1.坚持把育人为本作为高等教育界的基本指导思想。教育的存在首先是因为育人，也就是说，因为教育人、培养人的需要才产生了学校。为了培养高等专门人才，为了培养一大批中国特色社会主义的建设者和接班人，我们才需要加强和大力发展高等教育，这是毫无疑义的。但是，近年来，中国高等教育界出现的偏差非常让人担忧，曾经为世人所公认的“以教学为中心”这一理念，受到极大的挑战，教师的业绩考核、教师专业技术职务的晋升、教师的发展和成就被所谓的科研所代替。科研导向影响了教学中心地位、育人为本、德育为先理念的实施。
2.必须切实把工作重心转移到内涵建设上来。无论从理论上还是实践上，我国高等教育的重心必须转移到内涵建设上来，要放弃规模偏好，放弃铺摊子思维；取而代之的是质量提高和结构优化，这是内涵建设的基本要求。从这一视角看，我们要优化学校的专业结构，使专业更加适需对路，培养经济社会发展的有用之才；从学校质量提升的角度看，我们要重视教师队伍建设、教学内容更新、教学方法创新、学科和专业建设、人才培养方案制订、教学条件保证、校内外实训基地建设，要着力在优化课表、抓实课程、搞活课堂、重视课本、丰富课余、发展课外上下功夫，推进微观改革和建设，要更加重视质量保障体系建设，从而切实提高人才培养质量。
3.采取积极有效措施搞好教师队伍建设。学校工作以学生为主体、以教师为主导。教师在学校形象建设和提高教育质量工作中起着十分重要的作用。一方面，教师的形象代表着学校的形象，是学校形象的重要组成部分，一批（如果一大批）具有良好师德风范、教学水平卓著的教师的积极作为，本身就是一道亮丽的风景，代表和展示着高等教育的形象；另一方面，高素质教师队伍对教书育人起着极为重要的示范和引领作用，一定会在教书育人中发挥积极作用。正因为这样，我们必须按照数量充足、结构合理、素质优良的要求建设好高素质教师队伍，必须坚持师德为先、育人为本、教学为基、科研为要，扎实推进教师队伍建设，切实在增加教师数量的同时，提高教师思想道德和教学业务水平。
4.花大力气在加强校风学风建设上下功夫。在高等教育大众化背景下，如何正确处理好大众教育与精英教育的关系，正确把握严格要求和普遍提高的关系，是一门高超的艺术。我们既要改变以精英教育的要求来考核今天的管理制度，又要履行起严格管理、细微关心、爱生至上的职责，把“严、细、爱”统一起来，坚持用社会主义核心价值教育武装青年学生，促使学生具有良好的品德、健全的人格、丰富的知识、精湛的技能、过硬的本领，要提倡同学之间相互尊重、相互学习、相互帮助、共同提高，要建立健全帮困助学体系，保障品学兼优学生不会因贫困而辍学，要建立严格的考核评价机制，把好的学风和校风建立起来，真正形成健康向上、奋发有为的氛围。
5.研究、凝练和推进高等学校大学文化建设。高等学校应该加强文化建设，文化对人的影响是全面、持久、深刻的。文化影响着人们的行为和思维活动方式，影响着人们的世界观、人生观和价值观，影响着人们内心的精神世界。以文化人、文化育人是高等教育的重要特征和基本路径。大学不仅有教学的职能，还有科学研究和社会服务的职能，更有文化传承创新的职能。我们要克服目前高等学校新校区多、远离城区的不利条件，切实重视校区内部环境和周边环境建设；提高学校文化建设水平，增强学校文化内涵，充分发挥文化育人功效，提升高等教育品质和形象。
[参考文献]
[1]袁贵仁.深化教育领域综合改革[N].中国教育报，2013-11-20.
[2]瞿振元.建设中国特色高等教育治理体系，推进治理能力现代化[J].中国高教研究，2014（1）.
[3]周建松.基于文化视阈的高职内涵发展研究[J].中国高教研究，2013（8）.
（本文刊载于《黑龙江高教研究》2014年第7期）
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