青少年创造性思维活动的基本规律

3.1　青少年创造性思维活动的基本规律

创造性思维活动的基本规律，作为一个反映自身运动的必然性范畴，是与创造性思维活动的内在机制及其特征密切相关的。从某种意义上讲，创造性思维活动规律范畴的本质，实际上就在于它反映了创造性思维的活动机制及其本质特征的内在必然性。因此，从上述关于思维运动内在机制及其运动特征的论述中，我们可以概括出青少年创造性思维运动的基本规律。

（1）显意识与潜意识互渗贯通律

这个思维基本规律揭示了青少年创造性思维活动过程中显意识与潜意识相互作用、相互渗透、相互贯通运动的内在必然性。也就是说，任何创造性思维作为一种高级复杂的整体性活动，本质上必然包含着潜意识与显意识之间相互作用的运动过程。它的发生和发展都离不开二者有机的互渗结合。青少年的创造性思维活动也不例外。过去人们对创造性思维活动的研究只局限于显意识领域而没有深入到潜意识领域，从而对创造性思维活动的理解简单化、片面化。随着科学研究的深入发展，人们逐渐揭示了潜意识神秘活动的真实本质及其与显意识相互渗透、相互贯通的内在必然性，如前面对创造性思维与梦的关系的分析就说明了这一点。当然需要强调的是，潜意识与显意识的互渗贯通活动不仅存在于青少年的梦境思维状态，而且也存在于其非梦境的思维松弛状态，诸如自由散步、漫谈聊天等状态。简言之，显意识与潜意识二者之间的互渗贯通活动，导致了青少年创造性思维火花的闪现，从而形成发现问题答案的创造性思维活动。这在青少年灵感直觉创造性思维活动中表现得尤为突出。

（2）思维互补综合重构律

思维互补综合重构规律揭示了青少年创造性思维作为一种整体性活动过程，本质上是由各种思维信息、思维能力和思维活动形式等相互作用、相互补充、综合建构的必然过程，这种思维互补综合重构的过程是一个具有内在必然联系的过程。思维互补是其基础，思维互补又必然形成思维相互综合。反过来，思维相互综合又必然引起在新层次上思维诸信息的重组建构，从而最终形成创造性成果。需要说明的是，思维互补综合重构是多方面的：它既表现于显意识与潜意识之间的互补综合重构，又表现为“意”与“象”的互补综合重构、思维时空的互补综合重构，还表现为不同的思维信息之间在同一层次或不同层次上的互补综合重构，最后还表现为各种思维能力的互补综合重构以及思维方法诸如归纳与演绎之间的互补综合重构，等等。总之，思维的互补综合重构是青少年创造性思维活动的内在必然运动。

（3）思维无序与有序协同整合律

这一基本规律揭示了青少年创造性思维作为一个思维整体活动，是由思维的无序与有序相互协同整合的过程。无序与有序在创造性思维活动过程中，具有相互协同整合的内在必然性。任何创造性思维活动过程，本质上并不是一个自始至终的逻辑思维的单向过程，而是一个集无序性与有序性于一体的逻辑与非逻辑相统一的过程。在青少年创造性思维过程中，各种思维要素一方面在全方位的自由无序运动中相互碰撞，从而打破旧的思维限制，迸发智慧的火花；另一方面又通过有序整合，形成创造性思维成果。如果没有思维的无序活动，其思维的创造就会失去内在活动的动力而陷入死寂的僵化状态。同样，如果没有思维的有序运动，其创造性思维也会陷入胡思乱想而难以结成思维成果的状态。因此，有序和无序二者是内在地统一在一起的，即如果没有这种思维的无序性，也就不可能在新的层次上形成有序性的整合。正如耗散结构论所表明的“无序是有序之源”，有序来自于无序。因此，从创造性思维的全过程来看，青少年创造性思维活动就是无序与有序相互协同整合的必然过程。

（4）思维诱导跃迁上升律

这种思维运动基本规律揭示了青少年创造性思维活动所具有的诱导、突破、跃迁、上升运动的内在机制及其体现这一机制特征的运动必然性。青少年创造性思维活动必然存在着思维诱导与突破的运动，没有这种思维的诱导和突破，就不可能产生思维信息之间的相互碰撞，也就不可能使各种思维要素突破自身限制而彼此相互贯通融合。思维的诱导和突破又会形成思维跃迁上升的必然运动，没有这种思维跃迁上升运动，思维活动就只能停留在原有的层面，也就不可能使思维认识深化，从而上升到新的层面，形成创造性的思维成果。