思考思维思想的关系图

英国物理学家卢瑟福是个很注重思考的人，他认为思考越多，获得越多，实验成功率越大。正是借助思考的力量，他最早完成了原子核裂变实验。下面这个小故事，也可以看出他对思考的重视程度：

有一天夜里，天已经很晚了，卢瑟福去实验室，发现一位学生仍在埋头做实验，看到这个情形他很不高兴，问道：“天这么晚了，你还在这里干什么？”学生回答：“我在工作。”“那你白天干什么呢？”卢瑟福问，“我也工作。”学生答道。“那么你早晨是否也在工作？”卢瑟福又问，“是的，老师，我从早晨很早就开始工作。”卢瑟福越听越不高兴，批评道：“你这样一天到晚地除了工作还是工作，哪还有什么时间进行思考？”那学生被问得哑口无言。

这似乎也正是对很多中国孩子的追问，因为中国的孩子常常是勤奋有余，而思考不足的。

思维是人类智慧的火花，可以说世界上一切的发现、发明和创造都是人类思维的结果。如果没有这智慧的火花的点燃和绽放，人类一定还处于混沌和蒙昧状态。

思维是人的大脑对客观事物的概括和间接的反映，是认识的高级形式，所反映的是客观事物的本质属性和规律性的联系，包括直觉思维、形象思维和逻辑思维等。通常所说的“思考”“想一想”“动动脑筋”“琢磨琢磨”“斟酌斟酌”等就是思维。思维是一种理性认识，是与感性认识相对的，如通过感知可以认识很多船，如木船、机动船、大船、小船、客船、货船等，通过思维，可以舍弃这些具体的船，而概括出“船是水上运输工具”这一本质属性。

思维力是智能的核心和策源地，孩子学习的知识，要通过分析综合、抽象概括、推理判断等形式，进行理解、运用和巩固，而这些形式都是思维的表现形式。早在两千多年前，孔子就强调“学而不思则罔”，主张学思结合，如果光学习而不思考就会迷惑。爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考。我就是靠这个方法成为科学家的。”诺曼·皮尔也说：“我们自己就是待燃的火把，勇敢地去发掘这股可以创造人生奇迹的力量吧，借助积极思考的力量，你将发现一种全心的思考与生活方式。相信奇迹，你就能创造人生奇迹。”人的观察力、记忆力、理解力、想象力、注意力、创造力等都受思维力的支配，孩子智力水平的高低在一定程度上直接取决于思维的发展水平，思维力的好坏是衡量孩子聪明与否，将来是否成为一个有用的人，有没有创新精神和能力的最具体和最重要的标准。如面对“用6根火柴摆出4个等边三角形”这样一个问题，不同思维水平的孩子思考和表现是不一样的，思维肤浅的孩子局限于平面思维，无论如何用6根火柴也摆不出4个等边三角形，而思维比较深刻和开阔的孩子，会突破平面思维，而进行立体型思考，摆出三棱体形式，从而解决问题。思维肤浅或不爱动脑思考的孩子学习成绩肯定不好，而思维深刻或爱动脑筋思考的孩子学习成绩一定会好，这样的孩子将来会有所创造的。

那么，怎样培养孩子的思维能力，点燃孩子智慧的火花呢？

第一，要遵循思维的规律。孩子的思维不是固定不变的，而是在不断发展和变化的，其规律是从具体到抽象，从感性到理性，从现象到本质。一般来说，孩子小的时候是直觉行动思维，这阶段的思维是伴随着动作进行的；之后到上小学就发展到具体形象思维，就是思维要借助具体的事物和形象；再往后就发展到抽象逻辑思维，能够借助概念进行分析、判断和推理等。在培养孩子思维时要遵循这个规律。

第二，要培养孩子良好的思维品质。思维品质的培养是发展思维能力的突破点，即培养孩子思维的敏捷性、流畅性、变通性、灵活性、条理性、深刻性、广阔性、发散性和独创性等，强调独立思考的自觉性和能动性，敢于和善于标新立异、异想天开、与众不同。当然还要培养孩子的自信心、责任感和坚强意志等。

第三，要创设有利于孩子思维发展的良好氛围，并给予积极引导。在轻松和谐的氛围中，人没有压力，往往有利于促进思维的发展；而紧张和压抑的环境会限制和束缚人的思维。所以要给孩子思维的发展创设一个宽松和谐的良好氛围，要尊重孩子的兴趣，保护他们的好奇心，放开手脚，给他们表达的机会，倾听其不同意见，即使有的问题提得或思考得不对或很可笑，也不要简单地否定或批评。脑袋越用越灵，而越不用越笨，所以要克服孩子思维的惰性，正确而积极地引导孩子多动脑筋，让孩子主动地发现问题、提出问题、思考问题，培养其探索精神，在家中或外出，遇到人、事、物、现象等，要孩子多看多听多思考，多问几个“为什么”，甚至不惜刨根问底、追本溯源。平时要与孩子多交流，鼓励孩子发表自己的见解，不要代替孩子去思考，更不要简单地将答案直接告诉孩子。

第四，教给孩子正确而有效的思维方法，并鼓励孩子参加各种思维训练活动。思维的方法很多，如分析法、综合法、比较法、分类法、抽象法、概括法、归类法、设疑法、逆向法、求同法、求异法、发散法、聚合法等，可根据孩子的年龄阶段、知识水平和思维特点灵活地运用这些方法。人的思维水平是在活动中逐渐发展和提高起来的，所以要创造条件和机会，让孩子多参加作文、演讲、数学、琴棋书画、智力游戏、小制作和小发明等方面的比赛和活动；多外出游览参观名胜古迹、科技馆、博物馆等；一些家务活动也能够锻炼孩子的思维。