教师在课堂上的着装对学生的影响

十二、教师的着装⁽¹³⁾

教师在课堂上的着装当下已成为社会热议的话题，武汉长江工商学院一名教师穿圆领T恤上课被勒令回家换衣服事件在媒体、网络引发广泛争议。人们从各个角度分析教师着装对教学产生的影响，却忽略了教学的主体——学生对教师着装的看法。

教师作为学生的引导者，不可否认他们的言谈举止、衣着服饰等都会对学生有潜移默化的影响。衣着的色彩语言、服饰的呈现方式等都是教师与学生相处时传达给学生的第一信息，尤其对小学生来说，他们觉得老师所做的都是对的。而这个年龄段恰好也是学生开始形成自己的人生观、审美观、道德观的时期，所以教师的言谈举止，着装色彩、样式等都是学生非常关注的。

（一）学生喜欢老师什么衣着？

通过多年和学生的接触，我知道学生对教师的服饰、仪表等不尽其细，评头论足，吹毛求疵。他们经常热议此话题。他们不喜欢老师打扮守旧落后、邋邋遢遢、不修边幅，也很反感老师花俏超前、浓妆艳抹。学生喜欢老师整洁、美观、大方、朴素、典雅的衣着。

通过调查研究表明，学生喜欢教师着装的颜色以中性色彩、冷色为主。如果选用暖色则应以中、冷色相衬托。一般地，教师服装的面料以混纺为好，显得质地好，挺拔，有光泽感，易洗易干。如果选用纯毛料，则易被粉笔灰污染。男教师着装要正规，如单排扣西装，选用浅条纹或八字纹面料，配领带、马甲等。为了避免过于格式化，衣袋、纽扣可有些变化。女教师的服装可偏向时装，颜色和花样可多一点，但一定要符合学生的审美实情。

（二）学生认同老师什么衣着？

对不同个体的教师，怎样的衣着更容易得到学生的认同呢？美国的巴尔教授说：“服装是人们形体美的自我表现。”教师的着装要从自身条件出发，综合考虑自己的体型、肤色、年龄、家庭经济状况等多种因素，穿出自己的风格和个性。依此看来，教师着装首先要做到合身得体。要做到这一点，首先要对自己的体型、身材有一个较准确的估计。

身材较矮的教师，衣着选择宜以简洁明快、上下色泽一致或上浅下深的色泽为主，以便把身体反衬得高一些；颈部较细长的教师，衣着选择宜以翻领为主，以便增强颈部的粗壮感；而颈部较粗短的教师．则宜选择V型领口一类的衣着，以便敞开胸口，增强颈部的加长感；体胖的教师，衣着选择宜以冷灰色、深色为主，以便给人以紧束感，但不宜选择紧身或束腰的衣服；体瘦的教师，衣着选择宜以面料组织暖色为主，或增加衣饰花样皱褶等，以便增强扩展感、厚实感。青年教师朝气蓬勃，充满活力，易于接受新事物，富于想象力和开拓精神，服饰选择上宜以活泼明快为主，可以与流行色泽款式适当地靠近一些，要避免在色泽款式上的老气横秋，显得毫无生气与活力，也要避免给学生以沉闷感、压抑感；年长的教师德高望重，沉稳通达，衣着上应以严肃端庄为主。但是，教师的衣着也不一定非要拘泥于一端，可以根据情况，适当选择一些既稳重大方、色泽款式又比较清新的服饰。这样，既显得充满成熟的魅力，又显得焕发了青春活力。

（三）学生赞同老师什么衣着？

学生生活的环境不尽相同，生活情趣、学习态度等都存在着客观上的差异，那么，他们对教师着装赞同的标准是不同的。就学生的社会环境而言，有的在城市，有的在农村，有的在少数民族聚居区……这就要求我们教师的着装应该“入乡随俗”，以能被学生这个群体接受为宜。

学生的学习环境的不同，同样也影响着对教师着装的赞同标准。课堂教学时的衣着应该整洁而端庄，劳动、游乐时的着装则应简便、轻盈。同样是课堂教学，不同学科的教师在着装上也应有差别。比如：体育教师上室外课不可能西装革履，理化教师的实验课也需考虑便捷利落。再如：语文教师教《十里长街送总理》这样基调悲痛的课文，不宜穿得花花绿绿，而应以冷色调的服装与教学气氛相一致；而教《雪地里的小画家》这样基调欢乐明快的课文，则可选式样新颖、色彩明丽的服装，使之与教学内容相和谐。实践证明，教师注重了这方面的变化很受学生欢迎，其教学效果也得到了明显提高。

教师着装的整体要求应是简单、整洁，美观、和谐，端庄、大方，含蓄、稳重。教师的着装只有从尊重学生入手，充分考虑学生的审美观、道德观、价值观等，教与学应是给孩子美的享受，学生才能真正喜欢老师，学习效率才会更高。这正是我们教育所期待的。