大学社团特长的培养

课余活动与创造

第四节　课余活动与创造

大学生正值长身体、长知识的发育时期，尽管肩负着繁重的学习任务，但他们仍有过剩的精力。因此，大学应当创造条件，为他们提供充实的课余生活，一方面陶冶他们的兴趣与情操，另一方面又通过课余活动开发他们的创造力。

1.大力提倡学术社团活动

不少大学开展第二课堂活动，收到了良好的效果。何谓第二课堂呢？第二课堂当然是相对于第一课堂而言的，如果我们把教学计划以内的教学活动称作第一课堂的话，那么教学计划以外的与学习有关的活动，我们就称之为第二课堂。第一课堂对于培养合格的大学生是重要的，而第二课堂的作用也是不可忽视的。第二课堂的重要性在于培养学生广泛的兴趣，交流信息，增长实际的才干，以弥补第一课堂之不足。

学术社团活动是开展第二课堂的主要形式，也是培养大学生创造能力的园地。学术社团活动可以按专业组成，也可跨专业建立。参加社团活动要坚持自愿的原则，不应当强迫学生参加某一社团，但每个学生应当参加自己喜爱的社团，一个不关心社团而只会死读书的学生，是很难适应未来需要的。

开展学术社团活动一定要依靠学生，充分发挥他们自我设计、自我教育和自我管理的作用。经验证明，在大学生中倡导成立学术社团是容易的，但要坚持下去并切实开展有成效的活动是困难的。关键的问题是要发现和培养一批积极分子。这批人要有组织管理才能，要有牺牲自己的精神，要像晶核一样凝聚一批志同道合的活跃分子。大学生是流动的，随着毕业生的离去，必须做好学术社团骨干的接替工作。形势在不断变化，大学生的组成和他们的爱好也在不断变化，因此一个学校的学术社团也会发生变化。一所大学要花力气办好几个有代表性、有影响的学术社团，发挥它的骨干作用，至于一般性的学术社团，可以放手让学生自己去办。也许有些学术社团停办了，但另一些社团又会兴起来，这种新旧交替的现象是完全正常的。

2.开展丰富多彩的文娱、体育活动

也许有人会感到奇怪，文娱、体育同创造力的培养有什么关系呢？按照传统的观点，培养学生的智力主要是靠读书，书读得越多则越有学问。其实，这种看法是片面的，完全忽视了文娱、体育对发展人的智力的作用。美国阿瑞提在分析创造基因时，把文化手段列为第一个因素。他认为:“想促进创造力的政治领导人必须促进文化手段的存在与发展。”^[9]这里所说的文化是大文化的概念，包括了文学、艺术、电影、新闻、图书和教育等。

文娱活动包括文化和娱乐两大部分，它的主要功能是陶冶人的思想情感和欣赏美的能力。青年人正处在身心发育时期，加强文娱活动，对于全面开发他们的智力是非常重要的。美感是培养创造型人才和促使科学家进行科学探索的重要心理因素。美的力量是巨大的，它可以唤起人们去探索未知领域的欲望，同时又可以启迪一个人怎样去进行探索。也就是说，以科学美作为准则，充分地运用想象力去提出各种新观念和新思想。大自然既是一切艺术作品和美感的源泉，同时又是科学发明创造的源泉。

物理学家玻恩(Max Born，1882—1970)说得好:“我个人的经验就是，很多科学家和工程师都受过良好的教育，他们有文学、历史和其他人文学科等方面的知识，他们热爱艺术和音乐，他们甚至能够绘画或者演奏乐器……”也许在玻恩那个时代有这样兴趣广泛的科学家，可是现在恐怕不多了。我痛感现在大学生的文化生活太贫乏了，他们的文化素质太差了，因此加强文娱活动更显得必要。

体育课和业余体育活动是培养德、智、体全面发展的人才的重要组成部分，它不仅能增强青年们的体魄，而且还能培养他们坚强的毅力，造就良好的创造性的品格。例如25岁的大学生李朝林发明了足球棋，并获得了发明专利权。他本是学习机械专业的，但自幼喜爱足球，是校足球队的守门员，为救险球摔碎过眼镜。他善于思考，也勤于钻研，仅用了一年多的时间，就发明了棋理高深和娱乐性强的足球棋。事实说明，大学生通过业余文娱体育活动，不仅可以培养创造性的品格，而且还可以作出发明创造。