一、自主的学习

一、自主的学习

对于刚刚进入大学校门的同学们来说，由于受中学学习习惯的影响，普遍存在着很强的依赖心理，必然就会在大学学习的过程中出现种种不适应的情况。如课堂上总感到老师讲的太快，思路跟不上；课余时间又很多，但不知道怎么去合理安排自己的学习等等。同学们经常被学习上这种力不从心、盲目和被动所困扰。那么，在大学应该怎么样学习呢？这个问题就会成为同学们由中学向大学转变面临的主要课题。

（一）大学学习的特点

大学学习与中学学习相比较，无论在学习任务、学习内容、学习方法，还是在学习主体的主观条件上，都发生了很大变化，这是一种与专业需要直接挂钩的、层次更高的、需要进一步发挥积极主动精神的学习。从学习的客观条件看，中学教育是普通基础教育，大学教育是高等专业教育，两者有很大的不同。首先是教育任务不同。中学的主要任务是向学生传授科学文化基础知识，为他们的升学或就业做准备，大学则是以培养专门人才为目标，使学生在中学学习普通文化科学知识的基础上，进一步学习和掌握专业知识和专门技能，把他们培养成各部门各行业所需要的高级专门人才，这种专业的目的性更具体地体现了社会的需求，体现了大学学习与社会需要的密切联系。其次是教育内容不同。中学是多学科性、全面性、不定向的，大学则是一种定向的专业教学，教学内容较专、较深，而且与科学文化各个领域发展的前沿接近。再次是教育方法不同。中学一切教学活动基本上全由教师安排，由教师“领着走”，而大学则注重培养学生独立学习的能力，对学生的学习过程不像中学管的那么细致，学生可以通过专业实验、社会实践、毕业论文或设计等形式独立研究问题。从学习的主观条件看，中学生处在未成年期，大学生则以飞快的步伐迈向人生的成年期，生理和智力上趋于成熟。大学生一般是20岁左右的青年，他们生理机能的发育成熟导致构成智力的心理因素的成熟，如从机械记忆向逻辑记忆的过渡导致记忆发展水平的提高，为他们迅速有效地获取新知识、解决新问题创造了条件。辩证思维发展达到较高水平，并趋向成熟和完善。大学生在生理机能和思维能力的发展过程中，逐步发展了成熟的个性心理品质，思想上和行为上都日益具有明显的独立性，逐步确立科学的世界观和人生观。

以上主客观条件决定了大学学习不同于中学学习，大学学习的主要特点有四个。

一是专业性。大学以培养专门人才为目标，在中学学习普通文化知识的基础上，围绕具体专业而展开学习。专业的目的性，具体体现了社会的需求，体现了大学学习与社会需求的紧密联系。大学的专业性特点决定了大学的教学和学习的全过程都要围绕特定的专业而展开，大学学习的理论基础课、专业基础课、专业课和选修课也要紧紧围绕培养学生掌握系统、高深、宽广、扎实的专业理论知识为指向。

二是独立性。大学学习过程是运用科学的教学形式及方法，培养学生独立的学习知识、掌握专业理论、从事科学发现的实践活动。这种独立性贯穿于教学的每个阶段和环节。中学学习基本上是以简略的、有序的方式掌握基本的间接知识，因而是在教师全面而直接指导下的学习。大学生的学习在教师的主导作用下有更大的主动性和独立性。这种独立性以大学生的生理心理特征趋于成熟为基础，以大学学习的教学目的及与之相适应的组织形式和教学方法为表现。

三是创造性。大学学习是学生在掌握前人积累的专业理论知识基础上，从事探索活动、发展创造能力、获得科学方法和创新精神的过程。现代意义上的人才不仅应当知识渊博，而且应当富有创造性。而创造性的特点在大学学习中更为突出。大学教师在教给学生成熟的专业理论和专业知识的同时，他们还要向学生介绍国内外本学科的最新研究动向及其成果，介绍有关的学术争论和有待进一步成熟的理论，使学生站在学科发展前沿，激发学生的创造热情和冲动。目前，许多学校也在积极创造条件，通过科技发明竞赛和创办学生创业与创新园等形式，鼓励学生发明创造，并将这些成果转化为生产力，直接为社会主义现代化建设服务，为全面建设小康社会的目标服务。

四是实践性。大学学习是将抽象的专业理论知识运用于具体实践活动，以发展学生应用技能与改造世界能力的过程。大学中许多实践环节，都是为达到上述目的不可缺少的学习过程，他们是大学学习的十分重要的组成部分。高职高专的培养目标是实用型技术人才，注重学习的实践性对学生显得尤为重要。

（二）积极适应大学学习的新变化

进入大学，就要尽快适应大学的学习方式。首先，要根据大学的学习特点和自己的学习实际，通过向老同学取经、向老师请教等渠道，去逐渐摸索一条适合自己特点的大学学习方法。要注意预习、复习及自学环节；注意上课时对老师讲述的重点问题的把握和理解；注意在课堂笔记中记述老师讲课中所谈到的书上没有的观点、思路、结论以及尚有疑问的问题；注意经常性地与同学切磋研讨学习中的疑难问题，利用答疑的机会及时向老师求教；学会利用图书馆、校园网络等条件获得更多更新的知识和信息。其次，大学的学习和进入社会后所要从事的职业联系更加紧密，这就决定了大学的学习内容是在学习和培养自身的实际操作能力和创新精神，决定了同学们不仅仅是学习课本知识，还要学习课外丰富的知识，决定了同学们要用理论与实践相结合的思维方式来训练自己，培养独立处理实际问题的能力。最后，养成良好的学习习惯。作为大学专科的学生，在大学里学习的主要任务不是别的，而是运用所学的专业知识和技能，去分析和解决实际问题。这就要求同学们处处注重于动手操作能力的培养，时时把所学的内容应用于实际作为学习的任务。这是使个人学习由被动变主动的基础。

大学课余生活的合理安排是自主学习的重要环节。大学学习生活的内容是丰富多彩的。除了正常的教学活动外，同学们还有大量的业余时间参加各种讲座、学术报告会、科研活动等。这是巩固和扩充自己知识，开阔自己学术视野的重要渠道。同时还要参加校园文化科技活动、党团组织活动、社会实践活动以及社交公关活动等等。这是提高自己综合素质的需要。怎样合理安排、利用这些业余时间呢？要分析一下自己在某个阶段的目标是什么，长远目标是什么，哪些活动对自己的目标有利，再定出自己的发展计划，然后再根据计划合理地安排自己的业余时间。总之，要根据自己的爱好和特长，设计好自己的课余活动内容，到丰富的业余活动中去培养、发展个人的爱好和特长，促进自身的全面发展。也要注意调整好自己的时间和精力，不要贪多。要在保证完成学习计划的前提之下，合理安排和参加这些活动。