理工类及理工类大学生的界定

一段时期以来，我国高校的理工类招生人数都是以平均每年10﹪的速度增长。我们培养出来的这些“科技人才”将来走向工作岗位后，无论是成为科技活动的决策者、实施者，还是成为管理者、教育者，他们的思想和行为都将对国家、社会的发展产生一定影响。所以，理工类大学生对于我国整个社会的发展和进步起着至关重要的作用。那么怎样的高校被称之为“理工类院校”，理工类大学生又有何特点呢？

一、“理工类院校”的概念界定

1952年，我国对大学的院系进行调整，文科、理科与工科分开，将工科专业划分得细致而具体。后来，经过十多年的实践表明分得过细的专业不仅不利于学生的全面发展，而且也限制了他们学习本专业的应变能力，只有学活学宽，才能真正的学以致用。为适应市场经济和科学发展的要求，从20世纪70年代末开始，许多理工大学依托自己的特长和基础逐步调整专业或学科结构，形成以工（或理）为主，工、理、文协调发展的多学科性大学。清华大学明确提出了“没有一流的文科就没有一流的清华大学”的口号；北方工业大学将其定位为“以工为主，理、工、文、经、管、法相结合的多科性大学”；中北大学（原华北工学院）将其定位为“从单一的工科院校，发展成为一所以工为主，工、理、文、经、管、法、教等多科协调发展、相互渗透的具有国防军工特色的多科性大学”。山东理工大学、上海交通大学、西南交通大学等理工类院校都将自己的发展定位做了不同程度的调整。所以，目前所指的“理工类院校”实质上是以理、工为主，同时管理学科、人文社会学科、医学等其他学科相互结合、相互渗透、共同发展的的多学科综合性大学。

二、理工类大学的特点

理工类大学背景的特殊性就在于这类高校与其他类型的高校相比，具有鲜明的理工类特点。

理工类是一个广大的领域。“理”是指自然界的一般原理，即其自身的性质、变化、作用的本质。^[1]理学是基础科学，基础科学原创成果的数量和质量决定着一个国家的科学水平。理学包括数学、物理学、化学、生物科学、天文学、地质学、地理科学、地球物理学、大气科学、海洋科学、力学、电子信息科学、材料科学、环境科学、心理学、统计学16个学科类，共有31个本科专业。“工”则是指把这种原理转化为科学技术或产业，并利用自然界创造有利于人的生存和发展的物质条件的操作过程。^[2]工学是我国大学最大的学科，各类工学人才直接推动着我国的经济建设和工程技术领域的发展。工学包括地矿、材料、机械、仪器仪表、能源动力、电气信息、土建、水利、测绘、环境与安全、化工与制药、交通运输、海洋工程、轻工纺织食品、航空航天、武器、工程力学、生物工程、农业工程、林业工程、公安技术等21个学科类，共有79个本科专业。

本书的研究对象主要指我国接受这些方面教育的普通高等学校本科生。

典型的理工类高校，理工科氛围浓厚，而人文氛围相对不足。从学校的客观情况来看，在理工类方面的教育经费、师资力量、硬件建设等方面上都要强于人文方面。而从学生的主观情况来看，同学们在兴趣爱好、时间安排、思考方向等方面都更热衷于理工类方面的科研、实验、创新等训练，而对于涉及人文方面的文学、艺术、历史等知识却理会较少。

三、理工类大学生的特点

（一）知识结构的特点

按照我国的教育模式，学生在高中阶段就开始了文理分科，“进入高中阶段时间不长，文科、理科‘两个专业世界’便己形成”。文科、理科“画地为牢”，从某种程度上说，文理分流的过程正是社会科学的知识和意识在理科生心目中淡出的过程。为了准备高考，文理分科后理科学生便不再学习历史、政治等有关社会科学方面的课程，严重制约了人文素质的提高。

在我国高等教育理工类专业的课程设置上，重专业教育而往往忽视与科学教育的融合，社会科学和自然科学课程比例失调，形成了理工类大学生自然科学知识功底较好，而人文、社科知识较为缺乏的特点。

（二）思维能力的特点

思维是指“在表象、概念的基础上进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程”。客观事物的本质特征只有经过思维才能得到正确的反应。人类的知识是极为丰富多样的，就人的思维实际活动来讲，不可能只是某一知识要素在孤立地起作用，也就是说，各种知识在思维过程中必然相互作用、相互制约、相互促进。文科大学生接触的大多是实际形态的具体的材料知识，这些材类的感性和现象性比较强，因而，文科大学生一般形象思维较强，而分析问题的能力不足，造成了文科大学生感性思维有余而理性思维不足的特点。而理工类学生由于“术有专攻”思想的限制，只强化数理逻辑和计算，对文史哲艺的训练较少，不利于用直觉、顿悟和灵感的形象思维，进而使他们的形象思维能力受到限制。

（三）个性气质的特点

理工类大学生在个性和气质上主要有以下特点。

1.自我意识较强

理工类大学生在生理和心理上的逐步成熟，自我意识逐渐增强，这固然是一大优点，但由于在人文社会科学知识方面不具有优势，在处理人与人、人与社会、人与自然的关系方面，缺乏协调，不能够比较成熟地独立面对问题，独立面对社会。

2.感知能力较强

理工类大学生对现实具有比较好的感知能力，能对现实环境有正确的感知，与现实保持良好的接触，对环境能做出客观的观察，进行有效地适应。

3.气质较情绪化

理工类大学生在气质上，比较情绪化。他们好恶分明，但缺乏理性的思考和理智的行动，对外界刺激敏感，情绪容易受环境的影响而大起大落，日常生活中能够求新求异，敢想、敢说、敢做，却容易感情用事而很少顾及后果。

（四）学习态度特点

理工类大学生们眼界开阔，知识丰富，多才多艺，有着强烈的求知欲，自我适应能力强，个性十足，征服欲强，渴望适应社会并为社会做出贡献；普遍尊重知识，认可知识的价值，成材愿望强烈，把学好文化科学知识和提高学历作为改变命运的重要手段；非常注重专业知识和技能的学习，时代适应能力强，电脑和外语水平普遍较好。