大学生活时间管理

大学生活时间管理

一位哈佛的中国留学生说：“我发现高中那套办法到大学就失灵了。阅读材料堆积如山，而且还得快速阅读完不可。我真的对此准备不足。让我吃惊的是，高中的学习内容我一学便会，可到了大学，就没那么容易了。”

另一个学生说：“我在大学，没有个好开端。因为我确实没能掌握一种系统的学习方法去对付大量的阅读材料。我常常在某一学科上花费一大段时间，然后放到一边，一个星期都不再管它。之后去学另一门科目，看一段时间后又放置一个星期。所以每门课的学习都缺乏连续性。这种做法给我自己带来了麻烦。不过我最终找到了问题的症结。这个学年，我就做出了改变和调整，每天都给各门课分配一些时间。”

为什么会出现以上的情况呢?为了回答这个问题，康斯坦斯·布坎南和来自四所大学的一些教师设计了一份详细的问卷，对两组大二的学生进行深入访谈。第一组学生在大一时，不论学业还是社会活动，取得的成绩都很卓越。另一组却情况相反，甚至非常糟糕。这项调查的目的在于了解每位受访学生在新生阶段如何看待高中与大学的衔接。康斯坦斯·布坎南及其同事希望能够发现这两组学生中间存在的一些重要差别。调查者很快就发现差别的确存在，那是一个非常简单的词，但它是关键因素。在第一组学生的话语里，那个词时常出现。而第二组学生，也就是那些入校以来一直不顺利的学生，就算给出提示，他们也不会说出那个词。

这个关键词是什么呢？它就是“时间”。第一组学生反映他们刚进大学时，就意识到必须考虑如何利用时间的问题，包括时间管理、时间分配，还要将时间视为一种紧缺资源。相反，第二组学生几乎不提及与时间有关的这些问题。与高中时代相比，大学的学业负担要沉重得多，门门功课都要布置大量的阅读材料，的确让人感到一种不可逃避的巨大压力。因此更有必要学会管理时间。但这不容易做到，需要一步步地来。

有的学生确实非常善于管理时间，而且把科学地分配利用时间视为一种挑战。这样的学生往往一到哈佛，就开始认真思考这些问题。结果他们不但功课好，自己也觉得很快乐。当我们请毕业生为新生提一条具体建议时，他们通常说的是“要学会管理时间”。这项建议很明智，因为是否善于管理时间将决定新生在未来大学生活中的成败。

因此，我们可以这样说，哈佛人的成功来自对时间的有效管理。