二、扎实推进实践教学的四大环节

二、扎实推进实践教学的四大环节

笔者在思想政治学科教学论的教学实践中发现：只有对见习、试讲、教学分析评议、实习等各种实践教学环节的充分重视，才能锻炼和提高学生的实践能力，才能培养学生的创新能力和开拓精神。见习、试讲、教学分析评议可以为实习做准备，同时也可以贯穿在整个实习过程中，作为实习过程必须经历的阶段和环节。实践教学各环节是学生由学校走向社会的桥梁和纽带，我们必须重视并加大实施力度。

（一）让见习活动成为学生接受实际锻炼的前奏曲

见习就是组织学生到中学听老师讲课，听授课教师介绍备课过程和进行课文的分析评议等活动，让学生初步接触中学思想政治课教学实际，丰富中学思想政治教学的感性认识的教学形式。我们安排的见习活动不仅仅在实习的过程中作为实习的一个阶段，而且是贯穿在整个《思想政治学科教学论》的教学过程中；也不仅仅是听完课就了事，而是和中学思想政治课的教学研究活动结合起来，将具体的教材教法和思想政治课的教学理论结合起来，更是通过授课教师介绍备课过程及其见解和感想、讲课中的随机应变以及在评议课中的教学得失等，让学生得到了中学思想政治课教学的实际锻炼。回校之后同学们再讨论、评议，谈自己的收获与感想、体会与得失，这样学生不仅学到了中学教师丰富的教学经验，还让学生把教育理论和教学理论统一于中学思想政治课的教学实际中，对于同学们丰富中学思想政治教学的感性认识起到了十分重要的作用。

（二）让试讲课堂成为学生教学技能的演练场

试讲是《思想政治学科教学论》的主要内容之一，学生通过见习得到了中学思想政治教学的实际锻炼，通过试讲，学生直接参与中学思想政治教学实践，使学生各方面的能力得到提高，最能综合反映学生的整体教学质量。

加强学生的试讲，不仅为教育实习打下基础，而且也是本课程的需要。我们的试讲分为两阶段进行，一是在教育实习前进行，二是在教育实习中进行。教育实习前的试讲包括课内的预讲和在系上进行的试讲，课内的预讲就是在“教学准备”这一章的具体内容之后在课内进行的，是本课程的有机组成部分。我们在预讲前根据中学思想政治课的分析评议的要求写出十项评议评分标准：教学目的、教学内容、教学原则、教学方法、教学手段、课的结构、作业处理、教学效果、板书设计、课堂语言及教态。我们把这些标准打印成文，发给每人一份，要求每个学生根据这个标准对所听课的情况进行书面评议评分。我们把每个学生的书面评议课的情况连同本人的教案作为中学思想政治学科教学论的成绩评定内容之一，这样不仅每个同学有一次试讲的机会，而且自己讲的课被每个同学评议分析，自己也对班上其他同学讲的课进行评议，那么在编写教案时，同学们就会首先理解钻研课程标准，领会教材编写的意图，具体分析教材内容，明确教学目的和要求，根据教材的特点，研究如何突出重点克服难点，考虑怎样遵循教学原则，选择教学方法，揣摩语言表达方式等等。在这个过程中，同学们各种能力得到锻炼和提高，在试讲过程中，同学们都会认真而灵活地执行教案，以求达到教学的最佳效果，实践证明，这样的预讲是非常有效的。教学实习前的试讲还有就是在系上进行，组织系上的教师分小组进行指导，在小组试讲中，经过小组的评议，优点我们继续发扬，缺点努力改正，对于试讲不合格的同学，在大家指出缺点后多次练习，直到合格为止。当然由于课内的预讲做得扎实到位，每个同学都经过了实际的锻炼，在系上试讲时不合格的当然就不多了。

为了使学生的试讲有一个真实的中学思想政治课的环境，我们还注意搞好教育实习中的试讲和试教，这些环节是课程中试讲的有效延伸。这样的试讲不仅得到了大学指导老师的指导，而且还得到了实习学校的中学思想政治教师的指导，并且有中学生的配合，这才是真正意义上的中学思想政治教学实践活动，学生在这里才真正得到了中学思想政治课教学的实际锻炼。正因为这样，我们更加重视这种形式的试讲。

（三）让教学评议会成为学生进行教学研究的实验室

中学思想政治课的分析评议是由同行们先听课，课后进行评议，这也是教师进行教学研究的重要组成部分。为了学习有经验的中学政治教师的经验，要进行中学政治课的分析评议，为了帮助实习老师改进工作，也要进行分析评议，中学思想政治课教师在分析评议中可以相互学习，共同提高教学质量。可见，教学评议是多么重要。在《思想政治学科教学论》的实践教学中，教学评议实际上是让学生初步接触怎样进行教学研究。

近几年来，我们每到中学去见习一次，回校后都要安排分析评议，老师在引导学生分析评议中学习中学政治教师是怎样根据教育方针、课程标准、教学内容和学生的实际情况来拟定教学目的的，如何注意教学内容的科学性和思想性，注意实施了哪些教学原则，在教学过程中如何培养学生的能力，如何正确选择教学方法，怎样积极启发学生思维、突出重点、克服难点，课的结构是否合理，作业处理是否恰当，是否收到了良好的教学效果，经过这样的教学分析评议，同学们是受益匪浅的。

关于教学评议，我们还在不同阶段以不同形式展开的试讲活动中进行。无论是在实习前的试讲，还是在实习中的试讲，无论是在课程内的试讲还是在课程外的试讲，只要开展试讲活动，我们就开展分析评议。我们认为进行教学的分析评议是提高课堂教学质量的关键，只有试讲，而无教学分析评议，试讲只能是在低水平上简单重复，至多也就是提高熟练程度，而不能提高教学水平，也就谈不上试讲实现为试教做准备的目的。

分析好一堂思想政治课，并对它做出恰当的评价也是教育实习时开好评议会的关键，而评议会乃是提高教育教学实习质量的主要环节。我们在教育实习期间，不仅要求上同样课内容的学生互相听课，互相观摩，而且也要求上不同内容的学生互相听课，相互观摩，还组织校际间的观摩课教学和互相听课，以便在更大的范围内开展教学分析评议活动，在这样的评议会上，既有同届同学参加，也有指导老师参加，这对提高学生的实际教学水平以及知道怎样进行教学研究是十分有效的。

（四）让实习真正成为学生走向社会的桥梁

实习特别是毕业实习是一项综合性的实践教学活动，是实践教学的根本性环节，其目的是通过实习生的备课、上课、布置与批改作业、课后辅导、检查与评定学生的学习成绩等工作，与教育教学“亲密接触”，加深他们对教育教学工作的理解，巩固学生所学的理论知识，提高学生的专业实践技能，增强学生教学教育管理能力，提高学生的科学研究能力和分析问题、解决问题的能力。为了让实习真正成为学生走向社会的桥梁，在实习阶段安排有以下的工作：

第一，上课。要求每个实习生至少上六节新课，每次上课前，要把本节课的教案交给中学指导老师审阅，经指导老师同意后才能使用。实习生上课时，同一实习小组的同学都要积极参加听课。

第二，评课。实习期间，给实习生评课时，各方指导老师及同组的实习生都要参加，针对每个实习生进行的有组织的评课不少于三次。评课的内容如前所述，针对教学目标和教学内容的落实情况、教学手段和方法的运用情况等方面进行。评课时，所有参加听课的老师和实习生都可以提出自己的意见和看法，以便实习生相互学习和借鉴。

第三，实习生的公开教学。实习生经过一段时间的实习后，基本上可以驾驭课堂，并能在课堂上发挥自如得心应手时，便适时的组织公开教学，邀请实习学校领导及政治教研室的全体教师参加听课，并请他们一起参加评课，让实习生总结经验教训，工作能力切实得到提高。

第四，参加实习学校教研组的活动。实习生积极参加实习学校的教研组的教学研究活动，熟悉学校的教学研究工作，在活动中要主动向有经验的教师学习，使自己在教育教学工作中尽快成熟起来。

第五，做好教育教学调查工作。要求学生针对当前中学教育教学的改革情况、中学生的思想状况、当前中学思想政治课及思想政治教师面临的问题等方面进行调查研究，并写好调查报告。

第六，做好班主任工作。要求实习生在指导老师的带领下抓好班级日常管理工作，如督促检查早自习、课间操、自习课等，搞好课外活动、主题班会等。

由于重视见习、试讲、教学评议等实践教学环节，并且各个环节做得扎实，在毕业实习中同时又贯穿了这些环节，同学们又经过以上环节的锻炼，我们的学生是能够达到实习目的、完成实习任务的，从而也为他们走向社会打下了坚实的基础。