三、继续深化实践教学改革

三、继续深化实践教学改革

（一）进一步提高认识，建立实践教学体系

实践教学是高等学校教学的重要组成部分，是人才培养过程中一个非常重要的环节，实践教学对于培养学生的创新意识、动手能力、分析问题和解决问题的能力有着不可替代的作用^[2]。它以市场和社会需求为主线，以培养具有实践能力、创新能力、综合素质高的人才为目标。一方面引导师生进一步更新教育观念，充分认识实践教学的地位和重要性，发挥实践教学的作用。同时，我们应从人才的全面素质和能力发展的要求出发，遵循认识规律和教育规律，运用系统科学的方法，结合计算机专业特点，围绕应用型人才培养目标，建立一个适应当地经济和社会发展需要、符合高校教育规律的实践教学体系。

（二）调整实践性教学内容，完善实践教学大纲

在继续保证实践教学课时量的同时，继续加大实践教学课程的比重，将专业教学中的理论部分，从内容上适当简化，从教学时间上适当削减，将理论教学渗透到实践性教学中去。

实践教学大纲是实践教学体系的重要构成，实践教学大纲应对各实践教学环节的目的要求、内容、时间安排、教学形式和手段、教学所需设施条件、考核办法等做出明确规定^[3]。根据各专业的教学计划和培养目标要求，完善课程实验大纲，注意课程实验内容的优化配合，避免重复或脱节；注重教学的组织、内容及方法的改革，充分反映学科发展。组织经验丰富的教师和企业一线技术人员，共同制订合理的、可操作性强的课程实训、课程设计大纲、毕业实习、毕业设计大纲，按照大纲要求，编写相应的实践教学指导书。

（三）改革实践性教学管理模式，提高执行效率

探索建立新型开放性的实践教学管理模式，完善管理机构、管理的规章制度，优化管理手段，形成畅通的信息反馈渠道，充分发挥管理调控作用。

科学地评价和考核是促使实践教学达到最佳效果的关键。构建实践教学评估体系要根据计算机专业应用型教育人才培养对基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能提出的要求，制定切实可行的实践教学评估体系，依靠行业共同确定专业的核心能力或关键能力要求，制订各项技能特别是核心能力的考核标准，严格考核制度，才能确保实践教学质量，促进学生实践技能的真正提高。

（四）进一步改善实践教学环境

注重资源的合理配置，努力为实践教学创造一流的物质条件。必要的实践场所和先进的实验设施，是完成实践教学任务的重要保证。实验室建设理应是学校建设的重点，其设备投资也应是学校经费投入的重点之一。加强设备的管理，提高设备的使用效率，使各类设备充分发挥其效能，更好地为实践教学服务。

由于社会岗位发展变化很快，校内的实习实训条件不可能完全满足实践教学要求，而且也不可能搞大而全、小而全。让学生到生产岗位进行实训，比模拟岗位更加具有真实性，可以使学生更快适应生产一线的要求、更加适应地方经济建设的需要，也可以补充学校实训条件的不足和缺陷。为此必须拓展社会资源，发展产学研相结合的教学模式，使学生有更多的机会深入到生产第一线，把知识更快地融入实际中，这样才能实现社会办大学的功能，实践性教学的发展才会拥有更肥沃的土壤和根基。继续发挥校外实训基地的作用，根据专业建设的需要，可以发展和建立更多的校外实训基地。总结校企合作的经验，加大校企合作的力度，将校企合作的成果加以转化，形成自己的办学特色，真正实现互助、共赢。

（五）培养一支实践性教学师资队伍

要完成实践教学的任务，实现实践教学目标，应建立一支实践教学师资队伍。一方面专业课教师应具备“双师”能力，不仅要具备较高的理论修养和精湛的教学艺术，同时也要具有丰富的实践能力。另一方面要有一支专门从事实验教学活动的实验教师队伍，他们能够研究实验教学规律，能够指导完成各种实验，并对实验教学质量进行全面负责。

在师资队伍的建设中，注重引进和培养相结合。在人才引进方面，注重引进实践能力强的师资。可以在IT企业聘请实践经验丰富、具有一定教师素质的工程技术人员在学校做专业辅导或教学。在教师培养方面，应加强教师实践能力的培训，可以选送一些教师到企业进行定制培训。

实践是人类掌握知识的主要手段，理论只有还原为实践才有知识意义上的价值，理论也只有通过实践才能得以验证、得到创新、得到升华^[4]。随着社会的进步，人们对实践教学重要性的认识越来越清晰。教育部2007年1、2号文件明确要求“高度重视实践环节，提高学生实践能力”，提出了“大力加强实验、实践教学改革”、“开展基于企业的大学生实践基地建设试点，拓宽学生的校外实践渠道”、“实施大学生创新性实验计划”等思路，为高校进行实践教学改革和创新提供了政策支持和行动指南。

未来的世界是一个平坦的世界，计算机技术、网络技术、信息技术是推动世界发生改变的最主要的动力，无论是作为智力工具还是作为生产生活的尖端技术，计算机在现在和将来都将发挥巨大的功用。站在技术前沿的高等学校计算机专业，承担着为社会培养适用、合格的各级各类计算机人才的历史使命。我们只有不断探索实践教学的新思路、新方法，为社会培养更多合格的、专业素质好、综合素质强的计算机专业人才，才能不辱使命。

参考文献

[1]张闯.我国应用型本科教育实践教学研究.[OB/OL]，2008-05-08，Http://epub.enki.net/

[2]杨晓波，冯冀宁，刘瑞涛.加强实践教学改革，培养创新型人才.石家庄职业技术学院学报，2008（4），47-48

[3]杨选辉，肖燕.对高校实践性教学模式的探讨和建议，科技广场，2006（3），55-56

[4]王海燕.计算机应用专业实践教学体系的探索和实践.赤峰学院学报（自然科学版），2008（6），144-146