观念在青少年创造性思维活动中的功能

3.3　观念在青少年创造性思维活动中的功能

从前面的分析可以看出，观念是行为的先导，观念以某种特定的机制实现着对行为的调节机制，影响着行为的过程与结果。而创造性思维活动作为人的一种高级而又复杂的行为，同样受到一定的观念的影响和制约。换句话说，在人的创造性思维活动过程中，观念有着重要的作用和功能，具体表现在：

（1）观念具有思维活动的定向功能。人们在思考特定的事物或问题时，总是以有关的思维观念为其指导原则的。思维观念作为一种带有较强烈的主体意志目的的倾向性模式，它必然规定着人们的思维创造活动方向、运动轨迹，自觉或不自觉地影响着主体思维创造活动的运动趋向。

（2）观念制约着思维结果的性质。人的思维活动是在人的思维观念的指导下进行的。在思维活动过程中，人们使用不同性质的思维观念作指导，就会产生不同性质的思维成果。使用正确的、先进的思维观念与使用错误的、旧的、落后的思维观念相比，其思维活动的结果或结论，必然具有正确和错误、先进与落后的性质区别。

思维观念在思维活动中作为主体倾向的心理态度因素，其定向、指导或支配思维活动功能的发挥，久而久之就容易在思维运动过程中形成一种先验框架，形成思维定势。这样一种先验框架或思维定势对人的思维活动的影响是双重的：一方面它有助于对类似或相同问题的解决，有关的思考可以沿着传统的思维方向迅速展开，从而提高思维的速度和效率；另一方面它容易使思维活动局限在旧的方向或轨道，束缚思维方向的变通性，容易在一定程度上带来思维活动的保守性与僵化性。

从创造性思维活动的研究意义上看，思维观念在青少年创造性思维活动中除具有上述基本功能外，还具有以下积极的思维创造功能：

（1）正确的观念，能规定青少年正确的思维方向，促进创造性思维活动的有序性发展。能否确定一个正确的思维方向，协调思维有关的条件要素沿着正确的思维运动轨迹进行，对于创造性思维活动来讲是十分重要的。正确的思维观念作为思维活动导向性的框架，能统摄、调动和支配其他思维诸要素，把思维诸要素规定在一个正确的思维轨道或方向上，从而推进创造性思维活动沿着正确方向运行，获得意想不到的成功。如在16世纪的天文学研究中，开普勒正确地选择了日心说作为思维活动的指导观念，结果使其研究成果惊世骇俗，成为科学发现史上的重要成果，而第谷则轻率地选择了地心说作为思维活动的指导观念，结果其研究一无所获。

（2）正确的观念对青少年的创造性思维诸要素的组合运动具有同化选择功能与调控功能。创造性思维过程本质上是一个自组织有序性发展运动的过程，它遵循着一个明确的思维方向。在这个过程中，参与的要素是复杂多样的，正确的思维观念起着正确的导向作用。它能协调、同化、选择和规范诸要素的相互运动，从而使青少年创造性思维的整体运动过程处于正确的思维观念的调控之下，开展有序的创造性思维活动。

总之，青少年创造性思维活动作为一个整体性的自觉过程，离不开思维观念的正确指导与调控作用。换言之，思维观念是青少年进行创造性思维活动所不可缺少的调控要素。