是非的能力、社会问题的处理能力等方面的不足，容易受不良思想和行为的影响而出现偏差。因此，教育者要研究青少年生理心理特点，掌握他们的心理需要，科学地引导他们正确处理个人与社会、个人与他人等的关系，形成科学的人生观和价值观。

（3）具有较强的冲动性

青少年学生精力旺盛，血气方刚，认知速度快，敏感、易冲动且难以自制，同时，由于他们缺乏社会经验，思想方法简单，认识片面而且偏执，往往以点带面，遇事很难冷静处理，冲动之后又会感到痛苦和后悔。在学习和工作上，他们富于激情，热情高涨，敢于拼搏，敢于负责，如果教育引导得法，青少年能为国家、社会和集体做许多有益的事情；但由于他们任性、鲁莽、好斗，如果引导不好，教育不得法，很容易被一些别有用心的人所利用，成为社会的不安定因素。

2．青少年学生思想的时代特点

（1）志向远大，但对实现理想的困难估计不够、准备不足

青少年学生在总体上是热爱国家、具有民族自尊心和自豪感、具有为中华民族的进步与发展奋斗的远大理想，看到西方国家科技先进、生产力发达、国力强大，深感祖国的落后，渴望振兴中华，期待祖国强盛，有为祖国强盛、民族发展而努力的愿望。但青少年学生年轻、急躁、急于求成，在努力奋斗过程中有不切实际的地方，特别是在前进途中遇到困难和阻力的时候，就会退缩、消沉，表现出对社会、对他人、对学习的不满，甚至产生反社会倾向。在教育中要看到学生的积极的一面，引导和教育他们了解国情、体谅国家的困难，把振兴中华的理想与热情，转化为努力学习，为建设祖国美好的未来的强大动力。

（2）注重求知，但不注意全面发展

知识经济时代，知识的价值逐渐受到社会的重视，在时代精神的影响下，青少年学学生深知学习知识对人生、对社会的重要性，尤其是在应试教育的社会背景下，学生青少年学生沉迷于各种考试、测验、竞赛之中，更强化了学生重视知识的意识，促使他们更加注重知识学习，努力扩充知识，不断提高自己的知识层次，发展智力。从面上看，他们珍惜时间，努力学习，知识面广，智能发展较好。但相当一部分学生除学习外，对什么事情都漠不关心，不关心集体、不关心他人、不愿意承担服务工作，不愿意参加社会活动，在社会责任心、义务感等方面存在缺陷。因此，引导和教育学生将个人志向与追求和国家、集体的利益结合起来，在学习知识发展自己的智能的同时，要积极参与集体活动，积极投身于社会公益事业，促进自己的全面发展。

（3）思想活跃、参与意识强，但缺乏组织纪律观念

当前社会是一个复杂多变的社会，多元化的价值观、多元化的社会思潮、多极化的政治制度和平共处，相得益彰。新时期青少年生长于这样一个社会背景，受思想自由、学术民主、政治开明的影响，他们的思想活跃，有较强社会参与意识，有强烈的自主意识，对国家发展、民族强盛、经济发展、政治变革等都有自己的独立看法，并积极表达自己的思想观念，这是难能可贵的。但由于青少年认识片面、思想单纯、生活经验不足、缺乏组织纪律观念，容易固执己见，甚至产生资产阶级自由化倾向。因此，要鼓励学生勇于表达和善于表达自己的独立看法，保护和培养学生的民主参与意识。同时，要注意培养学生的组织纪律观念，正确处理个人与集体、民主与集中、自由与纪律的关系。

（4）追求美好生活，但缺乏艰苦创业的精神

随着我国生产力水平的提高，人民的生活水平不断增长，青少年学生追求美好生活，追求水平的生活质量，是正常的，也是应该的。但在追求高消费、高品位生活的同时，青少年学生普遍缺乏艰苦创业，创造美好生活的意识与能力。现实中，不难发现，青少年穿名牌、用名牌、进高档饭店，花钱大手大脚，根本不考虑自己和家庭的承受能力。许多青少年学生在选择职业时，首先考虑的是是否有高收入，是否在大城市、工作环境、生活环境是否优越等，他们普遍不愿意到艰苦的地方工作，不愿意付出艰辛的劳动，更多的人愿意依靠父母的帮助和照顾，不费力气地过幸福的生活，更有甚者，一些学生为贪图个人享乐而不择手段，损人利己，甚至犯罪。因此，学校教育在鼓励学生追求幸福生活的同时，更应该使他们懂得美好生活靠自己的劳动获得，艰苦创业是幸福生活的唯一有效的途径。