良好的师生关系对教学的影响

良好的师生关系对教学的影响

赵立萌

“一切为了每一位学生的发展”是新的课程核心理念，建立新型的师生关系既是新课程实施与教学改革的前提和条件，又是新课程实施与教学改革的内容和任务。和谐融洽的师生关系在教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用。它像一根彩带拉近了师生心里的距离，使学生的学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要，使教师的工作动机由职业需要上升为职责需要。

爱心使和谐师生关系的基础。师爱可以使学生自觉地接受教师的教诲。俗话说“通情达理”，“亲其师，信其道”。我们经常发现这样一种现象：新上任的班主任总喜欢把后进生叫到办公室苦口婆心地训话，劝其改邪归正，结果往往十个有九个要失败——学生不是沉默不语，便是顶撞教师。这是因为在师生之间已建立起一道防线，在这种情况下，一般的说教是无济于事的。只有师生间的心相互沟通了，这时，道理的传递才会畅通无阻。一些模范班主任都有这样的体会：当学生感到你是真正爱他，为他操碎了心，他就会把不愿告诉父母的内心秘密向你吐露，对你产生信任感，和你亲近，和你畅所欲言；在课堂上，也不会因为胆怯而不敢说出自己的疑难，从而提高学习质量。记得新学期开学不久，我发现上学期成绩不错的一名学生学习上懈怠了下来，上课不认真听讲，作业也经常不按时完成，我多次找到他同他谈学习的渐进性，以及他这样做的后果，每次他都连连答应，并向我保证，今后一定改正，但我并未看到他相应的行动。一次我又发现他未完成作业，当时，对于找不找他谈，我犹豫了、最后，还是决定再努力试一试，尽我的全力去帮助他，或许我以前的谈话太过于僵硬，或许我仍未找到转变他的良好契机。于是我又一次郑重地告诉他，教师可以无怨无悔地帮助一个爱学习的学生，但教师决不愿去管一个不思进取的人。他听后连声说：老师，我并不是不学，从开学到现在我的确听不懂了，跟不上了。老师我愿意学，但不知怎么学，不知从哪学起。于是我帮他制定了学习计划，并耐心地鼓励他，直到看到他脸上露出自信的笑容。第二天我提问他时，他准确地回答了我的问题。课后他对我说：老师，我会努力的，我不像让你再次失望。听到他懂事的话语，看着他认真的表情，我又一次一是到每一个孩子身上都潜藏着无数成功的可能，只要教师能不厌其烦地去寻找，发现他们，就可能成就一个学生的未来。这又使我想到了法国教育家蒂斯多惠指出的：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞。

以爱为本，多一点尊重和信任。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深，才能爱之切。学生年龄虽小，但也是一个有感情、由灵性、活生生的人，由着同成年人一样的情感世界，懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧，由自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心，少一些急躁，多一些宽容、少一些指责。尊重和信任是沟通师生情感的桥梁。乐意说，尊重是爱的别名。马卡连柯说过：“要尽量多地要求一个人，也要尽量可能地尊重一个人。”尊重学生，就是尊重学生的人格，允许学生在思想、感情和行为中表现一定的独立性，给他们的意愿和情绪，善于倾听他们的意见和要求。当然，教师的爱绝不是让学生放任自流，一味迁就，而是爱中有严，严而有度。严父也好，慈母也好，良师也好，益友也好，都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。教师的爱是一种责任，是一种境界。因为爱，才会有共同构筑的“凝聚力”教育工程，才会有师生情感的共振和共鸣，才会有教与学的同步，才会有师生角色的互换，才会有师生教学的互补。

注重个性，多一点欣赏眼光。一名成功的教师总是带着欣赏的眼光和积极的心态投身于教学活动。教师真诚的期待不仅能诱发学生积极向上的激情，而且深刻地影响着学生智力和个性的发展。如果师生关系中没有真诚的欣赏，任何学生都可能失去自信心，教学的天空将是一个冰冷的世界。失去自信的孩子，犹如树苗失去了生长点一样，就会慢慢枯萎以致死掉。从这个意义上说，摧毁学生的自信心，无疑是一种犯罪。所以，教师适当的表扬和鼓励，让学生品尝到一点成功的喜悦，在被欣赏的体验中奋发、崛起，努力学习。不容怀疑，每一位学生都有闪光的地方，问题是教师要善于发现，乐于鼓励，被人欣赏特别是被教师欣赏无疑是一种幸福。欣赏别人、欣赏学生也是一种境界和美德，是一种沙里淘金、发现绿洲的快乐。欣赏犹如一盏高悬的智慧明灯，不仅能照亮求学者，也能照亮为师者。

走进学生，和学生做朋友。做学生的良师益友是我一直企盼达到的目标，学生的世界单纯又不失丰富多彩，热情活泼也不乏冷静思索，他们有着风波的朝气，对未来有着美好的向往与憧憬，与他们在一起你会发现生活每一天都是全新的，生活的内容每一天都是多姿多彩的，而你的心灵浸润感染着年轻的气息，不知不觉间也会轻盈起来，年轻起来。记得刚登讲台之初，我把握不好与学生相处的恰当尺寸，满腔的热忱，由于缺少许多行之有效的教学策略而无法达到预期的效果。那时的我在课上总是爱板着面孔，一味认为师生间就该有着较远的距离，对于许多学生的错误，我也是皱着眉头去训斥，而并为认识到他们仍处于成长中，许多错误、毛病恰是孩子们必须经历的。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“当一个学生跨进学校的大门成为你的学生时，他无限信任你，你的每一句话对他来说，都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧，理智和道德的典范。”现今的学生时全新的一代，他们未经受过什么挫折，没有什么吃苦耐劳的心里准备，但同时他们又不承受着来自于社会、家庭、学校的各方面的压力，他们缺少的不是远大的目标、宏伟的蓝图，而是一点一滴从零开始的耐心、锲而不舍的毅力和永不放弃的恒心。作为科任教师的我，当学生遇到问题时，我愿意以朋友的姿态走进他们，帮他们廓清迷雾，共同寻找解决问题的办法。

实现师生关系的和谐不仅是发挥教师主导作用和学生主体作用的需要，也是使教学过程中教与学之间信息传递与反馈实行最佳控制成为可能的一种有效方法。在今后的教学过程中，我会一如既往地珍视学生对我的每一分信任，努力去做学生可亲、可敬的知心人。