学生是主体还是主体？

学生是主体

第一节　学生是主体

我曾看过一篇关于“白天鹅饭店”的报道，其中引用了该店总经理治店的一句格言。他说:谁是“白天鹅”的主人？是顾客，不是总经理。这话虽不符合常理，但却蕴含着深刻的哲理。在这句话的启发下，我也提出了一个问题:谁是大学的主人？我的回答也是明确的，是学生，不是教师，也不是校长！这是我最初对以学生为主体的思想的认识，并且以此来指导我所从事的教育改革活动。

1.两种不同的学生观

在教育史上，关于学校究竟是以教师为主体还是以学生为主体，一直是存在着两种不同的观点。一种是强调以教师为主体，学生仅仅是供教师们雕刻的一块“白板”，这种观点以赫尔巴特为代表；另一种则是强调以学生为主体，要求教师围着学生转，这是以杜威为代表的。这两种主张都各有其片面性。这虽是历史上的争论，但其思想影响一直流传至今。不过，真理总是越辩越明，通过讨论，人们不断修正自己的认识，最终还是要统一到符合客观规律的认识上。目前，我国教育理论界已基本上接受了“两为主”的思想，即“以学生为主体，以教师为主导”。理论认识是一回事，实际做起来却是另一回事，要真正树立和实践以学生为主体的思想，还有相当大的阻力，因此应当从教育观念上来一个根本的转变。

2.学生是学校一切工作的出发点

所谓以学生为主体，或者以学生为主体的思想，是教学论中的一个教育哲学观点，是一种对教学过程中教与学两方面的地位和作用的认识。以学生为主体的思想，不是随意臆造出来的，它是客观存在的事实，有唯物辩证法的理论为依据。

首先，从学校的功能来看，应当承认学生是主体。按照一般的原则，高等学校有三大功能，即教学、科学研究和社会服务。教学工作的任务是十分明确的，就是为社会培养和输送大批合格的各类专门人才。在科学研究和社会服务中，除了教师的专门工作以外，也包括了大学生和研究生们的工作。这三项功能是互相联系的，是围绕着培养人这个中心而展开的，并且是为它服务的。办一所大学是为了培养人才，如果没有学生，那么这个学校也就没有存在的必要了。

学生是大学各项工作的出发点，是制订各项发展规划和工作计划的依据，这已是现行教育政策所规定的。例如，办一所大学首先是确定规模，这是以在校生的总数为指标的。学校的教学工作，是直接为学生服务的，当然是以学生为主体的。除此以外，其他各项工作也都是以学生为出发点的。例如，教育经费预算、教职员工的编制、基本建设、教学设备、图书资料等，都是以学生数量为基数来编制的。教育评估的一项重要内容，也是以每位学生的产出与投入之比来计算其经济效益的。

综上所述，应当承认学生是学校的主体，也可以说是主人。他们不仅是我们各项工作的出发点，也是我们工作的归宿；不仅是我们服务的对象，而且也是我们办好学校的依靠力量。只有牢固地树立了这个观念，教、学双方才会实现最佳的配合，获得理想的教育效果。对于教师来说，不再把受教育者看成是被动的，重视发挥他们的能动作用。对于学生来说，不再有临时做客的思想，树立主人翁的思想，努力学习，做未来的主人。

其次，从学生学习发展的内因看，以学生为主体是完全符合唯物辩证法的。在教学过程中，教与学是矛盾的对立统一体，其中教是为了学，教的好坏也是通过学得如何来检验的。因此，教师的讲授、教学条件和教学组织工作等，是学习发展的外因；而学生的学习态度、求知的兴趣与欲望、勤奋刻苦的精神等，是学习发展的内因。按照矛盾论的观点，外因是通过内因而起作用的，教师的讲授只有通过学生才能起作用。现代教学论者的研究也表明:“教学效果基本上取决于学生对教学活动的态度。”这些都说明，学生是教学过程中的主要方面，他们处于主体的地位。只有明确了这个基本观点，才能科学地组织教与学，使教学工作按照教育科学规律进行。

再次，从教师与学生关系来看，教师是依附于学生而存在的。没有学生，就没有办学的必要，当然也就没有聘任教师的必要了。自古以来，有无师自通的学生，但是却没有无学生而独立存在的教师。承认学生是教学中的主体，并不否定教师在教学中的主导作用，恰恰相反，是要求教师在更高的层次上发挥作用。我们应当看到，教师从“教”转到“导”上来，说明对教师的要求提高了。面对着这种新的要求，教师再抱着“一本书”主义已经不行了，应当学习和掌握最新的科学理论与广泛的专业知识，参加科学研究，学习与运用现代教学方法和手段。只有这样，才能起到对学生的指导作用，成为他们所欢迎的教师。

3.学生要真正发挥主体作用

对于学生来说，重要的不是满足于自己是主体，而是要真正认识主体的含义，澄清在主体这个问题上的模糊认识，切实地发挥主体的作用。我们所倡导的主体论，不是降低对学生的要求，不是放弃必要的管理，不是不要教师的指导。相反的，是对学生们提出了更高的要求，要求他们自觉地肩负起学习的重任，学会自己学习、自己思考、自己研究。要做到这一切，没有高度的事业心和自觉性是不行的。同时，离开了教师的指导和必要的科学管理，也只能是在迷雾中行走，甚至有可能迷失方向。哈佛大学历史上任期(1869—1909)最长的校长艾略特(Charles Eliot，1834—1926)对他的教授们说:“大学应当把学生带到每个学术领域的最前沿，然后对学生们说:我们前辈已经取得了这些成绩，现在该你们向前走了。”这话是很有见地的，的确代表了哈佛大学的校风。我以为，教师的主导作用和学生的主体作用就在于:教师要起带领作用，学生要学会独立地走路。