融入课改，凸显学生主体

融入课改，凸显学生主体

番禺中学　张咏梅

那天，我们来到延安初中听了沈满老师的一堂初中地理课《西双版纳傣族自治州》。延安初中是二期课改的实验学校，经过几年的摸索和实践，在对新的教学理念和新的教材使用方面有着自己独特的一面。在这堂地理课中充分贯彻了二期课改的精神，三维目标也能充分地体现，是一堂成功的课。

一、教学设计合理，补充素材精心

在新教材的使用过程中往往会遇到这样的困惑，教材的文字内容比较简单，留下可以拓展的空间，如何利用好这部分空间就需要教师在设计教学过程时要合理，在材料的选用时要精细，既要考虑到内容的翔实，又要考虑在实施过程中具有可操作性。沈老师在授课过程中考虑比较全面，在景观图片的选择时具有鲜明的代表性，而且图片清晰美丽，给人以视觉上的享受。通过自然景观的介绍——自然环境的特点；人文景观——文化习俗——自然环境的影响，这样的设计安排突出了学科的特点——地理性。

二、紧扣教学环节，凸显学生主体

在本节课中，学生的活动比较多，而且在教学的各时段能适时地出现，并且能够很好地通过学生的活动落实知识点，例如在开始的时候学生分小组展示他们制作的有关课件，在交流的过程中学生议论和评说，首先对所学的内容有了一定的感性认识。（时间有点长，有8分钟）；其次，在教学过程中通过展示当地的景观照片，由学生进行讲解、讨论，气氛热闹，而且小有“冲突”，加深了对知识的理解。在后阶段由学生表演的小品，充分施展出学生的个性和才华，有的学生的表演还是相当不错的。在教师的积极引导下，学生的活动始终贯彻在教学的始终，并且能使教学的各环节很好地衔接起来。

三、教学技巧熟练，教学手段多样

读图释疑解惑，多媒体的使用对整堂课起到锦上添花的作用。地图是地理学的第二代语言，现代地理信息系统是地理学的第三代语言。在这节课中教师娴熟地使用多媒体，配以音乐图片、地理景观照片等。例如在引入新课时播放了傣族的民族音乐，在授课过程中展示当地的自然风光照片，不仅给人以视觉上的享受，同时也给人以听觉上的享受。由于多媒体的使用，使所展示的内容丰富、容量大，如果没有多媒体，也许达不到此效果。教师在授课过程中有拓展的内容，并且有一定的难度，但教师在授课过程中有铺垫。例如讲西双版纳的位置优势和资源优势时，在教学过程中学生通过读图了解气候（通过气温曲线变化和降水量柱状图分析），有一定的难度，但是通过教师的启发讲解，学生基本能掌握，再进一步提问这一地区降水量受到什么因素的影响？拓展的内容逐步分层渐入。通过读图、分析图表、归纳知识、讨论总结等各种方法，丰富激活了课堂，教师掌控课堂的能力也充分体现。

没有最好，只有更好，同样在这堂课中也留有一些遗憾。例如开始时播放的音乐很优美，如果能配以动态的画面，那就更加完美。在教学过程中学生有时回答并不完整，或者是出乎意料，教师要引导和归纳，有时在这方面有所忽略，往往遗漏精彩。在整堂课的结尾，教师提了一个问题——“为西双版纳的旅游业出谋划策”，问题太大，不适合学生现有的知识水平，讲不深，也无法讲深，如果能换一个与学生生活比较贴近的问题，也许效果会更好些，例如可以问学生如果你到西双版纳去旅游，出发前要做哪些准备工作，到了那里哪些景点可以游览，回来后可以做哪些后续工作等，可以分小组讨论。

总之，本节课融入了二期课改的精神，凸显了学生的主体作用，值得回味和思考。