第二节大学学习的特点及现代学习观

第二节　大学学习的特点及现代学习观

一、大学学习的特点

大学是人类进行学习活动的一个重要场所。在这里，我们可以有更多的机会和更好的条件获取知识、提升素质、培养能力，实现个人的理想，从而更好地服务社会和完善人生。相对此前阶段的学习,大学的学习有着更高的要求，无论在学习目标、学习内容和学习方式上都发生了很大的变化。

大学学习是一种与未来职业需要直接挂钩的、层次更高、需要进一步发挥积极主动精神的学习。学习要以应用为本，通过读书、听课、人际交流、实践等方式获得知识，如果不把这些前人在实践中认识客观世界的成果应用于客观实践中，去发现和解决现实问题，知识就不会变成能力，这些知识也会随着时间的流逝而逐渐被遗忘。在某种程度上说，能力的大小也可以说是知识应用程度的多少，并且只有将知识转变为能力，我们的知识才可能对职业生涯发展产生积极作用。

完成大学学习就要了解并掌握大学学习的特点和规律,就能更好地适应大学的学习生活,收到事半功倍的效果。

（一）大学学习的独立性

中学的学习强调“记住”知识,而大学的学习则强调“理解”,更强调知道“为什么”,强调知其然,也知其所以然。这样,就能更好地在教师的引导启发下,借助读书或实践,通过自己的独立思考,举一反三,触类旁通;或运用所学的知识,自己去分析问题,解决问题。强调独立性,更进一步,就是摆脱对老师、对权威的依赖,不做亦步亦趋的跟随者,而做逐日的夸父,执著于内心的信念,培养自己的判断能力,崇尚理性的思考,坚持对科学和真理的不懈追求。

（二）大学学习的自主性

自主性学习体现在两个方面,一是表现在对自由时间的安排和处理上。与中学相比,大学里的自由时间相对多了很多,能否科学管理和利用好自己的时间,合理做好自己的学习计划,对我们在大学阶段的学习效果至关重要。二是表现在对学习内容的选择上。在大学阶段,不要嗷嗷待哺般等着老师传授知识,而是要主动结合自己今后的职业发展方向,有目的、有针对性、有侧重地学习。大学生活丰富多彩,也充满诱惑,学习的自主性还要求我们加强自我约束。在大学校园里,我们经常会看到有的同学陷入爱河而欲罢不能、有的沉迷网络而不能自拔、有的吃喝玩乐而夜不归宿……大学生活当然不应该只是学习,应该是丰富多彩的。但是,作为大学生,应该把学习放在首位。谁都希望成为今后职场竞争的强者,在大学阶段谁能自觉主动地学习,谁就能把握未来竞争的主动权。

（三）大学学习的探索性

大学是培养高级专门人才的场所,它与初等教育或职业教育的区别在于,经过一定的专业训练,大学生初步具备科学研究的能力,为今后的学习深造或职业生涯打下基础。在这个阶段,我们不要只满足于教学大纲规定的要求和任课教师授课的内容,而是要勇于探索未知领域,利用图书馆、实验室以及开展社会实践、科学调查等多种渠道收集学科信息,进行科学研究的尝试。在探索过程中,积累知识,发展自己的创造能力。许多大学生在自主探索过程中,取得了丰硕的成果,显示了出众的才华。

二、现代学习观

今天,我们正处于知识经济时代。在这样一个飞速发展的社会,学习贯穿人的一生。新的形势,要求我们树立全新的学习观念指导我们的学习活动。《观念决定命运》一书的作者张守富在书中说道:“一旦观念出了问题,不管你多么有知识、多么有能力都失去了意义。改变世界之前,需要改变的是你自己。是观念,而不是环境在决定你的命运。”一个人的学习观念对其学习活动产生着重要的影响。

（一）自主的学习观

计划经济体制下的高等教育模式,使得大多数学生学什么专业、学什么课程、使用什么教材、谁是任课教师,都是由学校安排的。但是,就业以后,我们面对的是逐步完善的市场经济,为了适应市场经济对人力资源的配置要求,在校期间,就应该充分培养自己学习的自主性和自觉性,形成自主学习观。特别是在这样一个知识经济时代,科技成为第一生产力,谁拥有知识并通过运用于实践将知识转化为能力,谁就能够在这个竞争日益激烈的社会中,取得持续的竞争优势。而知识的获得,大多要靠后天的自主学习。“要我学→我要学→我会学→我学会→我学好→我成才”，这是从学习的角度诠释了一个人的成才过程。

（二）创新的学习观

知识经济时代要求我们要成为知识的创造者而不仅是知识的接收器,我们不仅能够主动地去学习已有的知识，而且还要能够作为知识的创造者，在学习和工作中做一个具有创新精神、能创造的人。在学习中不要固守一种思维模式,不要让自己成为课本或经验的奴隶,而是要敢于创新,勇于探索,善于从全新的角度出发思考问题。只有这样,我们潜在的思考能力、创造能力和学习能力才能被真正地激发出来。

（三）终身的学习观

现实生活中,人们常常认为,一个人念完了小学、中学、大学、研究生,从就业那一天起,他的学习历程便结束了。这是一种传统的狭隘的学习观念,在知识和社会发展相对缓慢的社会,其消极影响不会凸显。然而,在这样一个知识大爆炸、社会发展日新月异的时代,其消极作用就日益明显,必然要被终身学习观所取代。

21世纪是学习的世纪。美国前总统克林顿从整个社会发展的角度说:“终身教育是知识经济成功之本”。相对于那些无法接受高等教育的人,大学里传授的知识为我们初次进入职场提供了一个较高的起点,一个人在大学所学到的知识能够直接用到工作实践中的非常有限，,更多的知识需要我们结合工作实际进一步学习，更多的知识需要我们进入工作后继续通过各种学习途径去获取。新的时代要求我们将终身学习的观念贯穿于整个职业生涯。我们只有在整个职业生涯中不断学习,不断补充新的知识,才能适应不断变化的世界,才不至于被快速发展的时代抛弃。