《区域经济学》课程的内容体系及改革探讨

《区域经济学》课程的内容体系及改革探讨

张　红

【摘要】随着中国改革开放步伐的加快，中国区域经济发展与区域经济问题也越来越多的受到人们的关注，区域经济学在经济学和地理学等诸多学科的研究中，逐步建立起学科体系。然而由于区域经济学课程体系的不统一，在教学中遇到了较多的问题。本文将进一步讨论课程内容体系改革的思路，以不断提高区域经济学课程的教学水平，并适应经济学本科教学和硕士生培养的要求。

【关键词】课程体系　教学大纲　修订与完善　效果与问题

区域经济学是一门新兴的学科。在20世纪20年代末的世界性经济危机爆发以后，西方国家地区经济的不平衡发展，引起了经济学家的广泛而高度的重视。50年代在经济学、经济地理学和生产布局学基础上，发展起了区域经济学。该学科以区域经济发展环境、生产布局、产业组织与结构优化、区际分工与协调发展、区域发展战略与国土规划为主要研究内容。中国改革开放以来，经济体制的转变，使许多介于国家宏观经济和企业微观经济之间的区域经济问题越来越突出地表现出来，如我国东西部经济差距扩大的问题、地区二元经济结构问题、城乡经济联系问题以及区域分工与合作问题等，都需要有区域经济理论进行指导并加以解决。所以区域经济学不仅在我国建立起来，也成为经济类专业重要的经济理论专业课程之一。

一、《区域经济学》课程体系的形成和修订

我院的《区域经济学》课程，开始于上世纪90年代后期。由区域经济地理学转变而来。当时制定的《区域经济学》的教学大纲包含的主要内容有:绪论、区域经济发展环境与条件、经济区划、区域产业结构、劳动地域分工理论、城镇体系、地域差异分析等相关内容。在2003年以中国人民大学高鸿深主编的《区域经济学》教材为基础，结合多年的教学实践，修订了原有的大纲。主要增加了区域经济理论的部分内容，删去了经济区划等内容。2005年再次修订教学大纲，对部分内容和授课时间进行调整，形成目前使用的大纲。

《区域经济学》教学大纲两种版本的比较

1998年的大纲2005年的大纲

绪论区域经济发展环境与条件经济区划区域产业结构劳动地域分工理论城镇体系地域差异分析导论基本概念、区域条件及区域问题区域经济增长区域经济发展区域产业结构地域分工、合作与区域差异分析区域经济发展中的城镇布局区域经济政策区域经济发展的综合评价及其指标体系

二、进一步完善和修订的课程内容

(一)完善和修订的课程内容必要性

随着近年来区域经济研究热潮的到来，各著名学者纷纷推出《区域经济学》的专著和不同版本的教材。如郝寿义、安虎森主编的《区域经济学》(第二版)，吴殿廷主编的《区域经济学》，特别是聂华林等编著的《区域经济学通论》等，极大地丰富了区域经济学的研究内容并扩展了该学科的研究领域。为了适应该学科的发展，让学生们能够及时准确地把握该学科的发展脉搏，了解学科前沿动态，必须对现行的教学大纲再次进行内容的补充和结构的调整。

(二)需要增加的内容

1．在区域经济发展理论一章中增加产业集群理论和区域创新理论。当前教学大纲中区域经济发展主要包含的内容有:区域经济均衡发展理论、区域经济非均衡发展理论(“循环积累因果关系”和“二元经济结构”理论、“核心区”与“边缘区”理论、增长极理论、倒U型学说)、区域经济可持续发展理论以及区域经济发展的几种模式(梯度推移发展模式、区域经济发展辐射模式)等。产业集群理论和区域创新理论都是近一、二十年才提出的理论，但是产业集群的形成和区域创新，却已经在我国的区域经济发展中已经发挥了重大的作用。因此该课程有责任和义务让学生及时了解这些区域经济学的最新理论。其他最新理论只作简要介绍。

2．在产业结构一章的内容中，考虑增加产业布局的内容。现大纲中本章包含有:区域产业结构及其分类、区域产业结构的评价、区域产业结构配置、区域产业结构的演进(配第－克拉克定理、动态比较费用论、雁行形态学说、产品循环说、非平衡增长论)、区域产业结构政策等内容。

产业布局理论作为经济地理学的主要理论，在区域经济研究中长期不为经济学者们重视，但是近年来跨国企业的兴起和跨区域企业的形成，跨国和跨区域大型企业的合理引进与区位选择再一次成为人们关注的焦点。所以增设该内容势在必行。

3．区域经济学以区域空间作为研究对象，空间思想、观念和理论以及空间分析方法，应该得到充分的体现。从区域条件的分析、区域经济增长、区域经济发展、地域分工、城镇布局等各章内容中，均贯穿区域空间的理念和方法论等内容。

4．在地域分工、合作与区域差异分析一章中，增加对问题区域的判断和分析的相关内容。在区域发展过程中，每一个区域都面临着不同的发展条件和困难，发展中存在着不同的问题。正确认识和准确判断这些条件、困难和问题，是制定政策和采取对策的前提。增加这一部分内容帮助同学们提高这方面的认识水平和分析能力。

5．区域经济研究与分析中的定性与定量分析方法，将有限度地在相关内容中得以体现。比如产业结构合理性的定量分析与判断、主导产业的确定、区域差异的分析和问题区域的判断等。

6．将“区域经济政策”一章改为“区域发展决策与政策”。内容包括区域发展战略、区域发展规划、区域发展方向和形象设计和区域经济政策等内容。

(三)需要删减的内容

1．教学大纲中删除第九章的全部内容。原因有二:其一，区域经济发展的综合评价及其指标体系，内容庞大，需要大量的统计资料加以实证分析与说明，尤其需要相关的分析软件来配套，需要的课时较多。而原来的课时安排无法完成。如果按照调整后的大纲实施，增添的内容更要求删减部分章节，以保证新大纲的落实。其二，本科教学，不可能将该学科的所有内容全面包揽，只能突出重点。由于将部分简单的定量分析方法，分别在相关章节中加以体现，所以删减该章以免重复。

2．针对区域经济学开设对象的具体情况，删去区域贸易和区域经济合作中相关理论部分的内容。我院区域经济学为经济学专业的专业主干课，国际经济与贸易主业的选修课。这两个专业的学生在学习区域经济学之前，均具备了国际贸易和国际经济合作等相关的知识。为了避免重复，所以删去相关的内容。

三、探索、效果与问题

从2005—2006学年度开始，在本课程的授课过程中，我开始了不断完善教学大纲的探索，逐步把新的内容加入到所授课程中去，加上采用多媒体课件作为辅助工具，使同学们感到课堂信息量大，内容丰富。所讲授的内容与现实的社会经济关系密切，非常的实用。许多同学开始关注该学科的发展动态。大量的经济学专业的同学的毕业论文选题都在区域经济学的领域内，包括国际经济与贸易专业在内的大量同学最终在考研时，选择了区域经济学的专业方向。随着我校开始招收区域经济学科的硕士研究生，该门课程越来越受到同学们的重视。

在探索过程中，也遇到了种种问题。

一是课程体系改革与现行大纲的矛盾。面临国家2008年度的教学评估，学校要求教学过程必须完全按照现行大纲的进度与内容实施教学。如果增加新的教学内容，必然会对现行大纲的实施产生一定的冲击，使得教学过程与内容与大纲产生偏差。因此如何处理好教学评估与课程体系改革的关系，成为当前的矛盾之一。

二是教学大纲与现行教材的矛盾。长期以来区域经济学课程没有与教学大纲较为配套的教材。有些教材名为21世纪教材，但是从体系安排上看并不理想，更像是专题研究报告的拼凑。有些专著部头过大，不适合作为教材。还有一些体系较好的教材，又不属于21世纪教材或近三年的教材(学校规定要使用该类教材)，资料不够新颖。因此选择或编写一本适合我院学生使用的教材，是当前保证教学效果的当务之急。

三是教材问题引发的教与学的矛盾。由于教材不能有效的成为课堂教学的有利辅助工具，在相当程度上影响了教学的进度。教材上没有的内容，需要大量的时间进行讲解，同学们依然感到讲解的不够细致，特别是很难再有时间进行案例教学。在长期的施教中感到这个矛盾解决的困难较大。

四、积极的对策

(一)课程体系的改革将持续进行

区域经济学作为一门新兴的学科，不仅有旺盛的生命力，而且理论的完善和发展，更需要众学者持续不断的研究、总结和提炼。区域经济学作为一门课程，既要有深刻的理论内涵，又必须能够深入浅出，让同学们喜欢。所以课程内容体系的改革首先从科学研究开始，并且把国内外最新的研究成果及时地引进课堂，不断地探索课程内容体系改革的路径，使该学科的研究和课堂教学水平同时提高。

(二)学生的需求是最终的目标

学生是学校的生命线，学校一切工作的最高宗旨是为学生服务。学生的要求就是一切工作的最终目标。尽管在课程内容体系改革的探索中，遇到了来自各个方面的困难和矛盾，我们必须明确的一点是，这些困难的克服和矛盾的解决，都必须围绕着学生这个主体，制定更有利于提高教学水平和满足学生需求的规章制度，使教学过程既灵活又有序。

(三)以灵活的方法和合理的制度化解矛盾

从处理好教学评估与课程体系改革的关系上看，短期内迎接国家的教学评估是首要任务，因此教学工作的规范化管理成为当务之急。一切教学活动都必须严格遵循教学计划、教学大纲、授课计划等要求完成。任何不能按照计划和大纲实施的行为都被视为错误的。但是教改也不能因此而停止。所以灵活的方法尤其重要。我采取的方法是把新增加的内容，例如新经济增长理论、产业集群理论、案例等内容以课间的形式，无偿地提供给学生。另外更多地提供教学参考书目，以便学生们学习。从长远的利益和目标看，在教学规范化管理上，要制定出科学的管理制度，使教学工作既有序，又不乏灵活性，应给予教师必要的自由空间，有利于从各方面进行有利的探索和改革，要允许出现不成功，甚至失败的结果，因为失败是成功之母!

(四)编写适用的教材，使教学水平再上台阶

有一本好的教材，是教学成功的一半。目前我院区域经济专业方向的师资队伍不断得到加强，从助教、讲师到教授，师资结构完善、合理。许多教师在各自的研究方向上有独到的见解和特长。所以组织一支力量雄厚、学有专长的教材编写队伍困难不是很大。下一步是要争取得到学校的支持，以保证该项工作的顺利完成。