实践教学改革

四、实践教学改革

浅谈毕业实习对提高大学生实践能力的培养

计算机工程系　李　杰

毕业实习作为高校教学工作的重要环节,对于培养大学生实践能力有着非常重要的意义。加强对当代大学生实践能力的培养,对促进其制定和实施职业规划具有重大的意义。安排学生到企业进行实习实训,是学院积极应对就业压力、破解大学生就业难题的新举措,有利于推进“2+1”人才培养模式的改革。现在大学生就业难的一个重要原因,除了受到全球金融危机影响外,就是学生在校所学的知识与用人单位要求尚有距离。学生到用人单位去实习,就能真正了解用人单位的要求,理论联系实际,提高动手能力,这样求职择业效果会更好。经过几年的实践,可以说明实习对大学生提高实践能力具有多方面的作用。

一、新时期大学生毕业实习的必要性

目前,我国的高等教育由精英型向大众型转变,接受高等教育的人在总量上大大增加,大学生人数的增加,使毕业生在就业方面增加了一定的压力。同时,由于技术进步,国民经济的发展,用人单位大量采用新工艺、新技术,企业技术日趋密集,用人单位对人才的需求标准也大大提高。从理论上说,目前的学校招生人数与经济发展、用人单位对人才的需求与毕业生的增加是吻合的。但是,目前确实存在大学毕业生就业困难的问题,有大量的毕业生毕业后不能及时就业,而用人单位在寻求人才方面也有很大的困难。这就是目前就业市场所面临的矛盾。

造成这一矛盾的原因,与我们的高等教育还不适应经济社会的发展有关。要解决这一矛盾并不容易,需要一个探索过程。应该看到,目前我国高等教育经过多年的探索和发展,有很多合理和先进的因素,尤其是基础理论教育方面,学生受到了较好、较扎实的训练,基础理论知识是比较好的。那么如何应对就业难与找人才也难?如何缩短毕业生从课堂到工作岗位的适应期?通过加强毕业前的实习教学,即加强和改进毕业实习的教学及管理,可以很大程度上缓解这一矛盾。

二、毕业实习的作用

(一)毕业实习可以提高大学生解决实际问题的能力

解决实际问题的能力不强是大学生不受欢迎的普遍原因之一。文达学院2007届的一位毕业生曾在自己的实习报告中写过这样一段内容:“刚毕业时去人才市场,感觉工作很难找,觉得企业的要求很高,总认为自己不能胜任那些工作。后来进了一家软件公司当程序员,主要从事基于B/S模式的开发。虽然自己以前学过这方面的知识,但是当去实现的时候却大脑一片茫然。经过几个月的工作后,才发现自己是因为没有能将所学的知识灵活地应用到实际当中。”从中可以看出,大学生虽然经过了几年的基础理论、专业理论和专业知识的系统学习,具有良好的理论知识,也有了分析问题和解决问题的基础。但是这些教育是理论上的,与实际工作有一定的差距,学生们未能得到实际工作的训练,缺乏解决问题的胆略和经验,找不到将基础理论与实际问题相结合的切入点。面对实际问题,感觉很茫然,无从下手。究其原因是学生从未接触过生产实际和科研实际,对生产和科研都感到很神秘,甚至存在一定的恐惧心理,尤其是一些技术含量高的岗位更是如此,普遍存在怀疑自己能否做好此项工作的心理。如何消除这种恐惧心理?如果毕业生在毕业前到生产现场或科研部门跟班实习一段时间,看一看工人师傅及科研人员如何工作,设备如何运转,如何将知识与实际工作相结合,再加上教师、科研、工程技术人员、工人师傅针对具体的情况进行指导,学生的神秘感和恐惧心理会因此而消除,或者大大减轻,从而具有初步解决问题的胆略和经验。

(二)毕业实习可以弥补大学生在校学习的不足

知识与实际相脱离也是大学生不受欢迎的一个原因。由于生产现场或科研部门都是解决实际问题的,这些部门的知识、技术都非常专业,这些知识的获得是学校教育不能做到的,学生也没有掌握。我院有一位刚毕业的学生就说过:“现在的单位招聘条件都很高,都要求掌握很多专业技能,而这些专业技能自己掌握的都不是很好,有的甚至都没有听过。”如果在现有的教育状态下解决这一问题,使学生具有这样的专业知识,一般会有两种情况:

第一,保持学习年限不变,减少基础理论的学习,加强专业知识的教育与学习。这样学生们的知识面就过于狭窄,不利于适应市场需求和将来的发展。

第二,在保持基础理论学习的同时,加强专业知识的学习。由于课时紧张,要在保持基础理论学习的同时,加强专业知识的学习,必然要增加学生在校的学习年限,显然这种情况不太合适。由于学生在学校学的知识与用人单位用到的专业知识存在一定的差异,必然要求用人单位在使用毕业生时,要有一个培训过程。但由于目前毕业生就业不稳定,使得用人单位不愿出资培训毕业生,也减弱了接纳毕业生的积极性。这就是毕业生难找工作、用人单位难求人才的直接原因。但是,我们应看到,用人单位的知识、技术是基础知识在某一专业领域的应用,如果我们的毕业生能够充分和有效地利用教学实习环节到生产或科研现场实习,在教师、科研人员、工程技术人员、工人师傅指导下,利用学生们已经掌握的基础理论知识是能够在短时间内掌握这些专业知识的。这样可以缩短毕业生从课堂到岗位的适应期,减少或消除用人单位培训毕业生的投入,提高用人单位接收毕业生的积极性,从而就能在一定程度上消除大学毕业生就业难与用人单位找人才难的矛盾。

(三)毕业实习可以帮助大学生找出自身的不足

近年来,用人单位普遍感到毕业生在应聘时,对应聘单位的工作一无所知,这就影响到用人单位接收大学生的积极性。这种情况也是因为学生从未接触过生产或科研实际。我也曾问过毕业班的一些学生毕业后打算从事什么方面的工作?准备向什么方向发展?想达到什么样的目标?很多学生的回答是“现在还没有想好,到时候找到合适的就行”,说明他们现在对自己的工作目标还很难确定。因为不深入生产与科研实际,很难对单位的工作有较深入的了解,也就很难确定自己的工作目标。如果能在实习阶段到生产或科研部门实习,尤其在经济发达地区的单位实习,可以开阔毕业生的眼界,了解用人单位的工作实际及需要,看到自己的不足,为自己找到努力的方向和目标。能有针对性地充实自己,使自己更能适应岗位的需要,这样用人单位就会提高接收大学生的积极性。

(四)毕业实习可以增进毕业生与用人单位的相互了解

目前,由于新的劳动法的实施,用人单位在引进毕业生时有些慎重,担心引入不适用的毕业生再解雇,会增加用人成本。同样,大学毕业生在选择单位时也比较慎重,都希望选择工作生活条件有基本保障或自己了解的单位。但是目前社会上所提供的相互了解的渠道很少,用人单位通过学生的自荐书了解学生,而学生通过用人单位的资料了解用人单位,这种了解往往是不够全面和深入的。毕业前的实习,可以增加学生了解用人单位以及用人单位了解学生的机会。通过实习,用人单位与毕业生相互之间都有所了解,彼此也容易接受,这样可以提高大学生就业率。文达学院2007届电子商务班的部分同学在荣事达集团进行了为期4个月毕业实习,通过这4个月的相互了解,很多学生受到了相关领导的一致好评,学生对单位也有了更深的了解。实习期结束后,部分学生直接和单位签订了劳动合同,继续留在单位工作。

(五)毕业实习与毕业论文(设计)相结合与实践能力作用的关系

我院一直让学生在实习单位完成毕业论文(设计),这是一种很有益的方法。由于现在因特网技术的发展,为远程指导提供了可能,教师完全可以通过互联网实现对学生的毕业论文(设计)进行指导。这种方法有两方面的好处:第一,学生可以利用实习单位的现成资源,完成毕业实习及毕业论文,完成学习任务;第二,由于教师的参与,学生可以给实习单位解决一些实际问题,这样,实习单位就不会拒绝学生来实习,甚至主动欢迎学生来实习,学生也能更多、更深入地了解实际工作,所做的毕业论文(设计)也更具有实际意义,这对提高毕业生的实际工作能力有很大的帮助。同时,由于学生直接参与了用人单位的工作,用人单位为了工作的延续,也乐意接受毕业生。

三、做好毕业实习工作的几点思考

(一)明确职责,建立高效协调领导机制和保障机制

2009年12月24日上午,我院实训就业处处长徐元怀、处长助理彭玉马、计算机工程系副主任朱启元、班主任李延宏一行四人驱车前往合肥经济技术开发区,看望在合肥长城制冷公司实习就业的181名学生。徐元怀等一行四人到达公司后,受到了该公司领导热情欢迎,该公司人事部主管程俊对我院在该公司实习就业的学生基本情况进行了介绍,随后在程俊主管的带领下深入生产车间,看望正在工作的学生,并详细询问了他们的工作、生活、待遇、福利等方面情况,同学们都表示满意。有的同学表示通过这段时间的顶岗实习收获很大,提高了自己的动手能力、综合素质、交际能力,也磨炼了自己的意志,思想更加成熟,不再像学生那样单纯、幼稚,对自己将来的目标有了更清晰的认识,都表示将会好好珍惜这来之不易的实习机会。学院处系负责人还就有关实习过程中的具体问题与该公司人事部门、分厂负责人进行了交流。

最后,同学们都表示将不辜负公司领导和处系领导的期望,会更加积极努力的做好本职工作,为公司创效益,为学院添光彩。该公司的领导表示,处系领导来公司看望学生是对公司工作的支持,是对实习学生的鼓励,明年将继续来学院招聘实习就业的学生。

由此可以看出培养大学生的实践能力,需要在完善的制度和有力的指导中进行,各高校只有在素质教育观念的指导下改革,不断改进和完善毕业实习机制,为做好大学生毕业实习活动而开展工作,才能为社会输送具备实践能力的专业人才。

在高校内,针对现在大学生毕业实习过程中存在的问题,要解决“政出多门”的情况,明确职责,杜绝走形式、走过场的实习活动,最终实现提高高校学生实践能力,为学生走出校门奠定坚实的基础。

(二)聘请专业指导教师,辅助社会实践活动的实施

许多高校内的教师多以研究型和授课型为主,缺乏实践经验和社会工作经历,这些教师本身对实践性知识的掌握都相对缺乏,在进行大学生毕业实习活动教育过程中也就很难发挥重要的指导性作用。因此,要在毕业实习活动中培养大学生的实践能力,就需要引进具有一定实践经验和工作经历的课外指导老师,辅助高校内大学生毕业实习活动的开展。为此,我院在暑假期间安排教师参加社会实践工作,来提高教师的实践经验,从而更加有利于指导学生的毕业实习工作。

此外,高校要尝试与有意愿来本校招生就业的企业进行联系,聘请企业的管理人员担当大学生毕业实习的校外辅导员,传授实际的工作经验和实践经验。这样,一方面可以帮助企业在合作过程中选拔出适合企业需要的工作人员;另一方面有利于帮助大学生提高社会实践的能力。总之,运用校内外多元化教师集体指导的方式,可以有效形成多方优势的合力,有利于培养出企业、社会、高校满意的有良好实践能力的创新型人才。

(三)整合社会资源,规范大学生毕业实习基地的建设

我院2007级营销与策划班60名同学于2009年4月28日奔赴芜湖方特欢乐世界进行了为期4个月的实习实训活动。此前,实训就业处和经济与管理系领导亲临芜湖方特欢乐世界就有关实习实训活动进行接洽,受到单位领导的热情接见,此活动是我院与芜湖方特欢乐世界的第二次合作,双方在友好的氛围中签订了《校企合作协议》,芜湖方特欢乐世界成为我院在芜湖又一家实习实训基地。

此项活动由就业处牵头,得到了经济与管理系的大力支持,系领导精心宣传组织,受到同学们的热烈欢迎和积极响应。这项活动是我院“2+1”人才培养模式改革的重要实践活动,得到了学院领导高度重视和肯定。

利用毕业实习培养大学生的实践能力不仅要靠教育部门的支持,更重要的是要得到学校、企业、学生、社会的普遍重视和大力支持。高校应大力发掘和整合各类社会资源,同优秀校友、有合作关系的企事业单位、政府相关职能部门、当地社区街道等相关单位联系起来,争取各方面的支持和配合,建立和巩固好毕业实习基地。

在实习基地的建设过程中,要发挥学校的学科优势和智力资源优势,为合作单位提供支持帮助,达到“双向服务、合作共赢”的目的,使之既有利于学生在实习中奉献智慧、锻炼成才,又有利于学校教学科研和地方经济建设。这样既在企业建立科研实习基地,实现大学生毕业实习与学校企业产研合作的有机结合,又可以根据高年级学生的特点,将大学生的毕业实习、就业培训、职业选择有机地结合起来,让高年级的学生到毕业后可能去的工作单位参加毕业实习,达到提高能力、培养素质、双向沟通、增加了解、促进就业的目的。

参考文献

[1]孙庆民.关于新时期高校社会实践活动的研究.四川教育学院学报,2008,2

[2]方静雨.大学生社会实践存在的问题、成因及其对策.江西教育科研,2007,9

[3]周祥龙.大学生职业规划教育探析.教育与职业,2007,5

电工电子技术课程实验实训教学改革的探讨

电子信息工程系　王晓侠

高职高专院校对学生的实际操作能力有很高的要求,而电工电子技术是一门实践性很强的课程,为了增强学生的实践能力,实施实验室开放式教学对学生的技能形成具有非常重要的意义,特别是对于提高学生实际操作的主动性和创造性有很好的促进作用。

一、实验模式和目标要求

实验教学的总目标是:培养学生的实际动手能力、分析问题和解决问题的能力、创新设计能力。为此将电工电子实验实训教学划分为两个大模块:基础训练模块和综合设计模块。基础训练模块要使学生熟练掌握各种电器仪表的正确使用、准确读数;综合设计模块是对学生分析问题、解决问题能力的培养。

二、改革“验证性”实验的内容

在基础训练模块中需要通过传统的“验证性”实验来达到目标。在以往的实验教学中,学生的实验课题的选择,实验步骤的制定和仪器设备的组织准备等全部由实验教师进行。实验前,实验教师一般要进行详细讲解,甚至操作示范。实验中,学生不需主动思维和创新,只需按实验教材“照葫芦画瓢”。而且验证性试验无论在教材编写还是实验实训过程中,都以验证原有的知识和技术为目的,缺乏对学生研究能力的培养。为了调动学生的积极性,对传统的验证性实验进行了改革,在验证性实验中加入“探索性”内容,增加学生的兴趣。实验项目为:1.复杂电路节点电流和回路电压规律的研究;2.探索线性电源单口网络对外部电路作用的等效代替;3.电流源电压源的等效代替;4.单管交流放大电路的调整与测量;5.运算放大器的线性应用;6.触发器及应用;7.计数器的应用。在上述实验中,实验室给出实验电路及参数,学生要自拟数据记录表格,划分实验步骤,完成实验测试,分析实验结果。这样就能大大提高学生实验的动手技能和分析问题的能力。

三、实施开放式教学,加强学生的创新能力培养

创新能力的培养,强调发展学生的个性,强调培养有创新激情、想象能力及科技素质的人才,强调在着力培养学生综合素质水平的基础上,突出创新意识的培养。针对存在的问题及现有的优势,探索电工电子实验室开放式教学模式,从内容和方法结合上进行了一系列的改革。

首先,科学合理地设置课程,先设计好其专业的技能掌握模块,以工作过程导向高职课程的开发,再在此基础上进行必需的理论课程设置,让理论教学为掌握实践知识服务。教学内容应综合现代高信息技术和其他高新技术,不但与现代企业应用的科学技术同步,还保持适当的超前性。它既综合单学科的知识和技术,又融进相关学科内容,并具有较强的实践性。

其次,编写教材只向学生提出实验任务和要求,让学生在实验教学过程中有较大的思维空间和活动空间。把课程的功能和目标、教学内容和基本要求、课时分配表、实验实训安排表、技能训练表、考核方式等列入教材。

第三,教学方法采用学生自选实验实训课,由学生根据自己的想法亲自选定实验实训课题,选择和组合仪器设备,自己确定实验实训方法和步骤,处理和分析实验实训结果、实验实训数据,在一定时间内利用各种手段查阅资料设计出原理图并进行组装调试,最后拿出一个完整的产品及报告。这样就可以激发学生的学习兴趣,逐渐培养学生运用知识进行工程实践的能力。实验实训教师除了提供实验实训资料、解答实验实训问题等方面为学生提供服务外,还要在实验实训准备的过程中,根据学生所学的理论知识和已形成的实践能力,分析总结利用实验室现有的元器件,以及根据每个实验实训的特点和它在教学中的先后顺序,如何将其归入以下四种基本类型:演示性实验实训、验证性实验实训、设计性实验实训、研究性实验实训。

最后,要使开放式教学有较好的效果,必须具备以下条件:1.学生必须有学习的自觉性,只有这样,学生才能保质保量按时完成,取得一定的效果。2.要有一支高素质的师资队伍,这样在实验过程中才能更好地帮助学生提高工程素质,培养创新能力。3.要找到有效的实验室管理方法,可以通过计算机或互联网使实验管理的工作简化且提高可靠性。4.加强实验室的管理和建设,使实验室的硬件环境有保障。

四、开展开放式实验教学的作用

克服了过去“纸上谈兵”的缺点。学生不仅要完成理论上的设计,还要完成实际的产品线路组装,用实践来检验理论设计的正确与否。有的学生可以把电路图分析的头头是道,但是按照电路图组装好的电路出现问题时却不知如何下手解决,更不知道是电路还是装配出的问题。而实行开放式教学后,学生在自行分析设计电路原理图的过程中,能形成自己的思路,按思路提示判断故障原因,并排除故障。

发挥个人能动性。过去电子实习只做规定的产品,学生感到发挥个人能动性方面有缺陷。现在,有一些对电子技术比较感兴趣的学生,在做电子实训之前已对我们所做的产品很熟悉了,包括对电路原理的分析,安装调试过程都很清楚,如果再做一遍就没有什么意义。而让他自己去设计他想做的,他则会很有兴趣,对他自己而言也更具有挑战性。另外还有一些基础较差的学生,对于我们规定产品的电路图分析感觉无从下手,那么这个时候让他自己来选择,它就会去选择一些相对简单,而又是自己喜欢的电路来做。

促使学生改变观念。由要我学,变为我要学,否则就完成不了任务;同时要跑市场、查阅资料,开阔学生的视野,提高学生的综合素质。以前做电子技术实训,都是要求学生在规定时间内完成规定产品,刚开始学生比较新鲜,时间长了学生就觉得枯燥无味。而现在不仅实训内容可以学生自己拟定,时间相对比较自由,更重要的是自己到市场去调研和买元器件,这对于锻炼他们的人际交往和拓宽眼界都有好处。

教师作用的改变。实验教师由原来的“保姆式”服务,转变为真正意义上的“指导式”服务。以前有指导教师提前准备好所需的元器件,上课时再讲解电路原理和实验步骤,一步步牵着学生走。现在让学生自己设计电路,购买元器件,教师则省略反复地讲解原理,只需在设计过程中给出必要的指导就可以了。这也对指导教师提出了更高的要求,要能随时解决学生提出的各种问题,因此要求教师要不断提高业务水平。

在改进电工电子技术实训的基础上,进一步研究如何更好地提高学生的创新能力和创新精神,使创新不再停留在口头上,而要落实到行动中。因此,在原有的经验基础上,采取让学生自愿报名的方法,让学生利用业余时间,自己拟定题目,经老师同意后,从原理设计、元件采购、印刷电路板设计与制作、产品的组装调试、故障排除等所有的环节均有学生去完成。最后根据学生的产品给出成绩,这样可以大大调动和激发学生学习的创造性和主动性。

实验或实训教学是培养和造就实践技能型人才的最重要的手段和措施,因此实验或实训教学改革是社会发展和市场机制对实验实训教学提出的必然要求。实验室的发展必须与时俱进,不断更新教学手段,改革教学内容,强化课程设计,突出实践能力;加强高职实验实训教学体系的创新,适应高职教育体系和经济社会发展的需要。我们会围绕“提高学生的动手能力,培养学生的创新意识和能力,从而提高学生的综合素质”这个目标继续努力,不断探索,争取更好的成绩。

参考文献

[1]戴士弘.谈谈高等职业教育的培养目标.教育研究,1996,5

[2]刘蕴陶.电工电子技术.北京:高等教育出版社,2005

[3]马秀娟.电工电子实训教程.哈尔滨:哈尔滨工业出版社,2004

浅议学生的第二课堂

机电工程系　刘　雷

第二课堂就是指在第一课堂规定的教学活动之外,有计划、有组织地开展的一些具有思想性、知识性、趣味性并有助于提高学生思想素质、政治素质、文化素质和智能水平的一系列教育活动。第二课堂是相对课堂教学而言的。如果说依据教材及教学大纲,在规定的时间里进行的课堂教学是第一课堂的话,那么第二课堂就是指在第一课堂外的时间进行的与第一课堂相关内容进行扩展或深化的教学活动。从教学内容上看,它源于教材但不限于教材;它无需考试,但又是素质教育不可或缺的一部分。第二课堂是没有围墙的课堂,它生动活泼、丰富多彩。它的学习空间范围非常广大:可以在教室,也可以在操场;可以在学校,也可以在社会、家庭。它不像第一课堂那样带有约束性、强制性、制度性,它以自愿为前提,以多样性、活泼性、创新性为特点,更多地强调学生的自我管理。

一、第二课堂在高校人才培养中的地位与作用

高等学校的根本任务在于培养德智体美全面发展的人才。第二课堂在人才培养中的地位与作用,概括起来主要表现在以下几个方面:

一是第二课堂能提高学生的政治素质。第二课堂中的各种社会实践活动,可以使学生在直接接触社会的过程中切身感受到党的路线、方针、政策给我国社会带来的巨大变化,从而坚定对党和社会主义的信念。马列主义小组、党章学习小组在老师的正确教育引导下,通过学习马列主义,毛泽尔思想,更加坚定对马克思列宁主义的信仰,为自己的世界观和方法论提供了理论指导,学生在第二课堂中通过学习中国近现代史和五千年来的文明史,可以加深理解中国为什么要走社会主义道路,激发爱国之情和报国之志。文达学院一直坚持积极开展形势与政策讲座,先进人物报告会等活动,帮助学生坚定了正确的政治方向和树立无产阶级世界观、人生观,而所有这些都有利于学生政治素质的提高。

二是第二课堂能提高学生的思想素质。通过学雷锋,为社会作贡献的活动。学生增强了为人民服务的思想观念;参与社会公益劳动,培养了学生的劳动习惯和热爱劳动的思想品德;参加各种学术性社团活动和智能竞赛的过程培养了学生锲而不舍的钻研精神和实事求是的科学态度。这些都是成才必备的思想素质。

三是第二课堂能提高学生的身心素质。从生理因素来看,大学生的身体仍处于生长发育阶段,肌肉、骨骼均在继续生长。从心理因素来看,大学生心理处在趋于成熟但未完全成熟阶段。据专家调查,发现精神病和传染病是大学生辍学的主要原因,而且比例有逐年增加的趋势。由此看出,当代大学生的心理品质亟待提高。文体娱乐型活动能促进大学生身心健康。丰富多彩的文体活动可以满足学生不同的兴趣爱好,充分发挥他们的专长,增强自信心,为充分发展和完善自己的个性提供了良好的条件。第二课堂不仅可以增强学生体质,改善和提高中枢神经系统功能,提高分析与综合能力,还相应地培养学生的时间知觉,空间知觉,促进健康情绪的产生和发展。文达学院近年来举行的院篮球比赛在学生中间广受欢迎,吸引了众多学生广泛的参与,调动了同学们的热情,不仅促进了身心发展,更是加强了同学们的集体主义精神,让每一个同学都融入集体之中。

四是第二课堂能提高学生的审美情趣。一个不懂艺术的人,是不完善的人。第二课堂开展音乐、书法、绘画、摄影、雕塑等艺术方面的讲座、展览活动,对发展大学生的形象思维和创造力具有很大意义。春游、夏令营等游览活动能使大学生逐步学会认识自然美,并激发大学生对祖国,对社会主义的热爱。这些活动潜移默化地提高了大学生的审美能力、艺术修养,并有助于人格的完善。

五是有助于完善学生的知识结构。第二课堂活动往往超越专业的狭窄领域,让学生广泛地接触不同专业领域的知识和参加本专业之外的各种实践活动,直至让学生走出校门面向广阔的社会,使学生原有知识结构趋于合理和完善。

六是第二课堂有助于学生锻炼和发展各种能力。传统教学体制和方式在一定程度上造成了人才培养的缺陷,而高校第二课堂的开展为弥补这种缺陷提供了现实的可能性。由于它具有开放、立体、多渠道的特点,就有助于大学生观察能力、思维能力,实践能力和创造能力的培养。学生在组织第二课堂活动的过程中,通过自己制订计划、具体实施、调节各种关系,大大锻炼和发展了各种能力。

二、第二课堂活动的开展形式

第二课堂活动的开展形式丰富多彩,多种多样,概括起来主要有以下几种形式:

一是社会实践活动。要求学生跨出校门,走上社会,深入工农业生产第一线,在接触、了解社会中受教育。目前社会实践活动已经逐步实现正规化、制度化,形成了以国情、省情考察营、科技建设营等重点工程为主要内容的社会实践型第二课堂。

二是勤工助学活动。这是以锻炼学生自立意识为目的的形式多样、内容丰富的课外活动。勤工助学活动普遍具有锻炼各种能力,更新学生思想观念和增强社会责任感的特点。勤工助学活动一般可以分为劳务型和智力型两种。劳务型的活动通常以立足校园小规模、小范围的自我服务、自我管理为主。目前也有少数学生利用假期参加学校和社会事业的劳务服务,如科技服务、技术咨询、无线电修理部、担任家庭教师等。这种把书本知识和社会实际有机结合起来的智力输出活动是勤工助学的主要形式,它在第二课堂活动中占据重要地位。

三是讲座报告。这类活动带有普及性,可以用各种生动活泼的形式,尽可能多地吸引学生参加。讲座报告一般可以分为开拓眼界型和增长知识型两类。前者如科技发展纵横谈,国际形势报告,人际关系讲座等,可以增长见识,开拓眼界;后者如近现代史讲座,各种学术报告,书法、中外名作欣赏,名胜古迹和名山大川介绍等,可以开阔知识视野,陶冶思想情趣,提高文化修养。例如在上海世博会期间文达学院院团委举办“了解世博认识世界”报告会,让在校大学生更好地关注世博、了解世博,拓宽自己的视野和知识面。

四是智能竞赛。通过各种智能竞赛,可以使人才显露,使学生养成奋发图强的品质。这类活动主要包括下列一些内容:一是知识竞赛,如党团知识,时事政治以及一些课程竞赛等。二是能力竞赛,如各种演讲赛、诗歌朗诵大赛以及各种征文竞赛等。三是专长竞赛,如田径、球类、棋牌类等健身赛和书法、绘画、针织、摄影、曲艺、歌咏等艺术赛。例如文达学院近期组织学生参加了在安徽工商职业学院举行的2010年安徽省职业院校技能大赛高职组“网页设计”项目和“动画制作(动漫方向)”项目的比赛。在经过了激烈角逐后,我院代表队的倪娜同学在“动画制作(动漫方向)”项目中获得二等奖,宋全领、曹赛丹获得三等奖。瞿松、宁素英、程莉莉三同学获得了“网页设计”项目的优秀奖。

五是社团活动。学校社团组织是学生为了满足社会化要求,根据自身兴趣爱好成立的组织。社团活动一般包括学术研讨型和文体艺术型两大类。前者如电脑兴趣小组,计算机维修小组,无线电爱好者协会,马列主义与党章学习小组,未来企业家俱乐部,公共关系协会等,后者如各种体育队、舞蹈队、武术协会、诗社、书美协会、文学爱好者协会,集邮协会等。近几年来,社团组织发展迅速,社团活动在第二课堂活动中的影响越来越大,前述四项的第二课堂活动有许多是由社团自己来组织进行的,社团活动已成为学生第二课堂中必不可少的组成部分。文达学院一直关注学生社团的发展,积极支持学生开展各种有意义的活动,学院发展至今学生社团迅猛发展,已经拥有了演讲与口才协会、诗书画协会、创业协会、原创音乐欣赏协会等十四个协会。

三、加强对第二课堂活动的引导与管理

第二课堂活动作为学生生活的一部分,对学生的思想和行为起着导向作用。但第二课堂的教育功能由于种种原因没有得到充分发挥。因此有必要加强对第二课堂活动的引导与管理,以充分发挥第二课堂在高校人才培养中的作用。

一是加强党的领导。党的领导是第二课堂活动健康开展的关键。第二课堂活动既然是脱离于教学环节的课外活动,是根据学生的兴趣爱好、专长组织的自愿性活动,若统一规定,强行要求,就会失去多样性、活泼性、自愿性等特点。但第二课堂对大学生世界观的形成又有很大影响,如果放松领导,放任自流,将会产生一定的不良后果。因此必须加强对第二课堂的领导,一方面引导学生开展丰富健康的活动,对不利于树立正确的世界观和人生观的内容加以阻止。另一方面,调动教师的积极性,选配推荐优秀教师担任班主任,具体指导第二课堂活动的开展,从而保证第二课堂沿着正确、健康的方向发展。为了使第二课堂活动能正常开展,学校一定要制定第二课堂活动的总体规划,各部门要把第二课堂活动列入本部门的工作计划,并采取相应的支持措施。

二是共青团的具体组织管理是第二课堂持久发展的保证。如何在第二课堂活动中引导青年学生开展健康有益的活动,实现自我教育,培养四有新人,是共青团的任务之一。高等学校共青团组织应把抓好第二课堂活动作为工作的重点。一是引导学生把握正确的方向,用共产主义理论来指导自己的工作实践。二是帮助学生完善工作计划,组织好社团活动,并在活动中对学生进行具体的、经常性的指导,切实抓好社团的刊物编辑工作,把握质量关和方向关。三是积极为学生社团提供各种支持和服务,尽力去解决他们的实际问题,做他们坚强的后盾,并指导学生会抓好社团的日常组织管理工作。四是注意建设一支有较高思想道德素质和科学文化艺术素质的骨干队伍。五是注意引导学生摆正课堂内和课堂外的关系,指导学生用课外活动来补充课内学习,用第二课堂来充实第一课堂教学内容。

高等学校的第二课堂活动与人才培养息息相关,意义十分深远。第二课堂的活跃,表现了学生追求自身全面发展的心态。这既是个体所求,也是社会所需。因此高校应充分发挥第二课堂的作用,为培养社会主义建设事业的建设者和校队人才做出新的贡献。

参考文献

[1]沈菊芬,章晶.开展第二课堂活动,提高大学英语教学质量[J].江苏工业学院学报(社会科学版), 2006,2

[2]叶政.提高大学生第二课堂教学活动实效性浅淡[J].宁波大学学报(教育科学版),2005,6